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美術(shù)教學(xué)的課堂管理論文
作為教師，不論在課堂還是與學(xué)生的日常相處中，如果能有效運(yùn)用“三控”——表情、動(dòng)作、聲音，就會(huì)有效解決自己存在的問(wèn)題以及課堂管理的方向。 對(duì)于美術(shù)課堂管理而言，搞好課堂教學(xué)紀(jì)律是重要的，這其中很多問(wèn)題都值得深入探討。
在美術(shù)教學(xué)中紀(jì)律往往是我想要談、并且一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。 因?yàn)檎n堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾一直存在。美術(shù)課不同于其他主課——語(yǔ)數(shù)英，美術(shù)需要思維靈活，有時(shí)不需要規(guī)規(guī)矩矩的，如果組織性太強(qiáng)往往會(huì)忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力，成了一成不變的概念化學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不利的。不過(guò)課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。學(xué)生們湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像大人那樣可以克制自己，這樣勢(shì)必造成課堂紀(jì)律松散。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性， 激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會(huì)顯得不安靜。問(wèn)題是這種形式上的“亂”并非無(wú)效，學(xué)生在一起能互助互幫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正， 他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作。學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是行不通的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？既要學(xué)生學(xué)好，又要學(xué)生紀(jì)律不亂，我想只有要求教師在組織教學(xué)上收放自如， 既不放縱， 也不壓制。允許小聲交談，不許大聲喊叫。 只有這樣才能保證課堂氛圍活靈活現(xiàn)。可是怎樣才能既不放縱，也不 壓制呢？下面簡(jiǎn)略談?wù)勎业捏w驗(yàn)和做法：
美術(shù)課堂紀(jì)律管理的困難，這一直是美術(shù)老師的困惑。美術(shù)課堂紀(jì)律管理困難主要因素有：
1、美術(shù)課能否吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)美術(shù)課是否有興趣有很大關(guān)系。
2、美術(shù)不是主科，學(xué)生不夠重視；低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有形成課堂紀(jì)律 觀念，自我約束力弱，聽(tīng)講能力差，注意力容易分散，往往無(wú)意識(shí)的 破壞課堂紀(jì)律。
3、家長(zhǎng)也不夠重視，所以美術(shù)工具材料的準(zhǔn)備，部分家長(zhǎng)不積極支 持和配合，直接影響學(xué)生上課。
4、導(dǎo)致美術(shù)課堂紀(jì)律管理困難還有一個(gè)重要原因：不是班主任，任課班級(jí)很多，與學(xué)生接觸的時(shí)間少、了解少，課余時(shí)間、放學(xué)時(shí)間想抓學(xué)生教育有困難； 這就形成在美術(shù)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)往往因?yàn)闆](méi)有學(xué)具，沒(méi)有工具就沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，也磨滅了對(duì)美術(shù)的興趣，由于自制力差，對(duì)課堂紀(jì)律就會(huì)忽視，且用各種形式吸引學(xué)生和老師的注意， 擾亂課堂秩序。
這些常見(jiàn)的問(wèn)題我一般用一下幾個(gè)方面解決：
1、盡量利用已有的資源，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
2、表?yè)P(yáng)形式，課堂紀(jì)律表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小組比賽：上課前我在黑板上寫(xiě)上各個(gè)小組，在授課中不時(shí)的給表現(xiàn)好的，積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)講的組畫(huà)上一個(gè)紅蘋(píng)果，及時(shí)督促學(xué)生 注意課堂紀(jì)律，最后給他們鼓勵(lì)。
4、美術(shù)課內(nèi)容要盡量吸引學(xué)生，教學(xué)形式多樣化，如電影、錄像、范畫(huà)、游戲等等，讓學(xué)生在課堂上充滿期待和渴望，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
整體來(lái)說(shuō)，美術(shù)課堂管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，任何方法用久了都會(huì)失去原有的效益，不管用什么樣的方法，我們教師的唯一目的就是教育學(xué)生，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤蹋苁菫榱瞬还堋Ｎ覀兠课唤逃叨紤?yīng)該“把微笑帶入教室，把智慧教給孩子” 。
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