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探討生命化音樂教學論文
一、充分認識小學音樂教學中的生命性，在生命性教育中開展思想教育
在小學音樂教學中，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。音樂素質(zhì)其實不單是音樂素質(zhì)，它還涉及素質(zhì)的諸多方面。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的重要形式，為實現(xiàn)人的全面素質(zhì)提供了生動的教育手段和內(nèi)容。在音樂教育中恰好可以啟發(fā)學生的生命個性之覺，引導學生對立于本己生命的健全個性產(chǎn)生積極的反省。在音樂教育中，通過與音樂作品的交流和溝通，學生可以有意無意地把作品中所反映的那些印象吸納到其自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生個人的性質(zhì)。通過這種形式，藝術(shù)刺激與人的內(nèi)心活動恰當?shù)厝跒橐惑w。學生在音樂教育的過程中還可以從自己的主觀感受出發(fā)賦予藝術(shù)作品以獨特的個人的東西。個體的生命塑造與音樂緊密相關(guān)，音樂教育的課堂應(yīng)當成為個性化的教育。在音樂教育中啟示學生的靈思創(chuàng)發(fā)之覺，可以對學生開啟富于創(chuàng)造性的智慧。在小學音樂的教學過程中，學生個體的創(chuàng)新意識和膽識也可以得以樹立。對于教育者來說，在滲透著生命化教育的音樂課堂上也體現(xiàn)著教育者自身的生命價值，音樂教育的情感性不反映給學生，同時，也關(guān)聯(lián)著教師的生命塑造。音樂教育具有潛移默化功能，與生命之“覺”的默識、冥證相契合。
二、激發(fā)生命中對音樂的向往，體驗生命本身的和諧
小學音樂教學以鑒賞課為主。鑒賞課的目的主要在于讓學生形成一種體驗，繼而提升學生的生活品質(zhì)。在我國的很多小學音樂課堂上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因為音樂不屬于要考試的科目，所以很多學校對于音樂教學并不重視。教師上得索然無味，沒有生命的體現(xiàn)。在教師的這種影響下，許多小學生對于音樂也缺乏興趣，常常在音樂課堂上打瞌睡或者忙自己其他的事情。此時，激發(fā)小學生對音樂的向往就要重視音樂教學中的生命化教育。將生命化教育運用在小學音樂教學中，可以有效地激發(fā)小學生的好奇心、求知欲，激發(fā)小學生對于音樂的興趣，也喚醒孩子的生命意識。在小學音樂鑒賞課上，音樂教師不妨選擇一些和生命起源相關(guān)的歌曲，使得學生了解音樂教學本身存在的和諧美。小學音樂教師還可以立足實際，在小學生學習音樂、鑒賞音樂的基礎(chǔ)上吸引小學生對于生命本身進行體驗，理解生命本身的和諧，更加珍愛自己的生命。此外，在小學生命化音樂教學中還要善于引導小學生學會欣賞生命的價值。追根溯源，小學音樂課程設(shè)置的目的就在于幫助學生學習欣賞生命的價值，提高學生的綜合素養(yǎng)。而音樂本身就是一種美，聆聽美妙的音樂可以本就可以修身養(yǎng)性。因此，在音樂課堂上，老師不妨選擇一些有關(guān)大自然的歌曲。音樂對于一個人的影響是無形的，學生會在美好的旋律中不知不覺中慢慢進入意境。欣賞大自然的歌曲，小學生會感知空曠的草原，以感受大自然的美。
三、讓情感教學滲透在小學音樂課堂的生命化教育中
在素質(zhì)教育中，情感教育有著重要的地位。在小學音樂教學中滲透情感，可以讓學生在美好的音樂中體驗快樂，情感之門充分打開，感受真、善、美，促進人格完美。素質(zhì)教育也包含著智力的提升，而現(xiàn)代腦科學最近取得的研究成果表明，音樂教育對促進小學生的右腦發(fā)育起著不可忽視的作用。在小學音樂教學中實施情感教學有助于小學生的智力發(fā)育。
四、注重教學方法的篩選，激發(fā)生命中對音樂的熱情
對于小學生而言，教學方法應(yīng)力求生動活潑，從而喚起小學生生命中對于音樂的熱情。要因“課”施導，因“材”施導，如采用模仿法進行發(fā)聲練習，利用游戲法訓練節(jié)奏，通過講故事、猜謎語導入新歌，利用情境設(shè)置開展欣賞教學等�？傊�，音樂是一門藝術(shù)，小學音樂教學更是一門生命的藝術(shù)。在小學音樂教學中滲透生命化教育，順應(yīng)了教育的本質(zhì)，也體現(xiàn)了生命對于美的追求和感受。要充分認識小學音樂教學中的生命性，更應(yīng)積極采取措施在小學音樂教學中滲透生命化教育。
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