- 相關推薦
生物醫(yī)學微機原理及接口技術教改分析
微機原理與接口技術課程是電子信息類專業(yè)非常重要的課程,各個高校的微機原理與接口技術課程實驗教學不夠完善。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要《微機原理及接口技術》是生物醫(yī)學工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，具有承上啟下的作用，是學習《單片機原理》的先導課程，能為學生后續(xù)課程的學習奠定基礎[1]。通過對本門課程的學習，要求學生全面了解微型計算機的內(nèi)部結(jié)構、原理和接口應用，并能夠掌握典型機的工作原理，具備簡單的微機應用系統(tǒng)設計及開發(fā)能力。《微機原理及接口技術》課程的特點是理論聯(lián)系實際，軟硬件相結(jié)合，理論概念抽象，內(nèi)容涵蓋多，記憶起來較困難。教學中一般采用理論為主、實驗為輔的授課方式，但由于實驗條件的限制，學生很難理解抽象的概念，并難以達到教學目標。因此，在日常的教學工作中存在兩個突出問題，一是教師難教，二是學生難學[2]。為了解決這些問題我校對《微機原理及接口技術》課程改革進行了初步探討。
【關鍵詞】生物醫(yī)學工程;微機原理及接口技術;教改措施
一、《微機原理及接口技術》課程教學中存在的問題
1.1教學內(nèi)容與所學專業(yè)脫節(jié)
該課程目前的主要教學內(nèi)容以80X86CPU和其組成的微型計算機系統(tǒng)為重點，包括微機原理和外部接口兩大部分內(nèi)容，并且已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的課程體系。但是，伴隨著計算機技術的日益發(fā)展，以80X86CPU組成的微型計算機已經(jīng)逐步退出了常見應用領域。因此，存在著教學內(nèi)容相對陳舊的問題，并且缺少與學生所學專業(yè)相聯(lián)系的實際案例，加之實驗條件有限等諸多問題，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，更難以調(diào)動學生的主觀能動性。因此，需要進一步調(diào)整教學內(nèi)容，以適應學生就業(yè)的需要。
1.2教學方法過于陳舊
本課程的第一部分主要以微型計算機的原理為重點，抽象的概念較多，各個章節(jié)的名詞術語和知識點多且復雜，并且各部分內(nèi)容前后交叉。傳統(tǒng)教學主要采用理論講解為主的授課方式，教學方法單一陳舊，致使學生學習起來枯燥難懂、興趣不高，學生學習的積極性差，課堂氣氛較沉悶，導致教學效果欠佳。因此，教學方法亟需改進。
1.3實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
本門課程的實踐性很強，其實驗課程由軟件部分和硬件部分組成。所開設的實驗大部分屬于驗證性實驗，只要學生按照實驗指導編寫的程序連接電路圖就能得到結(jié)果，整個實驗過程自主創(chuàng)新少，學生缺少自主學習與思考;并且，書寫實驗報告時存在襲現(xiàn)象。目前的《微機原理及接口技術》實驗課程難以達到讓學生自主學習、提高動手能力的目標。
1.4考查方式單一
現(xiàn)行的考查方式是期末一卷定終身。這種考查方式容易使學生出現(xiàn)期末考試前突擊復習、背書應付考試，考后遺忘的現(xiàn)象。因此，需要改革這種單一的考查方式，以達到全面評價學生學習過程和學習效果的目的。
二、教改措施
2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，與本專業(yè)相聯(lián)系
合理制定教學大綱，不斷更新教學內(nèi)容，補充與生物醫(yī)學工程專業(yè)相關的實際案例，突出課程特色。以增強課程的實用性為原則，以微型計算機的基本原理和概念為主線，確保課程的系統(tǒng)性、完整性和應用性。授課時可將課程分為三大部分:基本概念、匯編指令、接口技術，以這三部分為重點，著重培養(yǎng)學生利用計算機技術的基本思想去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。以加強與所學專業(yè)聯(lián)系為原則，在生物醫(yī)學工程專業(yè)的基礎上介紹微型計算機新的應用領域和發(fā)展趨勢，幫助學生解決本專業(yè)要求的實際應用問題，以提高學生的學習興趣，喚醒他們主動學習的潛能。
2.2采用多種教學模式，加強網(wǎng)絡資源建設
為了獲得好的教學效果，在《微機原理及接口技術》授課過程中采用了MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、任務驅(qū)動法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合的多種教學方法，在一定程度上充分調(diào)動了學生學習的積極性，并培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的能力[3]。結(jié)合我校多媒體網(wǎng)絡課程復習互動中心(以下簡稱課程中心)的建設，將教學課件、網(wǎng)絡課件以及一些其他教學資源發(fā)布到網(wǎng)站上，學生們可以登錄學校的網(wǎng)站學習、觀看、下載，不但方便了學生自主學習，并能幫助學生理解和消化課堂內(nèi)容。在課程中心的網(wǎng)站上，學生們還能在線與教師和其他同學交流，不僅方便了學生學習，而且豐富了教師與學生的溝通方式。除開展網(wǎng)上課程中心的建設外，還開展了試題庫的建設，主要題型包括選擇、填空、判斷、簡答與編程等題型。
2.3加強實踐教學環(huán)節(jié)
《微機原理及接口技術》是實用性非常強的一門專業(yè)基礎課程，因此，非常有必要加強實踐教學環(huán)節(jié)。由于學校的硬件條件有限，授課時將計算機仿真技術和網(wǎng)絡平臺引入到實踐教學中，教會學生使用可視化軟件Proteus、multisim，并鼓勵學生用它們完成實驗，以此來彌補儀器設備和經(jīng)費的不足[4]。這樣，不僅幫助學生掌握了微機原理的基本知識，也讓他們對電工電子技術有了更為深刻的認識。
2.4改革考核模式
為達到檢驗教學效果的目標，應改變傳統(tǒng)的考核模式，采用形成性評價的考核模式，以全面、客觀、公正的反應學生的學習情況[5]。考核分兩個部分，理論部分和實驗部分。理論部分考試，采用期末試卷成績占70%、平時成績占30%的方式，平時成績包括出勤、作業(yè)、提問、隨堂測驗等，每次課前公布上次課的平時成績，可制定考核表貼于班級教室內(nèi)或發(fā)至班級公共郵箱;實驗部分考試從實驗態(tài)度、操作能力、創(chuàng)新性和實驗報告四個部分進行考核，考核方式和成績公布同理論課平時成績的公布方式。
三、小結(jié)
近兩年來，為了提高學生的學習興趣，進一步改善教學效果，我校對《微機原理及接口技術》的課程改革進行了初步探索，并取得了一些成效。學生學習的積極性得到了明顯提高，利用計算機思維提出問題、分析問題和解決問題的能力得到明顯改善，對堆棧、指令隊列、時序等抽象概念能夠正確理解，基本能夠完成簡單的程序編寫。但是還存在一些問題，如學習態(tài)度功利化，遇到問題容易浮躁、習慣性的去網(wǎng)上查找等，這些還有待繼續(xù)探討、改善。
【參考文獻】
高敏.微機原理課程改革初探[J].電腦知識與技術，2014，10(33):7912-7913.
舒秀蘭，李驍龍，葉偉慧.“微機原理與接口技術”實踐教學改革與探索[J].科技視界，2015，(11):63，141.
蔣翀，費洪曉.面向MOOC的新型教學模式探索[J].計算機教育，2014，(9):17-20.
謝春祥，陳龍.基于Proteus的8086和8255A接口實驗仿真[J].蚌埠學院學報，2013，2(4):12-14.
杜社會，游開明，譚家杰，等.師范類本科院校微機原理與接口技術教改探討[J].輕工科技，2014，(9):142-143，145.
【生物醫(yī)學微機原理及接口技術教改分析】相關文章：
DSP接口效率的分析與提高03-25
機電接口技術論文03-24
接觸式IC卡接口原理與不同實現(xiàn)方式對比03-18
ＡＲＰ病毒的攻擊原理分析03-14
混合邏輯電平的接口技術03-19