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人力資源管理畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究
摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇密切相關(guān)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就等于成功了一半。本文針對(duì)人力資源管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況進(jìn)行調(diào)查，以職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論為研究基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 調(diào)查 對(duì)策 畢業(yè)生
大學(xué)生正處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響到大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。對(duì)于人力資源管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能更加了解企業(yè)人力資源管理工作，也能更好地實(shí)現(xiàn)人職匹配。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，從而提出相應(yīng)的改善意見(jiàn)，更好地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫助作用，使學(xué)生在踏出校園的同時(shí)也贏得職業(yè)成功。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是在大學(xué)期間，大學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，觀念轉(zhuǎn)變，提高方法等手段來(lái)改善目前自身狀況，努力發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)在職業(yè)能力和素養(yǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的主體是大學(xué)生自身，重點(diǎn)是獲得和改善自身與工作相關(guān)的技能、知識(shí)、行為、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等因素，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。
二、人力資源管理畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析
1、調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查以河南理工大學(xué)人力資源管理應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放50份調(diào)查問(wèn)卷。為確保調(diào)查的可信度，按比例向女生隨機(jī)發(fā)放33份，男生發(fā)放17份，調(diào)查過(guò)后共回收50份，回收率100%。問(wèn)卷采用匿名填寫(xiě)方式，比較能放映大家的真實(shí)情況和想法。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了26個(gè)問(wèn)題，主要內(nèi)容包括自我認(rèn)知和定位、規(guī)劃意識(shí)與行動(dòng)、職業(yè)準(zhǔn)備、課程和就業(yè)服務(wù)等職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)了原因。
2、調(diào)查結(jié)果分析
(1)自我認(rèn)知和定位方面。調(diào)查顯示，32%的學(xué)生對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)非常了解，66%的同學(xué)只了解一些，還有2%的同學(xué)不太了解;對(duì)于自己的性格特點(diǎn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)(44%)只了解一些，可見(jiàn)學(xué)生自我了解程度不夠。其中84%的學(xué)生通過(guò)同學(xué)、朋友來(lái)認(rèn)識(shí)自我，34%和26%的學(xué)生通過(guò)家人和老師進(jìn)行自我了解，36%的的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上測(cè)評(píng)工具。由此可知，學(xué)生認(rèn)知的獲得缺乏科學(xué)性，有較大的主觀因素。學(xué)生對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向清楚的占42%，不太確定的達(dá)到54%，還有4%的學(xué)生感覺(jué)不清楚，并沒(méi)有明確的職業(yè)定位。
(2)規(guī)劃意識(shí)與行動(dòng)方面。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，只有2%的同學(xué)認(rèn)為不太重要;62%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯對(duì)自己的成長(zhǎng)非常有幫助。可見(jiàn)，大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度比較高。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，22%的同學(xué)表示感興趣，一定會(huì)去;62%的學(xué)生一般學(xué)校要求了才會(huì)去，14%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，還有2%的同學(xué)感覺(jué)沒(méi)用，不會(huì)去�？梢�(jiàn)，學(xué)生態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性。只有18%的同學(xué)知道如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法不太了解。有68%的學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的生活、學(xué)習(xí)有過(guò)規(guī)劃，但是沒(méi)有堅(jiān)持多久，58%的學(xué)生清楚自己未來(lái)三到五年的規(guī)劃，還有42%的同學(xué)不太清楚甚至不清楚自己的規(guī)劃�？梢�(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上。
(3)職業(yè)準(zhǔn)備方面。調(diào)查結(jié)果顯示，58%的同學(xué)不太了解自己喜歡和不喜歡的專業(yè)，42%的同學(xué)非常了解;沒(méi)有關(guān)注過(guò)喜歡職業(yè)的變化趨勢(shì)的占44%，關(guān)注過(guò)的占56%;88%的同學(xué)對(duì)自己喜歡職業(yè)的從業(yè)人員要求不太清楚，只有12%的同學(xué)感覺(jué)非常清楚�？梢�(jiàn)，人力專業(yè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)環(huán)境還不夠熟悉。只有12%的學(xué)生參加過(guò)針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，62%的同學(xué)都很少參加，還有26%的同學(xué)幾乎沒(méi)有或者從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)。由此可知，學(xué)生實(shí)踐比較匱乏。
(4)職業(yè)生涯規(guī)劃課程方面。調(diào)查顯示，有14%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程具有實(shí)用性，70%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，理論性太強(qiáng)，還有16%的同學(xué)認(rèn)為課程理論與實(shí)際脫節(jié)。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程的設(shè)置存在問(wèn)題，實(shí)用性不強(qiáng)，還有待改進(jìn)。
(5)就業(yè)服務(wù)方面。調(diào)查中，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃/就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，只有20%的同學(xué)感到滿意，64%的同學(xué)感覺(jué)一般，還有16%的同學(xué)對(duì)其不滿意。針對(duì)學(xué)校提供的指導(dǎo)服務(wù)對(duì)自身的影響程度，10%的同學(xué)選擇了很有影響，74%的同學(xué)認(rèn)為它的影響一般，還有4%的同學(xué)認(rèn)為完全沒(méi)有用。可見(jiàn)，就業(yè)中心提供的服務(wù)并沒(méi)有達(dá)到很好的效果。有90%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)階段需要在專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)了大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)化和正規(guī)化的需求。此外，58%的同學(xué)希望獲得職業(yè)咨詢的服務(wù)，55%的同學(xué)選擇了人才測(cè)評(píng)，51%的同學(xué)希望得到具體的求職輔導(dǎo)，還有46%的同學(xué)想要職業(yè)推薦�？梢�(jiàn)，學(xué)校對(duì)相關(guān)服務(wù)的建設(shè)還不夠。
三、完善職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策
1、全面認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確自我定位
正確認(rèn)識(shí)自己的性格特征。除了從家人、朋友同學(xué)、老師那里外，還要借助相關(guān)的測(cè)量工具。比如艾克森情緒穩(wěn)定性測(cè)評(píng)、卡特爾人格測(cè)試、大五人格測(cè)試等。全面了解自己的興趣特長(zhǎng)，可以借助霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)。對(duì)自己的能力進(jìn)行理性評(píng)估，可以借助職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)或者通過(guò)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解自己在人際交往、自主創(chuàng)新等各方面的能力。
準(zhǔn)確的自我定位包括確定自己的職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯路線和發(fā)展方向。確定職業(yè)目標(biāo)可以采用SWOT分析，職業(yè)定位就是將自己的主客觀條件和目標(biāo)進(jìn)行最佳匹配。對(duì)于大學(xué)生而言，就是在性格、興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身能力，專業(yè)知識(shí)及社會(huì)環(huán)境，對(duì)將來(lái)的工作進(jìn)行方向性的規(guī)劃。
2、將職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)于行動(dòng)
首先端正自己的態(tài)度。對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和講座，要積極主動(dòng)參加。因?yàn)橹挥辛私饬寺殬I(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)框架，才能知道在學(xué)習(xí)和生活中怎么去規(guī)劃。其次，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)的評(píng)估以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的了解，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，然后制定大學(xué)期間具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐規(guī)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己符合目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。規(guī)劃開(kāi)始可以是短期的，1年或者一個(gè)學(xué)期，一個(gè)季度，關(guān)鍵是把計(jì)劃一點(diǎn)一滴落實(shí)于行動(dòng)。
3、熟悉職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
大學(xué)生在學(xué)校把主要精力都用來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)外面的職業(yè)環(huán)境了解不多，工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力都比較欠缺。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以掌握外部環(huán)境的第一手資料，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)。一是積極參與學(xué)校安排的專業(yè)實(shí)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，深入社會(huì)，形成全面、客觀的外部環(huán)境認(rèn)知。二是積極參與社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐。如青年志愿者協(xié)會(huì)、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐等與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，深入體會(huì)社會(huì)環(huán)境。三是通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)和推薦，有針對(duì)性地參與實(shí)踐。
4、注重課程的系統(tǒng)性及實(shí)用性
對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)設(shè)要具有系統(tǒng)性，從入學(xué)時(shí)開(kāi)始貫穿于整個(gè)大學(xué)全過(guò)程。大一注重意識(shí)教育;大二培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉實(shí)踐能力;大三開(kāi)展就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面的指導(dǎo);大四引導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于實(shí)踐，幫助學(xué)生解決求職過(guò)程中遇到的困難。還要注重課程的實(shí)用性，要打破單一的課程設(shè)置，使課程內(nèi)容多元化，充分實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。課程不能僅僅停留在理論層面，在整個(gè)過(guò)程中要注重理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)測(cè)評(píng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、行為訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合。
5、加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)的建設(shè)
學(xué)校要注重就業(yè)中心所提供服務(wù)的質(zhì)量，為學(xué)生提供真正的幫助。就業(yè)中心除了定期開(kāi)展招聘會(huì)，舉行就業(yè)講座，發(fā)布校內(nèi)招聘信息之外，還要及時(shí)與校外各大企業(yè)取得聯(lián)系，保持良好的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供崗位推薦和實(shí)習(xí)服務(wù)。學(xué)生也要經(jīng)常關(guān)注學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)的動(dòng)態(tài)，獲得更多就業(yè)方面信息。
加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢的建設(shè)力度。一方面，要加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)建設(shè)力度。運(yùn)用心理測(cè)量、情景模擬等手段，對(duì)人的性格特征、能力水平等因素進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生能夠通過(guò)測(cè)量結(jié)果客觀認(rèn)識(shí)自我，擺正心態(tài)。另一方面，要加強(qiáng)職業(yè)咨詢建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)性化的特點(diǎn)，會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人具體情況不同而有差異。所以只有加強(qiáng)面向個(gè)人的個(gè)性化的職業(yè)咨詢才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)和發(fā)展方向。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)人力資源管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在自我認(rèn)知及定位、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)服務(wù)等方面存在問(wèn)題，并對(duì)此提出了5條對(duì)策：全面認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確自我定位;將職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)于行動(dòng);熟悉職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;注重課程的系統(tǒng)性及實(shí)用性;加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)的建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)之間存在內(nèi)在聯(lián)系，全面推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于提高學(xué)生綜合能力，提升應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。
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