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論文范文：合理運用信息化教學提高數(shù)學課堂有效性
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【摘要】數(shù)學教學信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中廣泛運用的趨勢.文章從中職學生的現(xiàn)狀分析，教師理念的更新及自身不斷學習信息化技術(shù)手段及數(shù)學課堂實施信息化教學的優(yōu)勢作了探討，并總結(jié)出中職數(shù)學教學信息化有效實施的思考.
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學；信息化教學；現(xiàn)代教育技術(shù)
傳統(tǒng)化教育正在向信息化教學方向轉(zhuǎn)變.這是信息時代的要求，是課程改革的要求，也是教育創(chuàng)新的要求.傳統(tǒng)的課堂教學多數(shù)是以老師講解書寫為主，如果中職教師能把信息化教學尤其是最近頻繁提及的微課，翻轉(zhuǎn)課堂，慕課與數(shù)學教學進行合理的結(jié)合，從而改變課堂教學中原有的一支粉筆加一塊黑板，逐步走向“屏幕教學”.
信息化教學在充實課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，改變學生的學習方式，拓寬學生視野，提高學生自主學習能力等方面確實起到了十分重要的作用，但我們也要清楚地認識到作用的發(fā)揮是有條件的，如何合理的運用信息化教學，提高課堂效率，本人結(jié)合教學實際，作出以下幾方面的探討.
一、中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析
中等職業(yè)學校教育課程改革的目標為：改變過去的“教師講，學生聽”的教學模式，提倡以學生自主學習為主，并加強對學生探究能力動手能力的培養(yǎng)，以及對學生自主尋找收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，與他人交流和協(xié)同學習的能力等多方面的培養(yǎng).網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播工具，已經(jīng)成為中職生獲取知識和各種信息的重要渠道，現(xiàn)在的中職學生大多是智能手機，上網(wǎng)的目的僅僅是瀏覽網(wǎng)頁，網(wǎng)絡(luò)聊天，閱讀新聞或者玩游戲，獲取學習信息的意識不強，沒有形成自覺收集使用信息的習慣.因此，在信息化課堂教學的同時還必須正確引導學生利用網(wǎng)絡(luò)信息學習，培養(yǎng)收集信息，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的習慣.
二、教師更新思想，提高對信息化教學的認知
新課標中指出“教學要發(fā)揮出信息多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，提供給學生學習時有效的學習環(huán)境和學生發(fā)展的學習工具，幫助學生解決復雜問題和理解數(shù)學問題時的多角度思考機會，從而拓寬學生在數(shù)學領(lǐng)域的視野”.由此可見，推進信息化教學已經(jīng)成為一種不可阻擋的教育改革發(fā)展趨勢，而信息化教學要想取得成功，重點在于教師要更新教育觀念，改革教育模式如果無法更新滯后的教育觀念，就無法利用信息化教學提高數(shù)學教學的效率.
三、信息化教學的實施優(yōu)勢
眾所周知，在中職學校，數(shù)學可謂是學生最不受歡迎的科目，他們覺得數(shù)學學習太枯燥又特別難，跟他們以前學的數(shù)學好像都不一樣，很難適應.如何把數(shù)學知識形象地呈現(xiàn)，幫助學生有效地理解數(shù)學知識，提升學生運用數(shù)學知識的能力已是中職數(shù)學教師的工作難點.發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使數(shù)學課堂教學起到事半功倍的效果.
1.構(gòu)建學習環(huán)境，吸引學生注意力
職業(yè)學校學生起點低，差異大，數(shù)學所體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)嚴謹與抽象性，往往會使學生望而生畏.在數(shù)學課堂教學中運用信息化技術(shù)使抽象的知識變成形象的動畫，能吸引學生的注意力調(diào)動學生的積極性，解決教師難以講清，學生難以聽懂的教學內(nèi)容，從而有效地突出重點，突破難點，優(yōu)化教學過程.
2.加大信息量，減輕教師工作量
我們現(xiàn)在使用的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，配備了充足的教學資源.只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數(shù)學概念.在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以預選借助于課件來完成，也可以在互聯(lián)網(wǎng)、教學光盤中搜索相關(guān)素材，來充實課堂教學，從而節(jié)省了課堂時間，提高了課堂的信息容量.
四、信息化課堂教學有效實施的思考
我們現(xiàn)在所聽的課中無一例外都使用了信息化教學手段，如課件，微課等.其中也發(fā)現(xiàn)不少問題，如何找到與信息化教學結(jié)合的契合點，以切實提高教學質(zhì)量是廣大教師課堂教學的當務(wù)之急.
1.合理選用，切忌本末倒置
去年聽了一堂公開課，教師的課件制作的十分精美，在課堂上展示時給學生耳目一新的感覺，整個課堂氣氛也很好，也提高了學生的興趣，但是整堂課下來學生印象最深的是課件中的畫面，而知識卻掌握的不是很理想，像這樣的課堂不能算是成功的.在課件的制作中過度采用與教學內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像和動畫，只會使學生無法專心于這些畫面以外的內(nèi)容，因此要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律合理選用多媒體教學手段，要緊扣主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主.
2.找準時機，避免機灌式
從教學內(nèi)容看，并不是所有的章節(jié)內(nèi)容運用信息化教學都能取得好的教學效果.如果用了不能切實提高教學質(zhì)量也就談不上比傳統(tǒng)教學有優(yōu)勢.因此不能離開具體的教學內(nèi)容一味的追求形式，在使用之前必須認真專研教材，找準最佳時機，有的放矢
3.發(fā)揮教師的作用
有的教師上完一節(jié)課黑板上沒寫幾個字，只是邊點鼠標邊講話，其實信息化課堂教學離不開教師，電腦不能替代教師.教師的精心設(shè)問，師生間的對話，學生間的議論，教師在黑板上的演算推證過程，規(guī)范表達是學生體驗數(shù)學必不可少的過程.教師授課過程是一個師生情感交流的過程，是一個培養(yǎng)學生良好情緒智力的過程，如果一味地依靠教育技術(shù)，不僅對學生的個性心理活動難以捉摸，也不利于數(shù)學課堂知識方法的掌握.
數(shù)學教師應該正確辯證地對待信息化教學，適時適量的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，用其所長，避其所短，發(fā)揮其最大功效.
在中職數(shù)學課堂中實施信息化教學，經(jīng)過現(xiàn)代教育技術(shù)處理過的教學內(nèi)容將適合學生的數(shù)學學習，將與學生發(fā)展的關(guān)聯(lián)性無比接近，教師與學生的教學合作關(guān)系將得以改善.中職數(shù)學教師應根據(jù)課堂內(nèi)容的實際情況，科學地實施信息化教學，力爭取得更好的教學效果.
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