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應用型人才培養(yǎng)土木工程論文
1應用型人才培養(yǎng)課程模塊設(shè)置
1.1施工管理能力
課程模塊主要包括建筑材料、建筑施工、高層建筑施工和工程項目管理等，主要通過課堂授課、現(xiàn)場教學、課程實習和課程設(shè)計來增加學生施工管理能力。根據(jù)課堂授課內(nèi)容，時時進行現(xiàn)場教學，這樣針對性更強，更容易使學生把理論知識與實際相結(jié)合，效果更加明顯。施工管理能力不可能在本科學習階段完全得到培養(yǎng)，但基本能力需要學生掌握。
1.2工程造價控制能力
施工質(zhì)量、施工進度和工程成本是傳統(tǒng)的3大控制內(nèi)容，對于施工企業(yè)來說，是通過項目的實施，在滿足工程質(zhì)量和施工進度的前提下盡量降低工程成本，利潤最大化。因此，在課程設(shè)置上設(shè)置工程造價這門課程，雖然是一門課程，但和許多專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課都有直接聯(lián)系，如工程識圖、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等。因此，本課程模塊雖然看起來比較單薄，但所需的相關(guān)知識要求很高，同時也是三大控制中的核心部分。
1.3施工測量能力
施工測量是建筑施工非常關(guān)鍵的技術(shù)，特別是對于目前的建筑大部分屬于高層建筑，因此測量精度顯得尤其重要。在課程體系中設(shè)置了施工測量這門相對獨立的專業(yè)基礎(chǔ)課，并且課程實習占的比例相當高，同時也設(shè)置了測量生產(chǎn)實習。通過“課堂授課+課程實習+生產(chǎn)實習”相結(jié)合，并緊密結(jié)合建筑工程所需要的基本測量知識及動手能力進行培養(yǎng)，要求每個學生能夠單獨按照施工圖要求進行施工放線。
1.4人際交往溝通能力
土木工程專業(yè)施工人員需要極強的人際交往溝通能力。施工管理人員需要和業(yè)主、設(shè)計人員、監(jiān)理人員、施工隊、材料供應商、設(shè)備供應商等多單位溝通，另外在施工期間還需與市政、周邊居民以及建筑工程管理部門等進行協(xié)調(diào)，良好的溝通能力對施工人員來說非常重要。這個能力主要通過學生一些課外活動、社會實踐、科技制作等環(huán)節(jié)來進行培養(yǎng)。
2圍繞應用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)采取的措施
2.1緊跟行業(yè)發(fā)展，隨時更新教學內(nèi)容
根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求和施工企業(yè)實際工作任務的變化，及時調(diào)整教學內(nèi)容。在課程設(shè)置和教學內(nèi)容選取上，力求與行業(yè)企業(yè)深度合作，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定課程教學大綱，開發(fā)課件和教材，將當前行業(yè)企業(yè)中出現(xiàn)的最新技術(shù)及時反映到教材或課件中，并要求專業(yè)教師及時把最前沿的科學技術(shù)信息體現(xiàn)到課程教學中。如將PKPM軟件應用到結(jié)構(gòu)程序分析及應用課程中。將混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法和建設(shè)工程安全等課程列入培養(yǎng)計劃。
2.2積極探索教學方法改革，增加學生學習的興趣
絕大多數(shù)課程采用了多媒體課件，其中專業(yè)課程的多媒體課件信息量大、聲光并茂，教學效果好。利用已建成的省級、院級精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程拓展教學資源。土木工程系專業(yè)課教師根據(jù)課程特點，積極探索教學方法的改革，嘗試案例教學、現(xiàn)場教學等方法，鋼結(jié)構(gòu)課程教師帶領(lǐng)學生深入校外實習基地進行現(xiàn)場教學，在真實的施工現(xiàn)場實地教學，增強了學生對該課程的興趣。
2.3積極探索課程考核，變一次考試為多環(huán)節(jié)考核
重新構(gòu)建了考核成績的組成。在傳統(tǒng)的考勤+作業(yè)+卷面考試的考核方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點，相應增加了課堂提問、以解決某一問題為目的的小作業(yè)、以解決綜合問題為目的的大作業(yè)、與課程內(nèi)容及時銜接的上機操作、課程專項調(diào)研報告等內(nèi)容，強化了“過程控制”。土木工程系的“高層建筑施工”和“建設(shè)工程監(jiān)理”等課程采取了“延后考核”的方法，即在課堂講授過程完成后，利用學生隨后進行的為期4周的“生產(chǎn)實習”階段，帶著任課教師給出的調(diào)研題目，如“大體積混凝土施工方法進展”、“如何做好工程監(jiān)理工作”等題目，深入工程施工、監(jiān)理第一線調(diào)查研究，得到第一手工程實際資料，再與課程內(nèi)容相對比，從而加深對了課程內(nèi)容的理解。
2.4加強實習環(huán)節(jié)
成立實習領(lǐng)導小組，各專業(yè)課指導老師對該課程實習計劃進行了充分的安排。實習時間一般安排在課程結(jié)束后緊挨的一周，并根據(jù)實習時間詳細安排實習計劃，實習期間停止一切課程的學習，讓學生完全投入到實習中去。實習時間的安排從大一、大二到大三均有安排。大一的認識實習是同學們對專業(yè)基礎(chǔ)課有一個充分的認識，增加同學們對專業(yè)認識專業(yè)學習的興趣。大二、大三的實習是專業(yè)課的實習，指導老師在安排實習項目時更注重專業(yè)知識應用于實踐和以后本專業(yè)從事工作的認識實習，增強了同學們的求知欲，使他們在實習中會更加認真，不斷探索。在指導老師配置上，每次外出實習必須有兩個老師帶隊和本課程老師指導，并且還聯(lián)系工地的技術(shù)人員和項目的高級工程師進行指導。實習成績，由指導教師根據(jù)其實習態(tài)度、實習表現(xiàn)、考勤、收集的資料、實習日記和報告、遵守實習紀律等方面綜合評定。從學生提交的報告資料來看，實習達到了本科培養(yǎng)方案的要求。
2.5建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
建立由系領(lǐng)導和教研室主任組成的教學工作委員會，根據(jù)土木工程系教學運行情況，教學質(zhì)量監(jiān)控分為4個層次：系領(lǐng)導對教學質(zhì)量監(jiān)控活動的組織、抽查、匯總和反饋；教研室、實驗室對教師教學工作的監(jiān)控；教師對授課班級學習情況的評價；學生對教學管理和教師教學工作的評價。采用網(wǎng)上評教等多種方式，對教師教學質(zhì)量進行評估、反饋信息等。按學期要求，有學期前教學準備情況及備課情況檢查；學期中同行聽課、領(lǐng)導聽課匯報交流，教師座談會、學生座談會；學期末安排考試動員、任課教師授課總結(jié)、學生成績分析等。按課程和教學環(huán)節(jié)，要求課程教學目標明確，并在開課前向?qū)W生說明，對課程的教學要求和教學手段、方法、考核方式的安排也應提前通知學生，以引導學生與教師配合，提高教學效果。課程結(jié)束后，要求所有課程均進行學生評議，主講教師要以教案形式寫出書面授課總結(jié)。通過對學生期中考查、期末考試、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等數(shù)據(jù)進行分析，及時掌握、跟蹤和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。系部針對課程教學質(zhì)量的控制，加強信息收集和反饋，包括學生座談信息、同行聽課信息、教務處反饋信息、院領(lǐng)導抽查聽課信息等，并及時與教師本人溝通。同時，嚴把考核標準，課程考核要求與教學目標和教學內(nèi)容要求相一致，堅持評分標準，用正確、科學的考核引導學生的學習。
3培養(yǎng)效果
兩年來，土木工程專業(yè)400多名畢業(yè)生中的95%以上從事本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)工作，具體分布地區(qū)大致為河南省及周邊省份，主要就業(yè)去向是施工單位，工作單位與其所學專業(yè)一致性高，就業(yè)率較高，就業(yè)前景好，說明學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能夠滿足市場的需要，基本達到了應用型人才培養(yǎng)的標準。
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