淺談如何激發(fā)高中生語文學習的興趣論文

　　摘要:語文教育在教學中占有相當重要的位置,在高中語文教學中,教師應(yīng)該恰當運用教學策略,調(diào)動學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學生學習的積極性、自主性,從而使語文課堂教學達到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞:學習興趣;個性;情境;多媒體;榜樣;自主

　　傳統(tǒng)的語文教學方法在現(xiàn)在的教學當中仍占據(jù)著主體地位,嚴重束縛了學生學習的主動性和人格的全面發(fā)展。以至于好多學生對語文學習持冷漠態(tài)度,認為可學可不學。但是從語文的地位和作用來看,高中生應(yīng)該重視語文課程的學習,這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學方法,以興趣教育為策略,啟發(fā)引導(dǎo)學生開展主動學習,激發(fā)學生的學習興趣,使學生對語文學習產(chǎn)生興趣,在愉悅的氛圍中提高語文成績。學習興趣可以使學生們有動力朝著一定的目標進取,它與學習活動之間是相輔相成的關(guān)系,學習興趣作為一種非智力因素,它可以在每個學生身上得到開發(fā)。本文從以下幾個方面來討論激發(fā)高中生語文學習興趣的策略。

　　一、利用語文獨有的個性,激發(fā)學習興趣

　　語文作為一門傳統(tǒng)的學科,又是母語教育,學生們都有良好的基礎(chǔ)知識,再結(jié)合語文學科獨有的人文性的特點,利用優(yōu)美的課文篇章陶冶性情,很容易就能激發(fā)學生學習的興趣。例如在魯迅先生的《孔乙己》里,“(孔乙己)對柜里說,‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆�！�便排出九文大錢”。買東西付錢可用“放、扔、甩、拋、遞”等動詞來描述,為什么魯迅先生要用“排”這個動詞呢?這就可以引發(fā)學生們的思考。因為孔乙己是一個窮愁潦倒的窮苦“讀書人”,沒有錢,對于好不容易弄到手的錢看得非常重要,因為他是一個讀書人,所以他不會像一般的窮苦人一樣把錢包裹得一層又一層,慢慢打開,遞給伙計,當然他也不會像有錢人一樣出手闊綽,他想保持“讀書人”的矜持和體面,然而這錢對他來說又非常非常的重要,所以用排出九文大錢的“排”的動作。這也正應(yīng)了孔乙己是咸亨酒店里“唯一著長衫而站著喝酒”的人這句對孔乙己人物性格特征的描寫。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學情境,調(diào)動情感,激發(fā)求知欲望

　　在語文教學中創(chuàng)設(shè)快樂教育情境,引導(dǎo)學生在課堂的“快樂圈套”里而產(chǎn)生自信心,進而感到經(jīng)過努力是完全可以實現(xiàn)自己抱負的�？梢詮囊暵犌榫场⒄Z文情境、問題情境這幾方面入手。

　　1.有聲有色的視聽情境。視聽情境可以令學生沉醉其中,使學生關(guān)注課文,走進人物的內(nèi)心世界。如教《孔雀東南飛》時,適時放一段小提琴協(xié)奏曲《梁�！�,讓學生們處于那種抒情而又神秘的夢幻氛圍,對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產(chǎn)生同情,展開豐富聯(lián)想,思維也會變得活躍。

　　2.情真意切的語言情境。語言情境使學生能迅速投入、陶醉其中。如講《林黛玉進賈府》時,可以聽越劇唱詞:“天上掉下個林妹妹……”這樣在帶給學生快樂的同時,加深了對文中人物的印象。另外有感情的朗讀,也可以讓學生們身臨其境,感受那種驚心動魄與感人肺腑,師生一起走進作家內(nèi)心深處,感悟?qū)W習語文的快樂。

　　3.力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境。學生們對于新鮮的事物都有好奇心,教師應(yīng)該發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學生的學習興趣,應(yīng)允許學生積極提出問題,對其多鼓勵、多啟發(fā),不能傷害他們的自尊心,使學生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發(fā)。

　　三、運用多媒體教學,激發(fā)興趣

　　隨著信息技術(shù)發(fā)展,多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中,高中語文教學也不例外。作為一種先進的教學手段,它在語文教學中起到的作用是傳統(tǒng)的教學手段無法取代的。語文課要求教師語言生動、氣氛活躍,但僅這樣學生們就愿意聽、聽得進去嗎?作為教師,必須想法調(diào)動學生主觀能動性,使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學生的眼球,吸引學生的思想。興趣是一種無形的動力,良好的興趣能使學生迅速地進入最佳學習狀態(tài)。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體,可以極大程度地滿足學生的視、聽等感官需求,激發(fā)學生對語文學習的興趣。

　　四、以演助學,提高興趣

　　語文教材中有很多故事性強、感染力大的課文。教學時,我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力,再現(xiàn)情境。因此,我在教這類型的課文時,可以以演助學,提高學生的學習興趣。我們要發(fā)揮每個學生的想象潛能,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情境,讓學生們親自參與進來,充分發(fā)揮自己的想象和能力,幫助和指導(dǎo)學生扮演好每個角色。通過自身參與表演,使學生在加深了對課文內(nèi)容理解的同時,更鍛煉了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學中,課文劇起了很大的作用,它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣,提高教學水平的很好的方法。

　　五、提高教師素養(yǎng),作好學生學習的榜樣

　　教師的人格魅力是激發(fā)學生學習興趣的前提,教師要讓學生喜歡自己所教的學科,首先教師必須有吸引力,得想辦法讓學生喜歡你、愛你。很難想象,一個令學生討厭的老師可以讓學生對他所教的學科產(chǎn)生興趣。因此,作為一名語文教師,要想讓學生喜歡語文,就必須為自己塑造一個良好的形象,增強個人魅力。字寫得好、口才好、學識淵博、風趣幽默,這些都是作為一個好的語文教師所必備的。要想成為一個好老師,就要在不斷提高自身素養(yǎng),幫助學生克服學習中的種種困難,為他們搭建腳手架,使枯燥乏味的知識變得生動有趣,讓每個學生都有收獲,讓每堂課都變得生機勃勃。要利用各種手段方法,調(diào)動學生學習的激情,激發(fā)他們的興趣。

　　六、自主學習,提高興趣

　　如果一個學生明確了學習目標、學習內(nèi)容的意義,能控制自己學習的情境,支配自己學習的活動和速度,那么他是能學好的。學生們可以根據(jù)自己的優(yōu)勢,選擇自己喜歡的學習方法,從而在較短的時間內(nèi)達到一定的效果。通過自主學習,在語文學習取得了一定的成績時,就會消除心理的自卑感,樹立自信心,也就提高了學習的興趣。由于自主學習的出發(fā)點和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學習系統(tǒng)因素的作用,使它們發(fā)揮出最佳效果,一般說來,學習的自主水平越高,學習的過程也就越優(yōu)化,學習效果也就越好。心理學認為:人的生理欲望能夠服從心理欲望,理智的滿足產(chǎn)生的幸福感常常比本能的滿足所產(chǎn)生的幸福感更為堅實、持久。在大部分學生都解決了這些問題后,教師再適當?shù)毓膭钜幌?讓學生充滿那種收獲勞動果實的幸福和喜悅,學生就會愛上語文,從而也就提高了學習語文的興趣。

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