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關(guān)于高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置時非合理性現(xiàn)象論文
一、A寄校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀
(一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的依據(jù)。A高校音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有紀(jì)律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)人才�！�
音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況表
二、AS校舞蹈課程設(shè)置的"非合理性"現(xiàn)象
(一）師范性特色缺失，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)
相出入高師院校的舞蹈課程設(shè)置一直以來都有沿襲專業(yè)藝術(shù)院校的課程模式，這與高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)不符。音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確要求培養(yǎng)“高素質(zhì)復(fù)合型的藝術(shù)人才”，確立以音樂學(xué)習(xí)為主，兼學(xué)舞蹈知識的目標(biāo)。然而，從A高校具體課程設(shè)置來看，音樂專業(yè)里的舞蹈課程設(shè)置和該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所出A：其一，課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育的銜接不夠，師范性特色缺失。其二，課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)音樂學(xué)科本位，舞蹈課程居于“從屬”地位，不能體現(xiàn)音樂舞蹈“復(fù)合型”藝術(shù)師資的培養(yǎng)目標(biāo)。其三，內(nèi)容過于追求舞蹈學(xué)科本位，追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，音樂與舞蹈課程之間缺乏橫向聯(lián)系、滲透和整合。其四，重舞蹈實踐課，輕舞蹈理論課。
(二）課程結(jié)構(gòu)安排失衡，舞蹈課價值無從體現(xiàn)
首先，從現(xiàn)有的課程設(shè)置來看，舞蹈課程設(shè)置總體呈現(xiàn)課時比例過小，開設(shè)門類過少。與音樂學(xué)專業(yè)其它學(xué)科基礎(chǔ)課程相比，舞蹈課程只占總課時的5%左右。對于初涉及舞蹈的音樂生來說，在課時量過小、難度大的情況下很難形成一定的舞蹈素質(zhì)。其次，課程結(jié)構(gòu)安排缺少延續(xù)性。現(xiàn)疔音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程只集中在第一、第二個學(xué)年開設(shè)，后期沒有開設(shè)與舞蹈相關(guān)的藝術(shù)實踐活動。這樣的結(jié)構(gòu)安排，等于在舞蹈課程結(jié)束后，音樂生就終止舞蹈學(xué)習(xí)。經(jīng)過大三、大四兩年的淡忘期，學(xué)生原有的舞蹈素質(zhì)逐步走向消失。舞蹈藝術(shù)實踐活動的欠缺，不利于學(xué)生舞蹈素質(zhì)的提升和舞蹈能力的持續(xù)發(fā)展。
(三）課程內(nèi)容單一，與基礎(chǔ)教育脫節(jié)
課程內(nèi)容單一首先表現(xiàn)在專業(yè)化傾向過高。長期以來，高師舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置一直受舞蹈專業(yè)院校的影響，專業(yè)化傾向過高，重視知識技能的學(xué)習(xí)，忽略綜合能力培養(yǎng)�！缎误w訓(xùn)練與舞蹈編導(dǎo)》課程內(nèi)容安排：第一學(xué)期包括基本功訓(xùn)練以及芭蕾把桿組合。第二學(xué)期是古典舞身韻以及部分舞蹈編創(chuàng)練習(xí)。從以上教學(xué)內(nèi)容看，課程從形式上和內(nèi)容上過于追求舞蹈學(xué)科本位，追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，缺乏與其他課程的有機聯(lián)系。舞蹈課程內(nèi)容的單一化，與中小學(xué)基礎(chǔ)教育的需要不相適應(yīng)。
(四）課程實施忽視音樂生專業(yè)優(yōu)勢
同舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生比，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生身體的軟度、開度都難以達到藝術(shù)舞蹈對人體的苛刻要求。但是，音樂生對節(jié)奏的把握以及對于音樂的感受能力卻有較大的優(yōu)勢。然而音樂學(xué)專業(yè)中的舞蹈課程，教學(xué)實踐過分強調(diào)舞蹈課程本位，不能夠?qū)⒁魳飞鷮I(yè)優(yōu)勢運用到舞蹈學(xué)習(xí)中去�！耙魳穼W(xué)專業(yè)的舞蹈課程始終未能從單一的“依附性”教育理念中解脫出來，舞蹈課程與音樂本專業(yè)課程是大小“兩張皮”的生硬組合。>舞蹈教學(xué)實踐忽視了音樂生專業(yè)優(yōu)勢。
三、A寄校舞蹈課程設(shè)置"合理化"對策
(一）明確課程性質(zhì)與目標(biāo)
1.突出“師范性”特色
課程目標(biāo)是培養(yǎng)目的的具體化，是課程活動各個環(huán)節(jié)開展的依據(jù)。進疔課程設(shè)置合理性探討，首先必須要明確目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生具備何種舞蹈素質(zhì)。師范院校的辦學(xué)性質(zhì)是普及型的“通才教育”而非專業(yè)院�！皩２沤逃薄Ｒ魳穼W(xué)專業(yè)的學(xué)生將來的工作對象是普通學(xué)生，因此，相比于學(xué)生掌握過高過深的舞蹈技能而言，更需要關(guān)注基礎(chǔ)性的知識技能，注重普及性舞蹈教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。舞蹈課程應(yīng)加強與基礎(chǔ)教育之間的銜接，突出“師范性”特色。
2.強調(diào)“復(fù)合型”藝術(shù)師資培養(yǎng)
立足“復(fù)合型”教師培養(yǎng)，重視舞蹈課程的學(xué)習(xí)。舞蹈課程作為音樂學(xué)專業(yè)必修課程，其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有音樂舞蹈綜合藝術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型教師。在課程設(shè)置上，應(yīng)該注重課程的綜合性、均衡性、多元性，避免只強調(diào)學(xué)生某一方面的素質(zhì)，培養(yǎng)“復(fù)合型”藝術(shù)師資。
(二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高舞蹈課價值
1.精簡學(xué)科專業(yè)課程，增設(shè)舞蹈課程
音樂學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置學(xué)科門類過多，缺乏整合，舞蹈課程在整個課程結(jié)構(gòu)中所占比例過小，舞蹈課程的價值無從體現(xiàn)。提升舞蹈課程的價值，一方面要調(diào)整音樂學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，精選專業(yè)主干課，適當(dāng)縮減或下調(diào)實用性不強的課程，專業(yè)深度過高的課程。另一方面，增加舞蹈課程在音樂學(xué)專業(yè)中所占的比重，增設(shè)舞蹈課程。
2.強化與擴展藝術(shù)實踐課程的比重
藝術(shù)實踐是學(xué)生將舞蹈知識付諸實踐，拓展舞蹈能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該多為音樂生提供各類藝術(shù)比賽的機會，鼓勵學(xué)生多參加這樣的藝術(shù)比賽，并給予相應(yīng)的學(xué)分。其次，畢業(yè)實習(xí)也是學(xué)生進疔藝術(shù)實踐的重要場地。將舞蹈元素運用到音樂課堂中，包括校外文藝活動，各類舞蹈節(jié)目的排演等，這些都是磨練學(xué)生舞蹈技術(shù)技能、編創(chuàng)能力、組織能力的重要途徑。
(三）豐富課程內(nèi)容，設(shè)置綜合課程
新形勢下音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程，應(yīng)避免課程內(nèi)容的單一化。以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、一專多能”的設(shè)置原則，探索綜合性舞蹈課程。其一，課程內(nèi)容不僅要保存舞蹈學(xué)科特有的系統(tǒng)性，關(guān)注學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)把適應(yīng)性強的、遷移性廣的課程內(nèi)容列為重點。其二，課程內(nèi)容應(yīng)面向基礎(chǔ)樂理與視唱練耳、鋼琴等傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而忽略了當(dāng)今高校音樂教育的發(fā)展一一多元音樂文化的教育。多元音樂文化教育既是全球一股強有力的理論朝向，又是頗為深刻的實踐革新，它是教育，注重與基礎(chǔ)美育教育相銜接，突出“師范性”特色。其三，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點，突破陳舊框框，開發(fā)創(chuàng)新性的、綜合性、音舞結(jié)合的藝術(shù)課程。綜上所述，課程內(nèi)容的設(shè)置必須轉(zhuǎn)變專業(yè)化過深的傾向，從基礎(chǔ)教育實際需要出發(fā)，多種課程門類進疔整合，精選普及性舞蹈教育必備的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置與基礎(chǔ)教育相適應(yīng)的綜合課程。
(四）開發(fā)專門針對音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈
教村音樂生在入學(xué)前普遍沒有接觸過舞蹈，加上年齡、身體條件各方面的限制，在軟開度上難以達到藝術(shù)舞蹈對于人體的苛刻要求。但是，音樂生對節(jié)奏的把握以及對音樂的感受能力普遍較好，對音樂語言的敏感性大于肢體語言。因此，結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)特點，開發(fā)專門針對性的教村顯得尤為重要。音樂以流動的有節(jié)奏的音響為媒介來表達人的內(nèi)心情感，而舞蹈則通過形體有韻律的動作抒發(fā)人的內(nèi)心情感。舞蹈與音樂之間的關(guān)系密不可分。音樂的節(jié)奏是把握舞蹈韻律的依據(jù)，在節(jié)奏的帶動下，學(xué)生能更加輕松的把握舞蹈的基本動律，使舞蹈動作更加協(xié)調(diào)，更富有活力、富有色彩。
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