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關于分析幼兒舞蹈教育與即興教育的發(fā)展對策的論文
一、前言
作為優(yōu)雅藝術，幼兒舞蹈教育對塑造幼兒身體和心理都具有非常重要的影響，不僅有利于提升幼兒創(chuàng)造能力以及協(xié)作能力，還有利于促進幼兒全面發(fā)展。實際上，即興舞蹈屬于舞蹈表演、社交舞蹈以及治療舞蹈等方面中的關鍵性因素，能夠體現(xiàn)出內(nèi)在意識，充分發(fā)掘幼兒潛能�？紤]到幼兒在生理、心理方面具有特殊性，具有無法模仿的特點，屬于舞蹈藝術發(fā)展中的特殊形式。從目前的幼兒舞蹈教學來看，傳統(tǒng)教學只是采用傳統(tǒng)技藝傳授以及僵化的模仿教學，實際的教學效果并不是非常理想。
二、幼兒即興舞蹈特點
1.即時性。幼兒階段經(jīng)常會出現(xiàn)非常多的即興反應，諸如，在聽到音樂之后會翩然起舞，也就是即興起舞，實際上這些是符合幼兒心理發(fā)展特點與生理發(fā)展特點。從生理發(fā)展的角度分析來看，幼兒階段的大肌肉群發(fā)育活躍，對幼兒成長具有非常重要的影響。從心理角度分析來看，幼兒階段屬于幼兒形象思維發(fā)展的關鍵性階段，舞蹈屬于形象性思維體現(xiàn)方式，即興舞蹈能夠有效展現(xiàn)自身思想，同時有利于提升幼兒思考能力以及聯(lián)想能力。例如，《悲愴奏鳴曲》中體現(xiàn)出心理與身體方面的變化，在一定程度上體現(xiàn)出舞蹈者思維與身體方面的能力，生動展現(xiàn)舞蹈著的身心特點。
2.個性化。經(jīng)過不同的人來演繹同一個舞蹈，具體體現(xiàn)上仍然存在著一定的差異性，實際的表達效果以及表達情感也存在著非常大的差異。在即興舞蹈過程中，幼兒心理狀態(tài)以及心理活動等都發(fā)生了非常大的變化，因此，在舞蹈上也存在著差異性。與成人舞蹈存在著非常大的差異，幼兒舞蹈體現(xiàn)出獨特性以及生動性。雖然動作方面可能存在著不到位的現(xiàn)象，但是表現(xiàn)卻非常相像，即興舞蹈表達單純，表達更加真實，體現(xiàn)出即興舞蹈個性化。
3.創(chuàng)造性。在即興舞蹈中，需要仍是到創(chuàng)造性思維的重要影響，認識到即興舞蹈與創(chuàng)作性之間的重要練習，重視解構已有信息，同時還需要重視信息重構工作，創(chuàng)新舞蹈。作為瞬間性創(chuàng)造活動，幼兒能夠在一瞬間充分調(diào)動自身認知和經(jīng)驗，創(chuàng)設積極活動，體現(xiàn)出思維方式上的差別。
三、幼兒舞蹈教育工作中存在的問題
1.缺乏實用性。由于傳統(tǒng)理念影響促使幼兒舞蹈教學陷入到教育誤區(qū)，實際教育更加關注演出效果�？紤]到幼兒與成人在生理心理方面存在著差異性，舞蹈方式上也存在著獨特性，幼兒舞蹈屬于天真而自然的方式，舞蹈教室在幼兒舞蹈教育過程中，需要尊重幼兒心靈感受，充分開發(fā)幼兒天真無邪的特點，但是由于幼兒舞蹈教育呈現(xiàn)出非常嚴重的商業(yè)化特點，忽視了幼兒身體感受以及心靈感受，幼兒舞蹈教育呈現(xiàn)出模仿化、規(guī)范化發(fā)展趨勢，幼兒天性受限。
2.苛求高難度動作。幼兒舞蹈教育日漸興起促使幼兒舞蹈學習比例日漸加大，商業(yè)演出工作中也出現(xiàn)了越來越多的幼兒身影，隨著學習人數(shù)日漸增加，幼兒舞蹈演出競爭也不斷加大。為了能夠保證幼兒在競爭中脫穎而出，部分舞蹈教師傳授不符合幼兒生理和心理舞蹈技巧，忽視了幼兒承受能力，幼兒缺乏舞蹈學習興趣，久而久之還會產(chǎn)生痛苦情緒以及抗拒情緒。
3.科學性缺失。從科學角度分析來看，年滿七周歲的幼兒才能夠接受正規(guī)的肢體訓練，這就需要保證幼兒在肢體發(fā)育完善后再接受舞蹈訓練。從目前的舞蹈教學來看，部分家長在幼兒三周歲左右就安排幼兒接受專業(yè)舞蹈訓練，但是由于幼兒并沒有形成成熟身體結構，一旦出現(xiàn)違反了生理學或者是解剖學方面的規(guī)律，那么影響到幼兒身心健康發(fā)展。隨著年齡增長，幼兒運動能力不斷提升，這就可以利用舞蹈來進行訓練，提升幼兒身體能力，但是卻出現(xiàn)了非常嚴重的揠苗助長的問題，幼兒協(xié)調(diào)能力以及平衡感等方面都會受到了非常大的影響。
4.認知錯誤。從目前幼兒舞蹈教育與即興教育工作來看，呈現(xiàn)出急功近利發(fā)展傾向，舞蹈者更加關注縱向性提升，在一定程度上違背了幼兒成長規(guī)律，使得幼兒在練習舞蹈時傷痕累累，不利于幼兒終身發(fā)展。從常規(guī)理念來看，部分家長教師認為學習舞蹈技藝比學習其他的知識更加重要，因此，教師將幼兒舞蹈教育與即興教育集中在傳授舞蹈技藝方面，同時將舞蹈技藝的高與低成為衡量幼兒質量優(yōu)劣的重要標準，造成部分幼兒為了舞蹈技術教育，忽視了幼兒身心健康的長遠性發(fā)展。從目前教育來看，僵化性教育方式限制了幼兒思維發(fā)展，長期性的模仿性教學使得即興教育效果并不是非常理想，限制了幼兒思維和平衡，缺乏創(chuàng)造性。
四、幼兒舞蹈教育與即興教育對策分析
1.明確教學目的。作為幼兒學前教育的重要內(nèi)容，幼兒舞蹈教育、即興教育對幼兒發(fā)展具有非常重要的影響，因此，需要明確教育目的。從學前教育方向的角度分析來看，學前教育理念影響促使幼兒舞蹈教育不僅需要服務學前教育理念，還需要滿足藝術教育工作目標。經(jīng)濟社會日漸發(fā)展促使教育理念以及教育方式日漸發(fā)生變化，轉變落后教育關鍵，結合幼兒舞蹈教育客觀發(fā)展規(guī)律，了解幼兒舞蹈教育的意義以及教育目的。堅持幼兒在教育中的主體地位，尊重幼兒在內(nèi)心方面的需求，尊重創(chuàng)造性，尊重素質教育要求，促進幼兒形成終身發(fā)展理念。在幼兒舞蹈教育中，需要尊重幼兒心理發(fā)展需求，鼓勵幼兒在不同學習階段獲得不同體驗以及感受，提升幼兒舞蹈學習興趣以及學習個性�？傊枰l(fā)揮教育引導的重要作用，認識到舞蹈在幼兒成長中的重要作用，明確幼兒舞蹈教育目的。
2.營造良好的教育氛圍。傳統(tǒng)教育理念以及教育方式影響，教師仍然采用傳統(tǒng)的示范模仿式教學方式，限制了幼兒發(fā)展。即興舞蹈教育方式能夠為幼兒學習營造更加輕松環(huán)境，幼兒能夠有足夠的空間發(fā)展創(chuàng)造。教師需要為幼兒營造較為和諧即興舞蹈環(huán)境，放松幼兒身心，提升幼兒舞蹈積極性，通過舞蹈能夠更好的釋放情感，促進幼兒身心和諧發(fā)展。教師需要明確幼兒特點，認識到游戲的重要作用，從幼兒認知、幼兒情感以及育幼兒個性等角度著手，發(fā)揮即興舞蹈的游戲特點，提升幼兒的創(chuàng)造性思維能力，促進幼兒全面發(fā)展。在幼兒舞蹈教育過程中，教師需要尊重幼兒生理以及心理發(fā)展特點，重視培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力以及創(chuàng)造性能力，促進幼兒個性發(fā)展，堅持幼兒舞蹈與幼兒游戲相配合，提升幼兒舞蹈教學效率。
3.明確教育任務。從幼兒的角度分析來看，幼兒階段屬于幼兒骨骼與大腦發(fā)育的關鍵階段，如果過度訓練或者是過度動作都會傷害幼兒。因此，幼兒的舞蹈教育與即興教育教育需要明確工作任務，明確短期內(nèi)無法獲得技術方面的巨大進步，這就需要重視舞蹈知識橫向灌輸，為即興舞蹈提供保障，啟蒙幼兒舞蹈能力和創(chuàng)造能力。即興舞蹈有利于提升幼兒身體素質，還有利于提升幼兒運動能力以及想象能力，能夠為學生營造更加和諧、更加輕松的創(chuàng)造環(huán)境，利用即興舞蹈能夠更好的抒發(fā)幼兒情感，能夠更加直接體現(xiàn)幼兒個性，實現(xiàn)陶冶情操的目的，促進幼兒身心健康發(fā)展。教師需要尊重幼兒的主體地位，明確幼兒舞蹈教育的教學任務，為提升幼兒舞蹈教育質量以及即興教育質量打下良好的基礎。
4.提升幼兒學習興趣。幼兒階段屬于幼兒身體發(fā)展的關鍵階段，如果幼兒缺乏學習舞蹈愉悅感，那么就會幼兒造成酸痛、疲勞現(xiàn)象，影響幼兒舞蹈學習興趣。教師需要樹立正確的教學理念，堅持持續(xù)性原則，避免幼兒進行過激運動，可以結合幼兒特點，堅持循序漸進的原則，提升幼兒接受能力。教師需要堅持因材施教，避免出現(xiàn)單一化方式，這就需要結合幼兒身心特點來調(diào)整相關教學活動，從教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等角度，注重教學評價全面性，促進幼兒身心發(fā)展，尊重幼兒個性特點。在即興舞蹈中，需要堅持幼兒的中心地位，提高幼兒學習舞蹈興趣。利用即興舞蹈能夠提升幼兒舞蹈學習自信心，提升幼兒學習舞蹈的動力。
五、結語
幼兒舞蹈教育日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應實際的教學需求，即興舞蹈教育不僅有利于促進幼兒身心發(fā)展，還有利于開發(fā)幼兒想象能力以及創(chuàng)造能力，堅持幼兒在課堂教學中的主體地位，堅持啟發(fā)性教學，提升教學效率。作為人類生命狀態(tài)的重要體現(xiàn)方式，即興舞蹈體現(xiàn)出自然美。實際上，幼兒階段式最為接近自然的狀態(tài)，即興舞蹈對展現(xiàn)幼兒純真?zhèn)�性具有非常重要的影響，有利于釋放幼兒心靈，實現(xiàn)身與心的和諧，提升幼兒自我表現(xiàn)能力以及欣賞能力，促進幼兒個性發(fā)展，引導幼兒形成健康人格。
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