初中物理力學教學策略研究論文

　　摘要：初中階段，物理可以說是最難學習的學科之一，特別是物理力學。當前初中學生在學習物理力學時普遍存在一定的問題，比如對概念、規(guī)律的理解能力較差、應用性不強、運用知識不靈活等。教師教得辛苦，學生學得辛苦。本文主要探討初中物理力學的有效教學策略，以供同行參考學習。

　　關鍵詞：初中；物理力學；教學策略

　　一、初中物理課堂中采取有效教學策略的意義

　　（1）有利于提高教師的教學技能和專業(yè)水平。有效的教學策略能夠幫助教師更加關注課堂的教學策略，促進教師積極反思課堂教學，并不斷加強教學理論的學習，逐步提高教師的教學技能和專業(yè)水平。

　　（2）有利于提高學生的學習效率。物理本身就是一門比較抽象的學科，有效的教學策略不僅能夠提高學生對物理的學習興趣，而且還能逐步提高學生的學習效率。

　　二、有效教學的概念

　　有效教學不僅包括教師教的有效性，而且還包括學生學的積極性。有效教學要著眼于整個教學過程，包括教學準備、教學過程和教學產(chǎn)出，教學產(chǎn)出主要指的就是學生知識技能、情感態(tài)度和價值觀的形成以及學習方法的建立。

　　三、初中物理課程的基本理念

　�。�1）從生活走向物理，從物理走向社會。初中階段的物理比較貼近學生的生活，符合學生的認知特點，能夠在很大程度上激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生通過動手探索來揭示物理學科的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的科學實踐能力。

　�。�2）改變學科本位觀念，注重全體學生的發(fā)展。初中階段的物理課程以提高全體學生的科學素質為目標，旨在滿足每一個學生的基本需求。

　�。�3）構建新的評價體系。新課改下的初中物理課程注重過程評價與結果評價相結合，構建多元化的評價體系，以促進學生的全面發(fā)展。

　　（4）注重學科滲透。初中物理課程注重不同學科之間的聯(lián)系與滲透，旨在讓學生學會關心新技術和新思想，逐步樹立科學的世界觀。

　�。�5）提倡多樣化的學習方式。初中物理課程強調(diào)學生的動手實踐能力，鼓勵將信息技術和物理教學相結合，提倡多樣化的教學方式。

　　四、初中物理力學的有效教學策略

　　1.教學前期準備

　�。�1）對學習者的分析。教學的關鍵之處就在于教師的“因材施教”，而因材施教的關鍵之處就在于教師要對學生進行全面、深刻的了解，準確掌握學生的認知發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律。初中學生的認知多以具體、直觀為主，對抽象的知識理解起來比較困難，特別是壓強、浮力、密度等知識的學習，這就需要教師充分了解學生的認知發(fā)展特點并結合物理力學的相關知識，幫助學生學習并掌握知識。

　�。�2）對教學內(nèi)容的分析。初中物理力學的教學內(nèi)容分為密度與浮力、力和運動、簡單機械、壓強等。教師在教學過程中要充分發(fā)揮教材中各個章節(jié)的作用。在教學過程中，一方面，教師要將所要學習的知識和學生的實際生活聯(lián)系在一起，以提高學生學習物理的興趣，讓學生真正體會到從生活走向物理、從教室走向社會。另一方面，要充分發(fā)揮“實踐活動”“交流和討論”等的作用，加深學生學習的物理知識與日常生活之間的聯(lián)系，拓寬學生的視野。

　　2.教學過程

　�。�1）靈活引入教學內(nèi)容。一堂課的教學效果往往與教學導入是分不開的，所以教師要在課堂導入上下功夫，靈活引入課題，輕松將學生引入教學情境。第一，復習回顧法。復習回顧法能夠很好地幫助學生鞏固之前所學習的內(nèi)容，也為本次課堂的開展奠定了堅實的基礎。第二，引入問題法。教師有目的的設疑能夠很快抓住學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。

　�。�2）因材施教。教師要根據(jù)學生的特點和相關教材內(nèi)容進行教學。首先，教師要運用實驗進行教學，讓學生知行統(tǒng)一，實驗教學能夠有效提高學生的合作學習能力和科學探究能力。在進行實驗教學時，教師不僅要注重課堂上的實驗演示，激發(fā)學生的學習興趣，還要把在課堂上無法完成的演示實驗用多媒體進行輔助教學，幫助學生了解學習內(nèi)容。此外，教師還要注重學生的分組探究實驗，讓學生動手探究得出物理結論，加深學習印象。其次，在教學過程中教師可以采用打比方、舉例子的方法輕松教學，教師將抽象的物理知識變成具體、可理解的內(nèi)容，讓學生在輕松的氛圍中學習知識。最后，教師要指導學生學會歸納總結。歸納總結是學習的方式之一，能夠幫助學生更方便地記住物理知識。總之，教師要想采取有效的教學策略，首先就要分析學生的認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點以及教材內(nèi)容，其次教師要關注物理教學過程，從教學導入和教學的基本過程出發(fā)進行教學，幫助學生更好地學習物理這一學科。

　　參考文獻：

　　[1]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

　　[2]譚志云.在物理教學中實現(xiàn)有效教學的策略研究[D].長沙：湖南師范大學，2006.

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