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高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究論文
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念方面
面對高考壓力，教師和家長更加注重學(xué)生成績的提高，物理教學(xué)也更加注重理論性的知識，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在考綱以及學(xué)生分?jǐn)?shù)上，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的形成。而且在高考中，并不需要學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得不夠重要，只要能夠?qū)?shí)驗(yàn)的原理、使用器材、步驟、結(jié)果等背誦出來就可以，由于長期受到這種教育模式的影響，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)也漸漸失去了興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際參與和思考的時間比較少，在物理實(shí)驗(yàn)前，大部分教師先將實(shí)驗(yàn)的原理、器材、步驟以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等全部講述給學(xué)生，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占用了大量的時間，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作只要按照教師的演示步驟進(jìn)行即可，即使有學(xué)生有創(chuàng)新的想法，也會被教師呵斥。長此以往，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸降低，只是按部就班地模仿教師的實(shí)驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┙處煹膶�(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?/p>
教師的能力素質(zhì)對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的影響，高中物理實(shí)驗(yàn)需要大量的先進(jìn)儀器設(shè)備，例如借助傳感器用計(jì)算機(jī)測速度，用數(shù)碼相機(jī)記錄平拋運(yùn)動的軌跡、用傳感器和計(jì)算機(jī)研究平拋運(yùn)動的裝置等，教師對這些設(shè)備缺乏系統(tǒng)的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不了解設(shè)備的使用方法，實(shí)驗(yàn)的操作效果自然就不理想。
二、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度
要實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在物理教學(xué)中，確立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生之間的差異，認(rèn)識到學(xué)生的知識以及相關(guān)能力的培養(yǎng)是學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成的，教師只是起到輔助的作用。因此在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色地位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生要客觀評價自己的能力和水平，主動思考、分析、解決問題，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ǘ├萌の缎詫�(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。無論何種年齡段的學(xué)生，對于自己感興趣的事物都愿意花心思學(xué)習(xí)。高中物理知識比較復(fù)雜，難度也很大，物理實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法也有一定的難度，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，教師在教學(xué)中可以通過各種具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，使他們愿意主動地參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如學(xué)習(xí)液體表面張力的問題時，教師可以進(jìn)行多孔紙片托水的實(shí)驗(yàn)，在一個空玻璃瓶里裝滿有色水，用大頭針在白紙上扎許多孔，用有孔紙片蓋住瓶口，用手壓著紙片，將水瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下，將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來，學(xué)生會覺得很神奇，教師可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，以及相關(guān)的知識和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┰O(shè)置探究式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置更多的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與到物理實(shí)驗(yàn)中。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的思考，并指導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析、探究，加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識和理解，開發(fā)學(xué)生思維。在探究性物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)靈感，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，增加學(xué)生對成功的體驗(yàn)。探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過自主探究解決物理問題也能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，提高他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，教師設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生準(zhǔn)備小車、細(xì)線、砝碼、平板彈簧秤、軟毛刷等器材。（１）將一軟毛刷放在水平桌面上，對軟毛刷施加一水平拉力但軟毛刷始終靜止，通過改變水平拉力的大小和方向，觀察軟毛刷的毛的傾斜方向和傾斜程度，探究靜摩擦力的方向和大小變化規(guī)律。（２）將物理書放在水平桌面上，將裝有四個砝碼的小車放在書上。用平板彈簧秤對小車施加從零逐漸增大的拉力，觀察隨小車運(yùn)動狀態(tài)變化以及彈簧拉力大小變化。通過探究讓學(xué)生更好地理解摩擦力。
（四）多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)中廣泛地引用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并取得了良好的教學(xué)效果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于場地、儀器、危險(xiǎn)程度等問題的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能由學(xué)生親自完成，這時教師就可以借助多媒體來輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)步驟和物理現(xiàn)象，對于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。如在講授電壓、電流時，學(xué)生對于電流、電壓看不見、摸不著，理解起來比較困難，教師可以利用ｆｌａｓｈ工具制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要的組成部分，教師應(yīng)認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，并且為學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為物理課堂的主體，進(jìn)而提升他們的綜合能力，同時促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。
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