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淺談學(xué)習(xí)物理的途徑
明確中學(xué)物理教學(xué)的目的：中學(xué)物理教學(xué)的目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、思維能力、自學(xué)能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)我們教者也應(yīng)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)方面轉(zhuǎn)化。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須特別重視能力的培養(yǎng)。中學(xué)物理教學(xué)大約十分重視能力培養(yǎng)，把打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力列為中學(xué)物理教學(xué)的兩大教學(xué)目的。在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題三大能力中，思維能力是核心。思維能力的培養(yǎng)是多方面的，但主要包括比較鑒別能力、分析綜合能力、判斷揄能力和抽象想象能力等四個(gè)方面。這里，要特別指出的是，在所應(yīng)具有的各種能力中，最基本的能力是自學(xué)能力。青年學(xué)生只有具備了刻苦鉆研的習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能通過(guò)各種途徑，不斷地獲得知識(shí)，有利于發(fā)揮自己的聰明才智;才能使自己適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)。自學(xué)能力還能促使思維能力和其他能力的發(fā)展。實(shí)踐證明，提高自學(xué)能力是使自己獲得學(xué)習(xí)上主動(dòng)權(quán)的一條主要途徑。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的過(guò)程，也應(yīng)該是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵，兩者相輔相成。能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)該在基本物理要領(lǐng)基本物理規(guī)律和基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，而能力的提高，又可以促使自己能夠比較順利地接受新知識(shí)，只有這樣，才能使自己在以后的學(xué)習(xí)和工作中勇于探索，不斷前進(jìn)。
解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中存在的問(wèn)題：根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)情況，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)反映出來(lái)的大量問(wèn)題中，比較突出的問(wèn)題有三個(gè)方面：一是要領(lǐng)不清、基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)能力、綜合分析能力和基本運(yùn)算能力差，比如有的高中學(xué)生竟把支持力和重力當(dāng)成是作用力與反作用力;二是不重視實(shí)驗(yàn)，觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力差，這是物理教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)致命弱點(diǎn)。如不少學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，不會(huì)正確使用基本儀表，不會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;三是知識(shí)面狹窄，自學(xué)能力差，除課本上知識(shí)外，很少接觸其他課外書(shū);不少學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，也不會(huì)做自學(xué)筆記。原因比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、息物理知識(shí)時(shí)，只滿足于浮光掠影，而缺乏窮根究底的精神;只注意死記硬背，不重視全面地、扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，特別是忽視有意識(shí)地培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及綜合應(yīng)用的能力。
上課的聽(tīng)課效果不如人意：要學(xué)好任何一門學(xué)科課上的45分鐘非常重要。可以說(shuō)掌握知識(shí)大部分是通過(guò)課上45分鐘來(lái)實(shí)現(xiàn)的，有的同學(xué)課上利用的不好。在課堂上，教師系統(tǒng)地講解物理要領(lǐng)和定律，指導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)，組織我們講座探索新知識(shí)，糾正我們常犯的錯(cuò)誤，解答我們的難點(diǎn)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還經(jīng)常點(diǎn)撥思路，在科學(xué)方法的運(yùn)用上做出良好示范。因此認(rèn)真聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)中少走彎路，順利學(xué)好物理的保證。
注意觀察，做好實(shí)驗(yàn)：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的主要手段，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不公能幫助學(xué)生更好地形成正確的物理概念加深對(duì)物理規(guī)律的理解，而且還可增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ缙趶?qiáng)，對(duì)基本理論的運(yùn)用就越靈活，科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力就越強(qiáng)，從而在實(shí)際工作中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。所以中學(xué)生應(yīng)該十分重視物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該從以解題為中心轉(zhuǎn)變以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一不定期要有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，為了做好實(shí)驗(yàn)，在每次實(shí)驗(yàn)之前，一定要明確實(shí)驗(yàn)的目的，弄懂它的原理，了解所用儀器的性能，搞清實(shí)驗(yàn)的步驟。在實(shí)驗(yàn)中要遵守操作規(guī)程，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，仔細(xì)記錄必要的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)后要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出合理的結(jié)論，必要時(shí)還要進(jìn)一步研究某些不夠清楚的問(wèn)題。細(xì)心觀察，使自己掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，這是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并在生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。
重視學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：歸納起來(lái)，預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)。
(1)預(yù)習(xí)。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)好新課提高聽(tīng)課效果的前提。預(yù)習(xí)并不只是從頭到尾看一遍就完了，而應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。對(duì)那些預(yù)習(xí)中看不懂的地方，要作出記號(hào)，以便在聽(tīng)課時(shí)集中注意力;對(duì)那些可以看懂的地方，更可以發(fā)揮自己的思維能力，多問(wèn)幾個(gè)為什么，探索新的思路，這樣會(huì)增加自己的學(xué)習(xí)興趣。只有做到預(yù)習(xí)，才能使自己在上新課時(shí)做到“心中有數(shù)”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
(2)認(rèn)真聽(tīng)課，適當(dāng)作筆記。寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，手的動(dòng)作對(duì)思維起著積極的作用，促使自己聽(tīng)課時(shí)情緒飽滿，精力集中，防止大腦的沉睡狀態(tài)。
(3)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。不少學(xué)生混淆了作業(yè)和復(fù)習(xí)的關(guān)系，甚至以作業(yè)代替了復(fù)習(xí)，這是不好的。功課最好是當(dāng)天復(fù)習(xí)，以加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到前后融會(huì)貫穿。然后才能靈活運(yùn)用學(xué)者的知識(shí)去做作業(yè)。
(4)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)產(chǎn)完成作業(yè)，這是培養(yǎng)自己的思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)不一定追求過(guò)多，而在于精。要敢于創(chuàng)新，一題多解。做作業(yè)一定要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，力求做到規(guī)范化，字跡不能草。如經(jīng)過(guò)獨(dú)產(chǎn)思考仍不能完成的作業(yè)，可以請(qǐng)教教師或和同學(xué)共同研討。但經(jīng)別人指點(diǎn)的作業(yè)題，仍然要經(jīng)過(guò)自己的消化，真正理解后再去完成，不應(yīng)抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常注意總結(jié)、交流這方面的經(jīng)驗(yàn)。
(5)要進(jìn)行課外閱讀培養(yǎng)多方面的愛(ài)好，這是課堂教學(xué)不可缺少的補(bǔ)充，也是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的有效措施�？萍蓟顒�(dòng)可以鞏固和加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)探索科學(xué)的精神，從而能更好的發(fā)揮自己的智慧和才能。
(6)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以一定要善于利用時(shí)間，科學(xué)地安排每天的自學(xué)時(shí)間。青年學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)作出合理安排，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，這往往成為同學(xué)之間學(xué)習(xí)成績(jī)差異的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)，要符合學(xué)習(xí)規(guī)律，最基本的是要循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。按正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)效率，并在生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地發(fā)展智力。要勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中摸索出自己的學(xué)習(xí)方法
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