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新媒體時(shí)代高校新聞學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究論文
摘要：本文針對(duì)高校新聞學(xué)本科專業(yè)目前面臨的困境，著重對(duì)新聞學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了闡述。新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要緊跟媒體和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生發(fā)展要求，要樹(shù)立品牌意識(shí)。論文還對(duì)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：新媒體；新聞學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；研究
伴隨我國(guó)全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)革命對(duì)社會(huì)的沖擊，新聞學(xué)專業(yè)已成為我國(guó)高校發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，能否跟上社會(huì)發(fā)展步伐，能否滿足學(xué)生和社會(huì)用人單位的需要，成為新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須解決的問(wèn)題，需要對(duì)新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革。
一、新媒體時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
新媒體時(shí)代，新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展既面臨著來(lái)自學(xué)科專業(yè)內(nèi)生的變革動(dòng)力，也面臨著來(lái)自社會(huì)、用人單位等外部的改革壓力。從新聞學(xué)演變的視角看，該專業(yè)自誕生起就與新聞事業(yè)有著天然的、密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。以報(bào)紙為代表的新聞事業(yè)的繁榮催生了新聞學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生，廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展帶動(dòng)了新聞傳播學(xué)科的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度加快，各類新媒體發(fā)展迅猛，而傳統(tǒng)媒體、特別是報(bào)紙等印刷媒體則日漸式微。很明顯，隨著傳統(tǒng)紙媒影響力的減弱，新聞學(xué)專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展的十字路口，只有改革才能跟上媒體發(fā)展的腳步，否則就將面臨被淘汰的危機(jī)。這是新聞學(xué)專業(yè)改革的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2015年底，我國(guó)至少有僅700所高校開(kāi)設(shè)有新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)，在校本科生人數(shù)超過(guò)了20萬(wàn)，專業(yè)存在較明顯的供大于求的狀況。而傳統(tǒng)媒體自身也面臨著轉(zhuǎn)型和調(diào)整，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位越來(lái)越少，新聞專業(yè)畢業(yè)生想要進(jìn)入傳統(tǒng)媒體從事記者工作比較困難，只能大量流入與專業(yè)相關(guān)甚至不相關(guān)的其他行業(yè)。與此同時(shí)，各類網(wǎng)絡(luò)媒體卻在招募大量能適應(yīng)新媒體工作需求的創(chuàng)新人才，卻常常面臨招不到合適人才的窘境。這是新聞專業(yè)改革面臨的外在壓力。
二、新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路
1.緊跟媒體和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。新聞學(xué)是與社會(huì)發(fā)展，特別是與新聞傳播事業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。新聞專業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須緊跟新聞媒介變化的需要，這是新聞傳播學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律和內(nèi)在要求。目前，傳媒產(chǎn)業(yè)格局明顯呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)媒體日漸式微，新媒體日益強(qiáng)大的趨勢(shì)，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須緊跟這一規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，不斷對(duì)傳統(tǒng)新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程等進(jìn)行改革，才能跟上媒體發(fā)展的步伐。
2.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一個(gè)主要任務(wù)是要滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)也必須要兼顧學(xué)生身心特征、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。新媒體時(shí)代，由于智能手機(jī)、平板電腦的普及，新聞專業(yè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，在進(jìn)入高校前就已經(jīng)掌握了一定的影像拍攝技能和信息創(chuàng)作發(fā)布技能，傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等都與學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了較大差距，只有根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行專業(yè)改革才能獲得學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可。
3.樹(shù)立品牌意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育特別是高等教育也要有品牌意識(shí)，創(chuàng)建一流學(xué)校、一流專業(yè)，其實(shí)質(zhì)也就是創(chuàng)建教育品牌。對(duì)于高校而言，既有高校的“母”品牌，也有專業(yè)的“子”品牌，二者相互支撐，相互依存。對(duì)于專業(yè)而言，專業(yè)建設(shè)無(wú)異于就是專業(yè)的品牌打造，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)異于就是該專業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。因此，新聞學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，必須堅(jiān)持特色發(fā)展，要以打造被社會(huì)廣泛認(rèn)可的國(guó)內(nèi)外一流專業(yè)、品牌專業(yè)為建設(shè)目標(biāo)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建
建設(shè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容既要密切結(jié)合新媒體新聞報(bào)道與信息傳播的特點(diǎn)、規(guī)律與趨勢(shì)，又不能完全拷貝或照搬新媒體新聞業(yè)務(wù)模式，二者既要聯(lián)系又要區(qū)別。如果沒(méi)有區(qū)別，那么新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩個(gè)專業(yè)就會(huì)極其相似，新聞學(xué)專業(yè)會(huì)失去其獨(dú)特性，大大降低其存在的意義和價(jià)值。從新聞傳播媒介發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，無(wú)論媒體傳播介質(zhì)如何變化，一些基本的原則、方法和要求其實(shí)沒(méi)有太大變化，即新聞專業(yè)主義，以及原創(chuàng)性的、客觀有深度的新聞?wù){(diào)查等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)必須牢牢抓住這些該專業(yè)最本質(zhì)、最核心、不隨時(shí)間流逝的東西去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并形成體系。從目前國(guó)內(nèi)一些高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，新聞人才培養(yǎng)似乎走入了一個(gè)誤區(qū)，即過(guò)度重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介技能，卻忽視了新聞人才本應(yīng)具備的那些核心能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，新聞核心素養(yǎng)和能力的訓(xùn)練必然受到影響。而在技術(shù)革命的年代，媒介技術(shù)發(fā)展更迭的速度越來(lái)越快，很可能是學(xué)生在校努力學(xué)會(huì)的軟件，剛畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上已出現(xiàn)了的替代性軟件。
對(duì)本科教學(xué)而言，重要的是要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，而不是花大力氣讓學(xué)生去學(xué)一個(gè)個(gè)具體的技術(shù)。這樣，新聞專業(yè)學(xué)生只需學(xué)習(xí)一些如攝影攝像、網(wǎng)站制作和音視頻編輯等最基礎(chǔ)的媒介技術(shù)即可，而把大量課時(shí)用于提升自身新聞報(bào)道綜合能力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、素養(yǎng)佳、能力強(qiáng)的新聞人才。圍繞深度調(diào)查性新聞報(bào)道，新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有層次地體現(xiàn)在相關(guān)課程當(dāng)中。以新聞學(xué)專業(yè)主干課程為例，目前國(guó)內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)主干課程一般都有中外新聞傳播史、廣播電視新聞、媒介融合概論、新聞采訪與寫(xiě)作、新聞攝影、新聞編輯與評(píng)論、深度報(bào)道、新聞傳播研究方法、新聞傳播法規(guī)與倫理、媒介經(jīng)營(yíng)管理等課程，涵蓋了新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞報(bào)道業(yè)務(wù)、新聞報(bào)道素養(yǎng)等方面。這些課程都可以圍繞深度報(bào)道展開(kāi)，從不同視角，用不同方法培養(yǎng)學(xué)生的深度報(bào)道能力，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。新聞傳播史方面的課程，應(yīng)打破過(guò)去按部就班、泛泛而論地講史的教學(xué)模式，應(yīng)將歷史上經(jīng)典的深度報(bào)道的案例穿插其中，增加學(xué)生對(duì)深度報(bào)道的感性和理性認(rèn)識(shí)。新聞傳播研究方法這門(mén)課，也不應(yīng)該籠統(tǒng)全面地介紹社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)研究方法，應(yīng)該以深度報(bào)道調(diào)查方法為主線，主要是培養(yǎng)學(xué)生深度調(diào)查問(wèn)題的技術(shù)和方法，特別是要增加數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等新興技術(shù)手段。新聞攝影、廣播電視新聞報(bào)道、新聞編輯與評(píng)論等傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)類課程，也應(yīng)從各自媒介的視角，著重培養(yǎng)學(xué)生用特定媒介或多媒介進(jìn)行深度報(bào)道的技能。如此一來(lái)，新聞專業(yè)主干課程從深度報(bào)道基礎(chǔ)、深度報(bào)道的技術(shù)方法、單媒介深度報(bào)道、跨媒介甚至全媒介深度報(bào)道培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，則能系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效果。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段。目前，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的各類新技術(shù)集中應(yīng)用的領(lǐng)域。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)新聞院系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造升級(jí)，將最新的媒介技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上來(lái)。一方面，新聞專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將原先的百兆局域網(wǎng)升級(jí)成千兆甚至萬(wàn)兆網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)加強(qiáng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部能高速互聯(lián)互通，而且與外界有高速互聯(lián)接口，能支持多種終端設(shè)備高速訪問(wèn)外網(wǎng)，為師生從事各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，可以與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)合作，與校外網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用校內(nèi)外資源，提供諸如數(shù)據(jù)分析、信息“爬取”之類的服務(wù)，為深度數(shù)據(jù)新聞報(bào)道提供技術(shù)支撐。另外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡可能提供大量較新的軟件資源和相關(guān)工具，為數(shù)據(jù)新聞制作、數(shù)據(jù)圖像呈現(xiàn)等提供軟件支持。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也要不斷嘗試采用最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段，比如采用微信、App等新媒體輔助教學(xué)，要制作課程博客、微課、微視頻等。有些課程還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段，將教學(xué)模式從以教師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出各種決策，保證課程與教學(xué)活動(dòng)的有效性、合理性，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的重要組成部分。為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。要特別重視學(xué)生評(píng)價(jià)、校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)等外部評(píng)價(jià)，不僅對(duì)教師教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)新聞系、任課教師高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正做到以評(píng)促教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。
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