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PBL教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)探究
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí),是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié).下面是小編搜集整理的PBL教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)探究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本科畢業(yè)生帶教實(shí)習(xí)時(shí),運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)方案制定及后果處置剖析等方面,討論本科畢業(yè)帶教實(shí)習(xí)留意事項(xiàng),總結(jié)帶教經(jīng)歷,爲(wèi)其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教提供參考。
關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);PBL教學(xué)法
藥劑學(xué)是一門(mén)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)處理實(shí)踐成績(jī)的學(xué)科,對(duì)先生綜合才能要求很高。藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是本迷信習(xí)階段一個(gè)重要環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)可以將本科階段所學(xué)實(shí)際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)理論中,充沛加深對(duì)實(shí)際知識(shí)的了解,也初步培育本科生的科研創(chuàng)新才能。因而怎樣率領(lǐng)和引導(dǎo)先生將實(shí)際知識(shí)和科研理論無(wú)機(jī)結(jié)合,順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)便成爲(wèi)每位實(shí)習(xí)帶教教師要考慮的重要成績(jī)。PBL教學(xué)法是“以成績(jī)爲(wèi)根底,以先生爲(wèi)中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí),教員不再只是授課,而是掌握教學(xué)的進(jìn)度和方向,讓先生自主地探究如何處理成績(jī),在處理成績(jī)的進(jìn)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)[1]。PBL作爲(wèi)一種優(yōu)秀的教學(xué)辦法,已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐步推行使用,在國(guó)際已普遍浸透到普內(nèi)科[2]、麻醉[3]、護(hù)理[4,5]、血液科[6]、檢驗(yàn)科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。筆者結(jié)合本人帶教本科實(shí)習(xí)生的教學(xué)理論,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)本迷信生的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合,獲得了較好的效果。
一、科研立題
立題是實(shí)習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,先生依照實(shí)驗(yàn)方案中的流程墨守成規(guī)完成實(shí)驗(yàn),不能很好了解立題根據(jù),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,這樣先生就很少考慮爲(wèi)什麼這麼做,經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)處理了什麼成績(jī),不能把所學(xué)實(shí)際知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合,在實(shí)習(xí)之初就不曉得本人爲(wèi)什麼做這樣的實(shí)驗(yàn),得到了對(duì)實(shí)驗(yàn)興味和熱情。爲(wèi)理解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教教師提出將要展開(kāi)的科研項(xiàng)目,詳細(xì)的引見(jiàn)給全體實(shí)習(xí)生,同時(shí)提出該項(xiàng)研討應(yīng)具有的根本才能,由先生依據(jù)本人的興味喜好和專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)自在選擇科研項(xiàng)目,先生的選擇權(quán)失掉了尊重,自動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而滿懷決心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。
二、論文查詢(xún)與研讀
確定指點(diǎn)教師和課題方向后,要求先生對(duì)將要展開(kāi)的研討任務(wù)有一個(gè)較爲(wèi)片面的理解。論文查詢(xún)與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手腕,經(jīng)過(guò)研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),理解學(xué)科研討前沿,理解學(xué)科研討內(nèi)容和進(jìn)度,目前存在的成績(jī)以及經(jīng)過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)辦法和手腕能處理這些成績(jī)。雖然先生在本科階段曾經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí),但大少數(shù)先生還不曉得如何將課堂所學(xué)實(shí)際知識(shí)與理論使用結(jié)合起來(lái)。因而帶教教師要鼓舞先生少量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文,積聚科研項(xiàng)目有關(guān)根底知識(shí),依據(jù)這些根底知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇適宜的檢索主題詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用萬(wàn)方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫(kù),輕松自若的找到本人所需求的參考論文。找到本人所需論文后就要對(duì)這些論文停止零碎的研讀,在研讀進(jìn)程中找到處理成績(jī)的思緒和辦法。
三、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
論文查詢(xún)與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),要充沛調(diào)動(dòng)先生的積極性,要讓先生依據(jù)積聚的科研項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)本人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思緒,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇適宜的實(shí)驗(yàn)辦法、實(shí)驗(yàn)資料、設(shè)備儀器,并合理布置實(shí)驗(yàn)工夫。實(shí)驗(yàn)方案確定后約請(qǐng)做相關(guān)研討的高年級(jí)研討生參與,討論方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的成績(jī),提出處理辦法。經(jīng)過(guò)討論充沛釋放先生的潛能,既能讓先生自主的學(xué)習(xí),又到達(dá)了PBL教學(xué)的目的。
四、數(shù)據(jù)處置與后果剖析
實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后,要對(duì)實(shí)驗(yàn)后果停止整理和剖析。啟示先生學(xué)會(huì)剖析后果,例如選擇何種統(tǒng)計(jì)軟以及后果何時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,經(jīng)過(guò)后果剖析找出處理成績(jī)的辦法,而不是復(fù)雜地通知先生后果。先生剖析成績(jī)和處理成績(jī)的才能失掉了大大進(jìn)步,也爲(wèi)畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處置后果剖析奠定扎實(shí)的根底。
五、論文寫(xiě)作數(shù)據(jù)處置、后果剖析
完成之后,總結(jié)課題研討效果,撰寫(xiě)畢業(yè)論文。啟示先生考慮畢業(yè)論文撰寫(xiě)的根本要素、留意事項(xiàng)等。論文寫(xiě)作完成之后,帶教教師片面審閱并提出修正意見(jiàn),指點(diǎn)先生撰寫(xiě)出更專(zhuān)業(yè)的契合要求的畢業(yè)論文。
六、結(jié)語(yǔ)
如何優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教辦法已成爲(wèi)以后高校急需處理成績(jī),在實(shí)踐使用PBL的進(jìn)程中,筆者領(lǐng)會(huì)到PBL其實(shí)是一種新的教育理念,契合培育復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因而將PBL教育理念貫串于科研立題、論文查詢(xún)與研讀、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)后果剖析、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等實(shí)習(xí)進(jìn)程中,表現(xiàn)了以先生爲(wèi)主體的新的教育理念,進(jìn)步先生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、自動(dòng)獲取知識(shí)和入手理論的才能。隨著對(duì)PBL教學(xué)法的進(jìn)一步了解和掌握,置信可以爲(wèi)藥劑學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教提供新的思緒和經(jīng)歷。
參考文獻(xiàn)
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