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淺談職高生英語學習興趣的培養(yǎng)
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的淺談職高生英語學習興趣的培養(yǎng)，歡迎大家分享。
【摘要】職業(yè)高中英語教師本著敬業(yè)樂教的態(tài)度，成為學生喜愛的英語教師，學生學習英語的興趣自然會得到激發(fā)，語言交際能力及學習成績的提高便是順理成章的事。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語課堂 學習興趣 培養(yǎng)技巧
職業(yè)高中生真正具備有效的、持久的英語學習興趣不是一天兩天、一年兩年就可以養(yǎng)成的。它需要我們每位職高英語教師在一定條件下，有意識地、耐心地培養(yǎng)。在教學中，不僅要傳授給學生知識，更重要的教會他們?nèi)绾螌W習。
一、教師要重視情感的投入
以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，了解關(guān)愛每一個學生，用愛開啟智慧之門，努力構(gòu)筑合作、和諧、互動而融洽的師生關(guān)系，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，幫助保護和重塑學生的自尊心和自信心，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，從而培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，并且有的放矢地對學生進行成功教育，相信每個學生都能獲得成功，讓其充分體驗成功的快樂，從而促使其萌發(fā)學習英語的濃烈興趣。
二、研究符合職高學生的英語學習方法
利用教材本身圖文并茂、趣味性強的優(yōu)點以及學生對新鮮事物的好奇心，培養(yǎng)學生課前預習的興趣。職高學生使用的英語教材是英語教學專家們在汲取國內(nèi)外教材優(yōu)點和總結(jié)職高英語教學成功的基礎(chǔ)上編寫而成的，教材寓思想教育和情感教育于語言教育之中，注意激發(fā)學生的學習興趣，符合語言學習的客觀規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的學習能力，具有充分的靈活性和開放性，內(nèi)容淺顯易懂，重點突出，題材結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑、色彩鮮艷，富有情趣，非常符合學生的心理、生理和年齡特點。只要抓住了學生對新鮮事物的好奇心和強烈的求知欲，就會逐步培養(yǎng)起學生課前預習的興趣。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
職高英語學習是中國環(huán)境下的外語學習，不是在目的語環(huán)境中進行的語言學習，學習語境原本就缺乏，這是由外語學習規(guī)律和中國的外語學習實情決定的。而語境又是促成語感的生成的必要條件，它包括本體語境和情景語境。因此要培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生在良好的語言語境中產(chǎn)生語言意識。語言意識是對于語言材料的內(nèi)容以及形式的感受與洞察，和由此而形成的分析和判斷能力，以及進一步形成的反應和合乎邏輯推理的想象。語言意識要有文化生活背景知識做基礎(chǔ)，但更需要積極的反應和獨立的思考和判斷。除此之外，還應多給學生創(chuàng)造一些無意識記和學習的環(huán)境，如學�；蚪淌业臉苏Z用英漢兩種語言書寫，經(jīng)常開展英語墻報、英語廣播、英語演講比賽和英語角等課外活動。長期在以上環(huán)境下練習使用語言，就能使學生在遇到真實的交流情景時，迅速提取交流所需語言，良好的英語語感就能自然生成。
四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，以此激發(fā)他們的學習興趣
職高生的學習興趣或認知需要是固有的，是與生俱來的潛能的一部分，教師只是把它激發(fā)出來、顯現(xiàn)出來，而不是原本沒有而由教師外添上去的。所以我們倡導和鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因為這樣便能可持續(xù)地激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生良性互動，相輔相成。在英語學習中，應當在輕松、愉快的氣氛中進行，而興趣的持續(xù)有待于英語學習習慣的形成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫能力的綜合提高才是水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作。我們要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。好的學習習慣一旦養(yǎng)成，自覺性就會大大提高。有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。學習能力的提高有賴于科學的學習方法，而科學的學習方法必然能促進學習能力的提高�？茖W的學習方法有助于學生自覺愉快地學習，有利于學生的心理健康，也能激發(fā)學生的學習興趣。
五、在培養(yǎng)口語交際能力中激發(fā)學習興趣
通過聽、說、讀、寫的訓練，使職高生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。這樣不論對職高生適應社會人才市場的需要還是參加高一級院校的升學考試，以及今后的英語繼續(xù)學習方面，都能立于不敗之地。新教材強調(diào)語言的交際功能，側(cè)重于聽、說，這符合職高學生愛說、愛模仿、愛活動的心理，容易激發(fā)學生的學習興趣。英語是一門實踐性很強的學科，而不是一門知識性的學科，它是人們用來表達和交流思想的工具，只有把英語當作一門實踐課來上，才能真正把英語當作工具來使用。采取以學生為主體的教學方法，力求教學過程交際化。這樣做，也能為激發(fā)學生興趣創(chuàng)造有利條件。
利用職高學生觀察、模仿能力強、表現(xiàn)欲望強的特點，培養(yǎng)學生細心聽說、大膽開口講英語的興趣。一位老師，課上得再好，英語講得再流利，如果只讓學生跟著自己去聽、去讀、去模仿，還是遠遠不夠的。在高中階段，大多數(shù)學生認知活動的自覺性及思維活動的品質(zhì)都有了一定程度的發(fā)展，表現(xiàn)出較為強烈的求知欲，他們的心情輕松開朗，學習刻苦努力，有較強的自主參與意識和自學能力，他們觀察、模仿能力強，具有良好的心理素質(zhì)。作為英語教師，我們應該利用學生自身的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生細心聽說、大膽開口的好習慣。我們要鼓勵學生去聽英語磁帶、聽青少年英語廣播或者看簡單易懂的英語電視節(jié)目、英語VCD、英語卡通片，有條件的還可以上青少年英語網(wǎng)，甚至可以直接接觸講英語的外國人，使他們能“見外國人、聽外國話、說外國語”，邊聽邊練，大膽開口講英語。這樣的好習慣一旦養(yǎng)成，就為學生將來更深一步地學習打下了堅實的基礎(chǔ)，使他們長期英語教師，必須要有熱愛學生的師德和強烈的責任心，在教與學相長的過程中，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平。倘若我們都能本著敬業(yè)樂教的態(tài)度，成為學生喜愛的英語教師，那么，學生學習英語的興趣自然會得到有效激發(fā)，就能取得最佳教學效果。
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