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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感論文
英語的語感對英語的教學(xué)和運(yùn)用起著重要的作用�？梢哉f語感就是英語教學(xué)的支點(diǎn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話能抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。所以筆者在日常教學(xué)中特別注意對學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面著手。
一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣在英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)盡量不以母語為中介，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全正確。此外，還要要求學(xué)生從使用英漢詞典逐步過渡到英英詞典，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。若學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也可給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測理解。要求所給出的語境應(yīng)盡力和該詞句所處的語境相似，讓學(xué)生熟悉或容易接受。這樣，既可以給學(xué)生理解作鋪墊，又能有效提高學(xué)生的英語理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感大量背誦古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的方法。在當(dāng)今英語教學(xué)中也要以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間和空間多讀書，通過朗讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生從中得到感悟，訓(xùn)練語感。
在朗讀中，一要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟語句的連貫性，做到發(fā)音準(zhǔn)確流暢，語調(diào)起伏有序；二要引導(dǎo)學(xué)生在聽音中模仿讀音，這也是對學(xué)生語感培養(yǎng)的有效訓(xùn)練。它能激起學(xué)生對讀的興趣，讓他們在聽中獲得語感的熏陶，把握重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣等語音技巧，促進(jìn)對語言的感受力。另外，教師要注意語感的訓(xùn)練不可能一步到位，朗讀訓(xùn)練時(shí)要有步驟、分層次，每一步訓(xùn)練都應(yīng)有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生一步步上臺(tái)階。根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，我們應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個(gè)方向前進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。
三、幫助學(xué)生了解中西方語言及文化差異語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式英語就是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式和表達(dá)法。其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確，實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。
四、積極開展英語課外活動(dòng)語言學(xué)習(xí)要想取得很好的效果，必須參與大量的實(shí)踐活動(dòng)。課堂上學(xué)習(xí)的語言知識(shí)如果缺乏實(shí)踐的運(yùn)用，不僅不能被熟練掌握，而且很快會(huì)被遺忘，從而使英語教與學(xué)的效果受到很大影響。因此，我們一定要努力尋找一定的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運(yùn)用語言知識(shí)的能力。所以只要有時(shí)間就應(yīng)該讓學(xué)生多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目、英語報(bào)紙等。此外，也可以通過參加英語角、英語沙龍活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，練習(xí)口語和聽力，從而增強(qiáng)語感。總之，語感是一種難以名狀但又確實(shí)存在的對英語非常有用的感覺。我們除了通過搞好英語課本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感外，還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
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