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初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新精神的民族就會(huì)停滯不前，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為廣大教師的共識(shí)。筆者認(rèn)為創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為手段，以創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成為方向，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的的教育教學(xué)過(guò)程。那么，初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)培養(yǎng)逐步形成的。如何去創(chuàng)設(shè)一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，是我們每個(gè)教師都要面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。為了使學(xué)生對(duì)每天必上的英語(yǔ)課興趣不減，無(wú)論是從課堂問(wèn)候語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)，還是從導(dǎo)入新課的藝術(shù)性到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景的多樣性，筆者盡量使用學(xué)生能聽懂的詞匯，加上淺顯易懂、不落俗套的句式變換，創(chuàng)設(shè)出能緊緊扣住學(xué)生心弦的英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。一聲親切的問(wèn)候既能融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，又能有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。
二、開發(fā)創(chuàng)新潛能，扶持創(chuàng)新行為
創(chuàng)新教育認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)就是想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂的活動(dòng)。也就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想像，敢于對(duì)課本及教師的授課提出質(zhì)疑，擺脫對(duì)教師、教材和書本的過(guò)分依賴，改變安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，突破思維惰性和定勢(shì)的局限，發(fā)展求異思維和創(chuàng)新思維，然而，在創(chuàng)新意識(shí)到實(shí)踐的形成階段，每個(gè)學(xué)生身上都是黃金和污泥混雜，陽(yáng)光和陰影伴行，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同在，為此，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師應(yīng)不遺余力地給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主的課堂氛圍。
三、發(fā)揮課堂主渠道作用，加強(qiáng)情感交流
教師要注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和情感交流，幫助學(xué)生形成積極健康的情感，陶冶情操，發(fā)展健康和諧的人格。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保護(hù)良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣程度也會(huì)因人而異，出現(xiàn)變化，有的學(xué)生甚至完全喪失興趣。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)自己喜“好”的事物總是持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中得到一種“樂”趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度是極為積極的。我在課堂上，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置任務(wù)。剛開始由我根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉四五個(gè)具有一定煽動(dòng)性的地道的英語(yǔ)句子，要求學(xué)生熟讀達(dá)脫口而出的地步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，由于產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間開始互相炫耀自己發(fā)現(xiàn)的地道的英語(yǔ)句子。許多學(xué)生之間因這一訓(xùn)練養(yǎng)成了作讀書筆記的習(xí)慣，這樣幾乎每處學(xué)生都有自己的“漂亮句子”，他們經(jīng)�；ハ嘟涣�，以此為樂甚至樂此不疲。我的許多學(xué)生因此而講出讓人吃驚不已的復(fù)雜的、地道的英語(yǔ)。
四、注重目標(biāo)達(dá)成，倡導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)反思
國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)意識(shí)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方式是不同的。在以教材為載體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生要有具體的目標(biāo)意識(shí)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方式是不同的。我們?cè)谪瀼乜傮w目標(biāo)時(shí)，也要為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，要尊重差異，不搞“一刀切”，允許部分落后。暫時(shí)的落后是為了更好地達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)反思，這也是一種學(xué)習(xí)策略。
總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨而又漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長(zhǎng)期性，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充電，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開拓型人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
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