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音樂教學中開展多元化的音樂欣賞意義論文
摘要：時代在不斷地發(fā)展， 教學也需要與時俱進， 而音樂欣賞教學更應趨向多元化。作為新時代的高中生必須要提升自己的音樂修養(yǎng)， 這就需要以多元化的音樂欣賞為基礎， 通過聆聽和欣賞， 感受音樂內(nèi)在的美感， 獲得身心合一的滿足和享受。在音樂教學過程中組織學生進行音樂欣賞， 有助于幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀， 培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度， 激發(fā)想象和創(chuàng)作的靈感[1].因此， 在音樂教學中開展多元化的音樂欣賞意義十分重大。
關鍵詞：多元化； 音樂欣賞教學； 意義；
多元化音樂教育， 注重音樂教育新理念和音樂教學相結合， 就是把相關的教學內(nèi)容引進到現(xiàn)行的音樂課堂， 形成一種多元化的課堂來輔助音樂教學， 延伸音樂教學， 優(yōu)化音樂教學， 寓教于樂。在我們現(xiàn)在的音樂教學當中， 老師們更應該提倡多元化音樂教學， 使得音樂欣賞的教學理念、方法、目標、內(nèi)容以及教學評價體系逐漸趨向于多元化和科學化[2].
一、音樂欣賞教學存在的問題
�。ㄒ唬� 缺少欣賞音樂的主動性。
大部分學校， 尤其是不發(fā)達地區(qū)的學校， 在音樂欣賞教學中大多采用傳統(tǒng)的教學模式， 以老師講解為主， 學生不會主動思考， 更不會去探索學習。老師只是把相關音樂知識一味地傳授給學生， 學生總是被動的接受。這種填鴨式的音樂教學方法不僅壓制了學生主動思考的能力， 也無法調(diào)動學生主動欣賞音樂的積極性。長期這樣下去， 欣賞音樂的熱情永遠也無法點燃， 音樂素養(yǎng)更是無從談起。
（二） 教材內(nèi)容無法與時俱進。
隨意翻閱音樂課本， 就會發(fā)現(xiàn)音樂課本內(nèi)容與現(xiàn)實差距很大。一方面， 現(xiàn)行音樂教材缺少時代性；另外， 音樂欣賞教材的內(nèi)容幾乎多年來并沒有什么變化， 一直沿用傳統(tǒng)， 作品都不是學生所喜歡的范圍， 因而很難讓學生接受和喜歡， 這樣不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)， 更難激發(fā)同學們的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ� 教學方法、理念單調(diào)乏味。
很多學校在開展的音樂欣賞教學過程中均沒有認真準備或選擇有代表性的音樂作品作為基礎， 沒有引起足夠的重視， 一直在沿用傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的教學理念， 這樣很難培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力， 感受不到音樂文化的價值[3].
�。ㄋ模� 缺乏明確的多元化音樂欣賞教學目標。
作為音樂教學過程中重要的一個組成部分， 音樂欣賞教學往往能在教學過程中挖掘出我們潛在的音樂欣賞能力， 但往往現(xiàn)實中只是像完成任務一樣， 缺少這樣明確的目標。
�。ㄎ澹� 進一步提升和加強音樂教師的專業(yè)水平。
一直以來缺乏對音樂教育的重視度， 有部分農(nóng)村學校并沒有專業(yè)的音樂老師， 教授音樂的老師綜合素質(zhì)良莠不齊， 對音樂欣賞教育教學的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
二、實施多元化音樂教學的思路
�。ㄒ唬� 選用合適的具有時代性的音樂欣賞教材。
教材作為最基本的教學輔助資料， 在音樂教學中起到非常重要的作用。在教學中要特別重視音樂教材的選擇， 一定要選擇最適合學生欣賞的教材。好的教材能促進音樂教學工作的開展， 并能為教學打下堅實的基礎， 而且對于學生今后的學習、欣賞技能起到一定的幫助， 對教師以后的學習也有一定的指導性作用。教師在音樂教學中， 一方面要從教材出發(fā)， 不能脫離課本， 另一方面也要靈活的地進行一定的調(diào)整， 把教材的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)， 使之成為有力的輔導工具。
�。ǘ� 注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。
音樂欣賞教材基本上都是以較為經(jīng)典的音樂作品展開教學， 老師們要引導學生學會欣賞、學會思考， 引領學生主動地去學習。只有深層次地理解音樂作品， 才能充分的激發(fā)出我們欣賞音樂的熱情。教學過程中， 要特別加強音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。引導學生形成良好的學習習慣， 堅持每天進行一首經(jīng)典作品的欣賞， 經(jīng)過長期的積累， 我相信一定可以逐步提升我們學生的音樂鑒賞水平。同時， 還要逐步引導同學們深層次的體驗音樂， 感受作品創(chuàng)作的過程， 感受創(chuàng)作者所融入的豐富的情感。通過體驗、感悟， 與創(chuàng)作者的達到更生層次的情感共鳴。
�。ㄈ� 注重提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
在培養(yǎng)學生的音樂審美、鑒賞能力方面， 教師作為學習的引領者， 起到了至關重要作用。對于多元化音樂欣賞教學， 教師首先要從自我做起， 使自身更加多元化， 多接觸不同類型的作品， 儲備更加多元化的教學知識， 不斷地進行充電， 提高自身的教學水平， 有針對性地將音樂鑒賞技能傳授給學生， 讓我們有系統(tǒng)性、有針對性的學習。
�。ㄋ模� 完善教學體系， 開展多元化音樂欣賞教學
眾所周知， 音樂的門類非常廣泛。在音樂教學的實踐過程中， 需要教師了解不同藝術之間的內(nèi)在聯(lián)系， 不斷地拓展音樂鑒賞的廣度和深度， 形成更為多元化的音樂教學模式。讓同學們廣泛吸收不同藝術作品中的精髓之處， 取其精華， 去其糟粕， 不斷進步， 獲得更為廣泛的音樂體驗， 提高自身音樂鑒賞能力。
三、實施多元化音樂教學對學生的意義
�。ㄒ唬� 我們不但能夠接觸到的世界各地的各個地方、各種類型的音樂， 而且我們還能夠深刻的認識到音樂世界的豐富多樣， 因而我們有了更多的音樂體驗， 感受各地音樂的博大精深[4].
（二） 通過學習世界各地各種類型的音樂， 讓我們具備了適應各種的音樂能力， 提高了我們的音樂鑒賞水平。通過欣賞不同的音樂， 我們能夠更好的看待外來音樂， 提高自身修養(yǎng)， 藝術境界得到了升華。
總之， 讓同學們快樂學習音樂欣賞是開展多元化音樂教學的目的。在音樂教學中實行多元化音樂欣賞教學， 讓每個同學感受到音樂的多元化氛圍并被沉浸其中， 感受多種音樂融合， 提升自身修養(yǎng)， 同時對我們未來的發(fā)展也具有積極作用， 讓生活變得更加燦爛、美好。
參考文獻
[1]黃涌智。多元化音樂欣賞教學分析[J].黃河之聲， 2016, 01:7-8.
[2]劉愛珍。多元化音樂欣賞教學思維研究[J].黑河學院學報， 2017, 08:111-112.
[3]齊俐媛。淺談技校生多元化音樂欣賞教學[J].教育， 2017, 01:229.
[4]李靜。論多元化音樂欣賞教學分析[J].科研， 2016, 02:71.
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