淺談音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，指的是對(duì)音樂(lè)的感知、記憶和理解能力。說(shuō)的具體點(diǎn)，就是對(duì)音樂(lè)各種形式、因素如：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、音色、和聲、復(fù)調(diào)等以及音樂(lè)的內(nèi)容如：風(fēng)格、性質(zhì)、情趣、音樂(lè)的塑造等方面的感知和理解能力。也可以說(shuō)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是指領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂(lè)形象的能力。有組織發(fā)展起來(lái)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是一種統(tǒng)一而復(fù)雜的能力，他可以完整的理解和表達(dá)作為形象和思想內(nèi)容具體的音樂(lè)作品。

　　一、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的有效方法

　　（一）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要著重培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練即對(duì)聲音的想象能力，對(duì)音樂(lè)的思維活動(dòng)能力的培養(yǎng)。根據(jù)人對(duì)事物的反映我們可以采取“先想后說(shuō)”的方法，即老師彈一個(gè)鋼琴上的音，讓學(xué)生先聽(tīng)，再想后說(shuō)。在一定思維活動(dòng)的幫助下，內(nèi)心的“耳朵”就能把老師所彈得實(shí)際音高“聽(tīng)”出來(lái)。

　　（二）默唱音高在訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)中也是比不少的過(guò)程。在學(xué)生剛接觸聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候一定要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心默唱的能力，在平時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生默唱老師所彈得音高后老師在彈一遍，通過(guò)學(xué)生默唱與鋼琴所彈音高的對(duì)照，可以使學(xué)生具備想象旋律和預(yù)知音高的能力。也能起到熟悉和增強(qiáng)識(shí)譜能力的作用。

　　（三）在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中避免學(xué)會(huì)產(chǎn)生“聽(tīng)覺(jué)惰性”是每一位從事視唱練耳教學(xué)者必須注意的。“聽(tīng)覺(jué)惰性”指由于學(xué)生的個(gè)體差異、心理因素的影響，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度及消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)很多學(xué)生就不會(huì)積極地區(qū)感覺(jué)音樂(lè)材料，也不會(huì)認(rèn)真地區(qū)聽(tīng)辨音高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然而然下降，進(jìn)而就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)的惰性。因此，作為教師要能夠根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法，在教學(xué)中難易要適中，同時(shí)也要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極去理解音樂(lè)的各要素。盡量避免學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng) 覺(jué)惰性。

　　二、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的具體內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練包括：?jiǎn)我�、音程、和弦以及單聲部旋律�?tīng)記等項(xiàng)目。

　　（一）單音與音組的聽(tīng)寫訓(xùn)練單音訓(xùn)練是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)訓(xùn)練。主要目的是使學(xué)生在較短時(shí)間里對(duì)每個(gè)個(gè)體單音的具體音高位置，不僅在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，而且在心理上產(chǎn)生一定的反映，即讓每個(gè)音在聽(tīng)者心中產(chǎn)生共鳴。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？最關(guān)鍵是“唱”。要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音高的聽(tīng)辨及模唱能力，為今后的音程訓(xùn)練提供條件。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)必須根據(jù)老師在鋼琴上彈奏的音高模唱開(kāi)始。第一步：音階模唱以C自然大調(diào)的七個(gè)基本音級(jí)開(kāi)始逐步擴(kuò)展到帶變化音的各個(gè)大小調(diào)。以七個(gè)基本音級(jí)的基礎(chǔ)上構(gòu)唱音階，搭橋練習(xí)，把每一種音程都掌握好。第二步：讓學(xué)生聽(tīng)辨音高，剛開(kāi)始時(shí)要求學(xué)生用“啦”來(lái)模唱基本音高，可以不必唱出唱名來(lái)，等學(xué)生能準(zhǔn)確地模唱基本音高時(shí)，再加入唱名模唱。同時(shí)在唱唱名時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的發(fā)音及咬字方法來(lái)唱，這種模唱在每次上課是是必須進(jìn)行的。速度由老師掌握，一般采用由慢到快的方式以提高學(xué)生的反應(yīng)速度。第三步：可以采用聽(tīng)寫的方法練習(xí)。先在內(nèi)心唱，達(dá)到唱與聽(tīng)的結(jié)合，以此訓(xùn)練內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。因?yàn)槟�唱�?nèi)心音高也是一種很有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方法，這種訓(xùn)練要以音組對(duì)比練習(xí)為主。

　　（二）音程的訓(xùn)練音程是兩個(gè)樂(lè)音之間在音高上的距離。音程分為旋律音程與和聲音程。旋律音程是先后發(fā)響的兩個(gè)音之間的距離；和聲音程是指同時(shí)發(fā)響的兩音之間的距離。兩音中較高的音稱為冠音，較低的音稱為根音。音程的構(gòu)成是樂(lè)曲的最小單位。音程訓(xùn)練的目的是建立音程的音高概念，聽(tīng)準(zhǔn)音，唱準(zhǔn)音。和聲音程為準(zhǔn)確掌握和弦打好基礎(chǔ)，同時(shí)還可以較好的理解調(diào)性。音程的訓(xùn)練分為旋律音程與和聲音程的訓(xùn)練。訓(xùn)練開(kāi)始階段以旋律音程開(kāi)始，再加入和聲音程訓(xùn)練。音程訓(xùn)練的步驟主要有以下幾點(diǎn)：第一步：熟悉各種音程的結(jié)構(gòu)、名稱、性質(zhì)和協(xié)和性。第二步：構(gòu)唱不同調(diào)內(nèi)的音程。第三步：對(duì)比性聽(tīng)辨音程固高和性質(zhì)。第四步：非調(diào)內(nèi)音程的鏈接的聽(tīng)辨。

　　（三）和弦的聽(tīng)辨方法聽(tīng)辨和弦在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，特別是多聲部聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中占極其重要的位置。和聲音程與和弦的音響有共同點(diǎn)和區(qū)別，和弦不論從音的數(shù)量上，機(jī)構(gòu)上，音響效果上都比和聲音程復(fù)雜而豐富。盡管和弦比和聲音程復(fù)雜，但它們都是有各種和聲音程按不同的組合和排列而成的，因此，再聽(tīng)辯和聲音程的基礎(chǔ)上聽(tīng)辨和弦是最有效的方法之一。第一步：明確各調(diào)內(nèi)各音級(jí)上所構(gòu)成的不同性質(zhì)的和弦，清楚各種和弦的基本結(jié)構(gòu)特征及音響效果，熟悉和弦的分類及運(yùn)用。在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比才能更好的掌握和弦的聽(tīng)辨。第二步：唱好，唱準(zhǔn)，唱熟和弦是聽(tīng)好和弦的前提。構(gòu)唱和弦的方法可以是：給和弦的低音，向上構(gòu)唱指定的和弦；或給和弦的旋律音，向下構(gòu)唱指定的和弦；也可以給和弦的中間音，向上、向下構(gòu)唱指定的和弦。通常自下而上構(gòu)唱和弦比較容易，自上而下會(huì)相對(duì)困難一點(diǎn)。給中間音構(gòu)唱和弦就更為困難。為了減少構(gòu)唱和弦的困難和增強(qiáng)對(duì)和弦的聽(tīng)辨能力，可將和弦自下而上、自上而下或以任意先后次序用分解和弦形式練唱。如1 3 5和弦，可分別用1 3 5、5 3 1、3 1 5、3 5 1、1 5 3、5 1 3等各種分解和弦練唱。第三步：再練習(xí)聽(tīng)辨和弦的過(guò)程中，首先要注意聽(tīng)出低音；因?yàn)樵跇?gòu)唱和弦的基礎(chǔ)上，學(xué)者對(duì)低音的敏感性要強(qiáng)，通過(guò)在一低音上作調(diào)內(nèi)和弦的對(duì)比聽(tīng)辨，能很快的聽(tīng)辨出和弦的音及性質(zhì)。從而獲得和弦的整體感。第四步：聽(tīng)出了和弦的音高后，可以將和弦的音響與和聲音程的音響進(jìn)行對(duì)比。如大三度和弦，小三度與小三和弦，兩者音色基本相同，但和弦比音程更豐滿，濃厚，更有渲染力。所以在和聲音程的基礎(chǔ)上很快就能掌握和弦的聽(tīng)辨。

　　（四）單聲部旋律聽(tīng)記的訓(xùn)練旋律聽(tīng)寫是練耳教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，在整個(gè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中式一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，它要求學(xué)生有對(duì)音樂(lè)各種因素的理解能力和比較強(qiáng)的音樂(lè)記憶力，有鮮明的節(jié)奏感，明確的調(diào)式及記譜方向的知識(shí)。旋律聽(tīng)記分為單聲部旋律聽(tīng)記與二聲部旋律聽(tīng)記。單聲部旋律又分為調(diào)式調(diào)性的旋律、變化音旋律、轉(zhuǎn)調(diào)的旋律等等。筆者將著重談單聲部旋律的訓(xùn)練方法。聽(tīng)辨旋律的方式很多，教師可以在鋼琴上彈出一段旋律后，讓學(xué)生用唱名唱出旋律中的最高音和最低音及樂(lè)句的結(jié)束音，并說(shuō)出旋律中某一音出現(xiàn)的次數(shù)及旋律中出現(xiàn)的某種節(jié)奏或某種音程等。筆者認(rèn)為，旋律是由音組和節(jié)奏來(lái)呈現(xiàn)的。在初學(xué)階段，可以采用以下兩種方法訓(xùn)練旋律，方法一：將音組與節(jié)奏型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的自然順序結(jié)合練習(xí)。如同條旋律通過(guò)節(jié)奏型的改變來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律。最后，綜合性的把每條旋律的特征節(jié)奏型列出來(lái)。同時(shí)，在樂(lè)句練習(xí)中要以聽(tīng)辨的和模唱為主。在訓(xùn)練過(guò)程中，有目的的根據(jù)節(jié)奏組合，合乎音樂(lè)規(guī)律的彈出旋律的動(dòng)機(jī)和樂(lè)節(jié)，再延長(zhǎng)到一個(gè)短句或兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段進(jìn)行背唱，讓學(xué)生整體感覺(jué)調(diào)式調(diào)性。方法二：也可以在第一遍訓(xùn)練是，讓學(xué)生聽(tīng)旋律的全貌，確定調(diào)號(hào)和拍號(hào)并找出相關(guān)重點(diǎn)節(jié)奏。或說(shuō)出是哪種類型的樂(lè)段結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該在聽(tīng)辨之前強(qiáng)調(diào)，第一遍必須確定調(diào)式調(diào)性，目的是因?yàn)椴糠诌\(yùn)用首調(diào)唱名法記譜的學(xué)生必須先確定好調(diào)號(hào)和起落音。這樣在他們首調(diào)聽(tīng)辨過(guò)程中才能順利進(jìn)行，從第二遍起，教師要對(duì)每一遍有明確的要求，對(duì)這段旋律在音區(qū)，力度，節(jié)奏，風(fēng)格，調(diào)式調(diào)性，曲式結(jié)構(gòu)特征等方面要提出相應(yīng)的問(wèn)題。音樂(lè)以聲音鑄造了特殊的音樂(lè)語(yǔ)言，音樂(lè)所表達(dá)的意境是其它藝術(shù)所不能及的，在音樂(lè)訓(xùn)練中，我們要把科學(xué)的方法與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡量避免聽(tīng)覺(jué)惰性的產(chǎn)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也為學(xué)生在高考中考取更好的成績(jī)提供幫助。更重要的是能夠有效而全面的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

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