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高中音樂(lè)欣賞課的導(dǎo)課藝術(shù)論文
高中音樂(lè)欣賞課是通過(guò)高雅優(yōu)秀的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。導(dǎo)語(yǔ)是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，它起著承上啟下的作用。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力集中的最佳時(shí)期，音樂(lè)教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師如果在教學(xué)中能做好導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率必能起到事半功倍的作用。下面，就我這十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾螌?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
一、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
語(yǔ)言，可以說(shuō)是導(dǎo)入新課最直接的方式。教師通過(guò)語(yǔ)言的描繪、創(chuàng)設(shè)意境的方式導(dǎo)入新課，可以把學(xué)生很快帶到作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂(lè)合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導(dǎo)入新課的：我先聲情并茂的朗誦唐朝詩(shī)人張若虛寫《春江花月夜》的開(kāi)頭四句詩(shī)“春江潮水連海平，海上明月共潮聲，滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”，接著我說(shuō)：在浩如煙海的音樂(lè)作品中同樣也有一首民族管弦樂(lè)合奏曲《春江花月夜》，樂(lè)曲把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在聽(tīng)者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受。接著，我再富有感情的朗誦每個(gè)段落的形象生動(dòng)的小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟。通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的描繪、創(chuàng)設(shè)意境的方式導(dǎo)入新課，能很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的、無(wú)限美妙的作品優(yōu)美的意境中，教學(xué)新課也就比較順利。
二、運(yùn)用多媒體音像畫(huà)面導(dǎo)入
如欣賞中國(guó)民歌，我制定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)欣賞民歌讓學(xué)生了解中國(guó)民歌所體現(xiàn)的鮮明的民族風(fēng)格和地方色彩。教學(xué)開(kāi)始，我先讓學(xué)生欣賞他們熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，然后我說(shuō)：在我國(guó)除了江蘇還有很多地方有民歌《茉莉花》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，但是因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)等不同，從而造成音樂(lè)風(fēng)格上的不同。這樣一來(lái)，學(xué)生想要欣賞其他地區(qū)《茉莉花》的欲望被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。最終，通過(guò)欣賞河北等其他地方的《茉莉花》，讓學(xué)生深切的感受到同一首民歌能體現(xiàn)不同的風(fēng)格，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
再如欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，現(xiàn)在的中學(xué)生大多喜歡流行音樂(lè)，而對(duì)芭蕾舞知之甚少，因此不喜歡欣賞芭蕾舞劇。新課前，我先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》的舞蹈片段。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)，看到芭蕾舞演員優(yōu)美、形象的舞姿，他們能感覺(jué)到四只活潑可愛(ài)的小天鵝仿佛就在眼前翩翩起舞。然后我再進(jìn)行芭蕾舞劇《天鵝湖》的教學(xué)，通過(guò)先欣賞熟悉片段的音像來(lái)導(dǎo)入新課，能使后面的教學(xué)銜接的比較自然，而且，學(xué)生對(duì)芭蕾舞的興趣和原來(lái)相比有了明顯的提高。
三、用范唱、范奏導(dǎo)入
教師聲情并茂的范唱、范奏，可以把作品所表達(dá)的音樂(lè)形象生動(dòng)、直觀的再現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，更加能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確的把握音樂(lè)形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，我先用小提琴熟練的彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛(ài)情主題；或者我先隨伴奏音樂(lè)深情的唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂(lè)一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢(shì)指出：“這正是我們今天要欣賞的內(nèi)容——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》�！睂W(xué)生頓時(shí)情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習(xí)《京劇》，我先范唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出劇種，從而自然地導(dǎo)入課題。
四、用引人入勝的故事導(dǎo)入
引起注意是取得成功的重要心理?xiàng)l件，而講故事是吸引學(xué)生的最好方式之一。如欣賞德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作的《第五命運(yùn)交響曲》的第一樂(lè)章，我先向?qū)W生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲�繼續(xù)寫出大型交響樂(lè)的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的第一樂(lè)章，我先向?qū)W生講述莫扎特小時(shí)侯被譽(yù)為“神童”，成年后怎樣備受上流社會(huì)的冷落，但是生活的艱辛、貧困，上流社會(huì)的冷落都沒(méi)有使他消沉和悲觀的故事。再如欣賞歌劇《茶花女》中的經(jīng)典唱段《飲酒歌》，我先向?qū)W生講述歌劇《茶花女》中女主人公薇奧麗塔和貴族青年阿爾弗雷得的愛(ài)情悲劇故事。通過(guò)生動(dòng)故事的講述，可以吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)他們欣賞的欲望。但，要注意是故事不宜太長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的后果。
五、通過(guò)圖畫(huà)導(dǎo)入
圖畫(huà)具有直觀的視覺(jué)效果，可以豐富學(xué)生想象，啟發(fā)思維。如欣賞《伏爾加船夫曲》，我先出示19世紀(jì)俄羅斯畫(huà)家列賓的創(chuàng)作的著名油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，我設(shè)計(jì)好問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：圖中人物在干什么？他們的情緒怎樣？欣賞后你的感覺(jué)怎樣？先讓學(xué)生談體會(huì)，我再進(jìn)一步描繪畫(huà)面的意境。然后順利的過(guò)渡到歌曲的欣賞。最后讓學(xué)生一邊看油畫(huà)一邊欣賞《伏爾加船夫曲》，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生更加理解音樂(lè)形象，理解歌曲表達(dá)的情感。
另外，與音樂(lè)欣賞內(nèi)容有關(guān)的自然風(fēng)景、人物場(chǎng)景畫(huà)，也能提高學(xué)生極大的興趣。如欣賞民歌，我課前準(zhǔn)備了很多不同地區(qū)和不同民族的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情的精美圖片，并把這些圖片作成課件。課前先展示這些圖片來(lái)導(dǎo)入新課，能直觀而形象的讓學(xué)生了解該地區(qū)、該民族的歷史、地理等常識(shí)，更有利于學(xué)生了解該地區(qū)、該民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，理解形成這些特點(diǎn)的原因。
六、以形體語(yǔ)言導(dǎo)入
通過(guò)教師適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、形體動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲。如欣賞《二泉映月》，我介紹樂(lè)曲的意境時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)作者的辛酸，我順手拿起自己的二胡拉了起來(lái)，然后我閉起眼睛，臉上表現(xiàn)出痛苦不堪的表情，同時(shí)嘴里哼唱作品的主旋律，由此引出作品的欣賞。
再如，欣賞中國(guó)少數(shù)民族民歌，我先隨該民族的音樂(lè)做幾個(gè)有這個(gè)民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，并讓學(xué)生說(shuō)出這些舞蹈動(dòng)作是哪個(gè)少數(shù)民族的，然后再引出這個(gè)民族民歌的欣賞。這樣，不僅能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，而且通過(guò)教師直觀、形象的舞蹈動(dòng)作，能把學(xué)生提前帶入到這個(gè)民族的音樂(lè)意境中去。
七、用實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物具有很強(qiáng)的直觀性，可以直接引起學(xué)生的興趣。如欣賞京劇音樂(lè)，課前我就聽(tīng)說(shuō)學(xué)生對(duì)京劇不感興趣。我想如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法去教學(xué)，肯定不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定不會(huì)很好。針對(duì)這種情況，課前我做了大量工作，搜集各種相關(guān)圖片和京劇音像資料。上課開(kāi)始，我先出示幾個(gè)有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍(lán)臉等；再請(qǐng)出幾個(gè)事先穿上京劇中不同角色的服飾的學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。然后，我再根據(jù)各個(gè)臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時(shí)再欣賞京劇，學(xué)生的熱情有了明顯提高。
當(dāng)然，高中音樂(lè)欣賞課的導(dǎo)入藝術(shù)不勝枚舉，如競(jìng)賽、設(shè)問(wèn)、猜謎語(yǔ)、做游戲等。有時(shí)也可將幾種形式組合起來(lái)，穿插進(jìn)行。但是不管用哪一種，導(dǎo)入新課要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)容靈活運(yùn)用。當(dāng)然，這就需要音樂(lè)教師花費(fèi)心血，精心設(shè)計(jì)。只有做好導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地走進(jìn)課堂的第一步。重視這一環(huán)節(jié)吧，它能使你的教學(xué)增色，生輝！
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