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淺談班主任的班會(huì)藝術(shù)的論文
班會(huì)是班主任以班集體為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行以全面發(fā)展為教育目的的班級(jí)會(huì)議，是班主任的日常工作內(nèi)容，也是學(xué)生參與班級(jí)民主管理和進(jìn)行自我教育的途徑之一。班主任不僅親自參加班會(huì)，而且班會(huì)主題的確定、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、形式的選擇都直接或間接受到班主任的影響，班會(huì)起到的教育力度強(qiáng)弱以及效果大小取決于班主任設(shè)計(jì)組織班會(huì)的能力和所選主題的準(zhǔn)確性與針對(duì)性。那么如何進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)切實(shí)提高班會(huì)的效率呢？
一、班會(huì)的召開(kāi)需要特定的環(huán)境
召開(kāi)班會(huì)就必須要有一定的環(huán)境。只有在某些特定的環(huán)境之下，召開(kāi)的班會(huì)才有一定的氛圍，才會(huì)有一定的效果。這里所說(shuō)的“特定的環(huán)境”其實(shí)就是班級(jí)出現(xiàn)的情況（好的方面或差的方面），如學(xué)校各項(xiàng)工作的布置、三好學(xué)生的評(píng)定、違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)與通報(bào)、紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)的強(qiáng)調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析等等。也就是說(shuō)班會(huì)的召開(kāi)需要的環(huán)境其實(shí)就是班級(jí)出現(xiàn)的各種情況，即在班級(jí)出現(xiàn)的情況的基礎(chǔ)之上召開(kāi)班會(huì)。這樣做才會(huì)使班會(huì)有一定的針對(duì)性，才會(huì)有一定的氛圍，這樣的班會(huì)往往是有的放矢，針對(duì)性很強(qiáng)的，當(dāng)然班會(huì)的效果肯定不差。因此班會(huì)的召開(kāi)需在班級(jí)具體的情況之上有針對(duì)性地進(jìn)行的，應(yīng)有一定的環(huán)境，不要無(wú)病呻吟沒(méi)事找事。在這里班主任應(yīng)善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的各方面，及時(shí)進(jìn)行歸類，善于尋找召開(kāi)班會(huì)的環(huán)境。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的情況，才能有班會(huì)的“素材”，才好對(duì)癥下藥，達(dá)到班會(huì)的目的與效果。當(dāng)然班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該盡可能緊扣學(xué)生的實(shí)際，避免空對(duì)空，班上發(fā)生了什么事，學(xué)生們有什么想法，他們的實(shí)際情況是怎樣的，據(jù)此來(lái)確立班會(huì)內(nèi)容，這就是召開(kāi)班會(huì)所謂的“環(huán)境”。
二、班會(huì)的召開(kāi)需要一定的氣氛
氣氛是一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺(jué)的精神表現(xiàn)或現(xiàn)象。氣氛是看不見(jiàn)摸不著的，但卻是客觀存在的，這有點(diǎn)類似于物質(zhì)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)、力場(chǎng)，物質(zhì)之間相互作用有時(shí)不需要直接接觸，通過(guò)看不見(jiàn)摸不著的場(chǎng)就能產(chǎn)生作用。班會(huì)的氣氛也是無(wú)形的，它應(yīng)貫穿于班會(huì)的始終。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候，班主任在一進(jìn)教室的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)感受到班主任的“火氣”，或者是由于班級(jí)工作的出色得到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候?qū)W生所感受到的班主任的那股“喜悅之情”，這就是所謂的氣氛，大家能感受到，只有在這種氣氛之下，才能引起學(xué)生的感受，才能引起學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生有那種班會(huì)所要表達(dá)的那種身臨其境。也就是說(shuō)班主任在教室里什么話也不說(shuō)，學(xué)生就能感受到班主任要表達(dá)什么，要強(qiáng)調(diào)什么。能讓班主任的“沉默”來(lái)讓學(xué)生達(dá)到感受的效果，這不得不說(shuō)是一種“奇跡”。這就達(dá)到了班會(huì)的最高境界，所以說(shuō)班會(huì)的召開(kāi)需要一定的氣氛。
三、班會(huì)的召開(kāi)需要恰當(dāng)?shù)那榫w
情緒，是人各種的感覺(jué)、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如：喜、怒、哀、樂(lè)等。情緒是人的心理活動(dòng)的一部分，它可以影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程，也能協(xié)調(diào)人際關(guān)系和社會(huì)交往。那么在召開(kāi)班會(huì)中如何控制師生雙方的情緒呢？
1.班會(huì)的召開(kāi)要有民主的意識(shí)。能夠讓大家在一起暢所欲言班會(huì)所有的學(xué)生都應(yīng)參加，所以班主任首先要幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的參與與民主意識(shí)，并讓他們體驗(yàn)到所做工作的重要性。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而能夠控制學(xué)生參與班會(huì)的情緒，達(dá)到班會(huì)的效果。
2.做好班會(huì)的物質(zhì)準(zhǔn)備。班會(huì)需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，班主任應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)情況，如會(huì)場(chǎng)的布置、會(huì)議的用具道具等的準(zhǔn)備情況，及時(shí)予以指導(dǎo)和解決。在班會(huì)物質(zhì)準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠充分感受到班會(huì)的主題要求，達(dá)到一種身臨其境的氛圍之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為班會(huì)的順利召開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
3.把握好班主任自身的情緒。班會(huì)的召開(kāi)需要班主任的精神狀態(tài)和能力，班會(huì)的實(shí)施，要求班主任全身心投入，精神振作。其情感，其語(yǔ)言，其動(dòng)作，足以感染和帶動(dòng)全班每一個(gè)同學(xué)。班主任在班會(huì)中就是帶頭人，是指揮者。需要靈活性，有時(shí)還需要幽默感。這就需要班主任控制好自己的情緒，讓學(xué)生感受到班主任的慷慨激昂的陳詞，各種語(yǔ)言的恰當(dāng)搭配都是圍繞班會(huì)的主題而展開(kāi)，能讓學(xué)生感受到班主任在班會(huì)中是全身心投入的，能讓學(xué)生感受到班主任所要表達(dá)的意思，這是根本。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生知道班主任要表達(dá)的意思，才能達(dá)到班會(huì)的目的。
總之，班會(huì)課是班主任老師與學(xué)生進(jìn)行交流的主陣地。作為班主任老師，要講究開(kāi)班會(huì)的藝術(shù)，要善于利用班會(huì)這個(gè)平臺(tái)去有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，達(dá)到召開(kāi)班會(huì)的目的。當(dāng)然，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：組織召開(kāi)班會(huì)要持之以恒，循序漸進(jìn)，才可收到實(shí)效！
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