寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)模式改革與實踐

寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)模式改革與實踐 　摘要: 寄生蟲學(xué)教學(xué)模式的改革與實踐，提高實驗教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)化實驗教學(xué)效果，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實踐之間有機(jī)融合貫通。

　　寄生蟲病是嚴(yán)重危害人類健康的疾病之一，許多與人類關(guān)系密切的寄生蟲其致病率和致死率愈來愈被重視。寄生蟲學(xué)是病原學(xué)科分支之一，實踐課尤為重要，它是寄生蟲病診治的基礎(chǔ)。如何提高實驗教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，使醫(yī)學(xué)生將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實踐更好的結(jié)合，圍繞這一宗旨，大理學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院寄生蟲學(xué)教研室在臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)的必修課《人體寄生蟲學(xué)》、《寄生蟲檢驗學(xué)》的寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)中，進(jìn)行了綜合教學(xué)模式的改革與實踐現(xiàn)介紹如下。

　　1 實施措施

　　1.1 采取綜合模式方法開展實驗教學(xué) ①電化教學(xué)、圖譜庫與實物標(biāo)本優(yōu)化組合;②感染動物模型病理變化與實物標(biāo)本觀察相結(jié)合;③技術(shù)操作與課堂討論并行;④階段測驗與期末綜合考試銜接;⑤實物標(biāo)本與標(biāo)本圖片交替觀察;⑥實物標(biāo)本與多媒體課件混合考試;⑦強(qiáng)化隨堂測驗;⑧試行多媒體綜合考試。

　　1.2 加強(qiáng)建設(shè)相關(guān)教學(xué)輔助資料 ①加強(qiáng)寄生蟲標(biāo)本陳列室的建設(shè);②擴(kuò)充寄生蟲學(xué)圖譜;③制作實驗考試軟件;④建立寄生蟲CAI圖譜資料庫;⑤改編實驗教材，加強(qiáng)系統(tǒng)性和應(yīng)用性。

　　2 問卷調(diào)查

　　第二學(xué)年教學(xué)結(jié)束后，臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)342個同學(xué)參加了對教改相關(guān)實驗教學(xué)結(jié)果，10個方面的無記名問卷調(diào)查。

　　3 結(jié)果與討論

　　3.1 對寄生蟲實驗教學(xué)的總體印象 學(xué)生對實驗教學(xué)改革的總體印象反應(yīng)良好，認(rèn)為“好”的占92%，一般的占7%，認(rèn)為“差”的占1%。說明同學(xué)對寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)的改革成果是肯定的，改革是成功的，是受學(xué)生歡迎的。這對擬開展的探索性實驗奠定了良好 的基礎(chǔ)。

　　3.2 實驗教學(xué)中讓學(xué)生自己選擇實驗考試方法 學(xué)生對自己選擇實驗考試方法贊同程度較高（98%）學(xué)生們通過實踐肯定了自己的選擇。通過教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自信心是我們在實驗中的意外收獲。

　　3.3 學(xué)生對每次實驗課安排隨堂階段測驗方法的感受 學(xué)生們對自己能充分利用課堂實踐快速掌握知識感到很欣慰，89%的學(xué)生認(rèn)為這樣的方法好，8%的學(xué)生勉強(qiáng)能接受。表示不能接受這種方法的學(xué)生只占5%。由于隨堂階段測驗，極大地調(diào)動了學(xué)生在實驗中的積極性，獨(dú)立操作能力加強(qiáng)，明顯提高了實驗效率。

　　3.4 學(xué)生對階段測驗與綜合考兩種考試方法銜接的意見 學(xué)生對設(shè)計的階段測驗與綜合考兩種標(biāo)本考試，銜接的實驗方法認(rèn)為好的學(xué)生為92%，僅8%的學(xué)生不認(rèn)同（包括放棄回答）。該考試方法主要是針對學(xué)生當(dāng)堂接受能力及學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

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