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在醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)幵展ESP教學(xué)的可行性研究論文
1 引言
我國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了全球迅猛發(fā)展時(shí)代二十一 世紀(jì)不僅僅是一個(gè)繁榮富強(qiáng)的年代,更是一個(gè)教 育與技術(shù)迅猛改革的年代。在二十一世紀(jì)的浪 潮中，醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)成為廣大市民關(guān)注的重中之 重，醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)與人們息息相關(guān)的行業(yè)， 醫(yī)學(xué)教學(xué)也在逐步的走向國(guó)際化所以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 對(duì)人才的需求量越來(lái)越大,尤其是針對(duì)涉外護(hù)理 人員。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是一批具有專(zhuān) 業(yè)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，能夠熟練的掌握多國(guó)語(yǔ)言的 國(guó)際性護(hù)理人才,這種人才在國(guó)內(nèi)是一類(lèi)嚴(yán)重缺 失的人員我國(guó)醫(yī)學(xué)護(hù)理的發(fā)展很不利。就目 前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平,很難滿(mǎn)足涉外醫(yī)學(xué)護(hù)理 專(zhuān)業(yè)的人才的需求，因此EPS教學(xué)為我國(guó)醫(yī)學(xué) 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展指明了方向，提高了我國(guó)涉外護(hù) 理英語(yǔ)的教學(xué)水平，為滿(mǎn)足我國(guó)涉外護(hù)理人員提 供了重要的保障。
2EPS教學(xué)的意義
2.1EPS的內(nèi)涵。
EPS指的是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是一種針對(duì)于專(zhuān) 門(mén)的門(mén)課或是專(zhuān)業(yè)而設(shè)定的英語(yǔ)，EPS教學(xué)的 針對(duì)性很強(qiáng),它是以能力為向?qū)�，與一些日常的 專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)科目。EPS教學(xué)有很 強(qiáng)的針對(duì)性,針對(duì)于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生制定出 了不同的學(xué)習(xí)方法，更能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需342求，EPS教學(xué)制定出與實(shí)踐相適應(yīng)的的學(xué)習(xí)任 務(wù)并以此為依據(jù)3吉合學(xué)生的能力，制定出相應(yīng) 的教學(xué)方式,從而更有效率的完成教學(xué)目標(biāo)，保 證學(xué)生最大限度的學(xué)會(huì)知識(shí)與完成任務(wù)。
2.2EPS教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)涉外 英語(yǔ)教學(xué),護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要放在與國(guó)外 人士之間的交流上有充分的交流水平才能更好 地進(jìn)行與醫(yī)患之間進(jìn)行交流,及時(shí)的了解患者的 病情。英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作水平也是尤為的重 要寫(xiě)作不僅僅涉及到的是廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)，尤 其是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。因此,涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的 目的就是為了重點(diǎn)的培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力， 改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用加 入到日常的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到 事半功倍的效果。
3傳統(tǒng)護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
3.1教材問(wèn)題在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材,都 是采用的公共英語(yǔ)教材進(jìn)行授課,公共英語(yǔ)書(shū)中 所講的知識(shí)都是一些人文、地理或是社會(huì)方面 的不僅詞匯量上巨大,并且文章的篇幅很長(zhǎng)，很 難理解。所講英語(yǔ)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任 何的關(guān)系，對(duì)涉外護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的幫 助對(duì)一些想出國(guó)進(jìn)行醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的學(xué)生來(lái) 說(shuō),也沒(méi)有任何的作用，并且也是極為的不利。 所以針對(duì)這一現(xiàn)象，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái) 說(shuō),解決這一問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有幫 助，同時(shí)也可以提升老師的的學(xué)習(xí)能力，使老師 掌握專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)護(hù)理與專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。
3.2課程安排不當(dāng)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué) 生的探索精神我國(guó)醫(yī)學(xué)護(hù)理涉外英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué) 習(xí)仍然處于探索的階段在課程安排上不能滿(mǎn)足 學(xué)生的需求在就業(yè)方面也不能做出及時(shí)的調(diào)整 與改革在課程上的安排缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與科學(xué) 性的規(guī)劃所以說(shuō)屆內(nèi)醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)仍 然處于停滯不前的地步不能滿(mǎn)足涉外護(hù)理職業(yè) 的需求與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)還有很大的差距。
3.3生源素質(zhì)低在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的大學(xué)中，生源隊(duì)伍范圍很廣 泛，既有本科生又有專(zhuān)科生，所以英語(yǔ)水平也是 參差不齊本科生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上要比本科生強(qiáng)一 些,所以針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有一些區(qū)別，但是歸根 結(jié)底依然是傳統(tǒng)的理論知識(shí)的教學(xué),與職業(yè)相關(guān) 的英語(yǔ)教學(xué)很少基本上可以說(shuō)是沒(méi)有。由此可 見(jiàn),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)完全的不能適應(yīng)國(guó)際的 需求,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在涉外護(hù) 理方面的教學(xué)中已經(jīng)逐漸的迷失了方向。
3.4師資隊(duì)伍薄弱在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，師資隊(duì)伍均是英 語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師,但是這些教師對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英 語(yǔ)知之甚少，無(wú)法用科學(xué)的語(yǔ)言為學(xué)生疑難解 惑。雖然學(xué)校仍然有一些醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ) 教師,但是這些教師的英語(yǔ)水平也不足以勝任涉 外英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍的落后 是很難讓學(xué)生接受更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到更多 的社會(huì)技能的。并且針對(duì)中西方文化方面的差 異，中國(guó)傳統(tǒng)的老師對(duì)西方文化了解甚少，無(wú)法 與西方的老師教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)層次，因此，無(wú) 法勝任醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。
4EPS教學(xué)理念的引入
4.1 EPS教學(xué)理念EPS教學(xué)指的是專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教學(xué),是針對(duì)不同 的專(zhuān)業(yè)不同的人群所開(kāi)設(shè)的一種教學(xué)方式。二 次世界大戰(zhàn)之后，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系變得越來(lái)越 密切，在經(jīng)濟(jì)、教育、技術(shù)等的發(fā)展上也在日益龐 大所以EPS教學(xué)也是為了更好的適應(yīng)全球的 發(fā)展,而引進(jìn)的一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的英語(yǔ)教學(xué)。
EPS教學(xué)理念就是以學(xué)生為主體,針對(duì)不同水平 層次的學(xué)生設(shè)定不同水平的教學(xué)模式,把英語(yǔ)作 為一種工作工具更好的發(fā)展社會(huì)。
4.2 EPS教學(xué)改革
4.2.1突出專(zhuān)業(yè)化EPS教學(xué)的主要目的還是為了能夠更好地 在工作上發(fā)揮英語(yǔ)的作用，因此,EPS教學(xué)的核 心內(nèi)容就是需求分析有一些特定的專(zhuān)業(yè)與職業(yè) 對(duì)英語(yǔ)的需求量很大，所以，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué) 模式進(jìn)行改革,在專(zhuān)業(yè)課的講解上直接使教學(xué)與 專(zhuān)業(yè)掛鉤彳艮據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求對(duì)課程設(shè)計(jì)以及 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善同時(shí)還要根據(jù)社會(huì)的需求優(yōu) 化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生 也是為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與國(guó)際接壤，加大與外國(guó)友人的交往所以真對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè) 的學(xué)生就應(yīng)加大學(xué)生的英語(yǔ)技能著重培養(yǎng)學(xué)生 的醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出教學(xué)的核心內(nèi)容，力口 大培養(yǎng)力度。根據(jù)國(guó)家對(duì)涉外護(hù)理人員的需要， 加大涉外人員的培養(yǎng)力度,適當(dāng)?shù)脑黾訉?zhuān)業(yè)英語(yǔ) 的課時(shí)4寺別是針對(duì)于護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及口 語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等方面的培養(yǎng)満足社會(huì)對(duì)涉外護(hù) 理人員的需求。
4.2.2創(chuàng)新教學(xué)模式中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古 國(guó)所以針對(duì)一些傳統(tǒng)的思想還是很深入人心， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革也不是一朝一夕就能完 成的,但是為了跟進(jìn)時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需 求EPS教學(xué)不得不被引進(jìn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué) 中,傳統(tǒng)的語(yǔ)法、句式翻譯等都是讓學(xué)生死記硬 背,沒(méi)有一些的實(shí)用性，導(dǎo)致現(xiàn)在有些學(xué)生甚至 連一些最基本的日常交流用于都不會(huì)說(shuō)。傳統(tǒng)343英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),在課堂上老師是主角，但是進(jìn) 行EPS教學(xué)改革之后，在課堂上學(xué)生是主角，發(fā) 揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技能 與交流能力。在EPS教學(xué)中，主要的還是通過(guò) 實(shí)物演示、真實(shí)的護(hù)理操作、多媒體講解等技術(shù)， 將醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講解,從 而使學(xué)生對(duì)護(hù)理英語(yǔ)有一個(gè)全行的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的熱情,從全方位上提高醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英 語(yǔ)的運(yùn)用。
4.2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)EPS教學(xué)模式的引入,對(duì)以后老師教學(xué)來(lái)說(shuō) 不僅僅是一種機(jī)遇,也是一種能力上的挑戰(zhàn)，涉 外英語(yǔ)教學(xué)不僅要求老師要有較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 知識(shí),還要有專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)。所以作為 EPS教學(xué)的老師餘了自身需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知 識(shí)之外還要有高尚的情操，對(duì)于傳統(tǒng)的師資隊(duì) 伍進(jìn)行調(diào)整厘持“走出去引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略措施在 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)老師也在不斷的跟隨外國(guó) 老師學(xué)習(xí)不但進(jìn)行知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要進(jìn)行 語(yǔ)言方面的培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校對(duì)于醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè) 的涉外英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)投入大量的資金,全面提高 教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次丨g養(yǎng)一支具有高端知識(shí)技 能的教師隊(duì)伍。
4.2.4創(chuàng)造多元化評(píng)價(jià)體系在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 體系一直是單方面的試題監(jiān)測(cè)，因此，為了更好 的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略 弓I入多方面的評(píng)價(jià)手段,使平時(shí)的評(píng)價(jià)與終端評(píng) 價(jià)進(jìn)行結(jié)合，最終全面的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況。例如：平時(shí)學(xué)習(xí)中的提問(wèn)、日常作業(yè)、論文、 曰常護(hù)理操作、課堂演講等都可以列入多元化評(píng) 價(jià)的范疇中，最終結(jié)合期末考試使得學(xué)生的成 績(jī)?cè)趯?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從 而提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
4.3 EPS教學(xué)模式的應(yīng)用EPS教學(xué)模式雖然是一種先進(jìn)的外國(guó)教學(xué) 模式,但是針對(duì)中國(guó)的市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，中國(guó)也是有必 要引進(jìn)的。國(guó)際化的浪潮席卷了全球大多數(shù)的 國(guó)家,是全球一體化的發(fā)展又向前邁進(jìn)了一步， 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)簡(jiǎn)易的教學(xué)發(fā) 展^EPS教學(xué)模式顯然是一種全新的具有很好應(yīng) 用前景的教學(xué)模式，所以針對(duì)EPS教學(xué)的應(yīng)用， 不僅僅是一種挑戰(zhàn)也是一種更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 的機(jī)遇。
5總結(jié)
綜上所述，醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)并不是向人 們認(rèn)為的那樣“高、深、難”，也并不是只是針對(duì) 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)而是將英語(yǔ)技能與專(zhuān)業(yè)知 識(shí)進(jìn)行綜合,它是一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)教學(xué)。在 二十一世界的今天英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)變得越來(lái)越普 遍同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)從單一的教學(xué)模式向?qū)?業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越方便的應(yīng)用到以 后的工作中。涉外護(hù)理英語(yǔ)具有鮮明的職業(yè)特 色,它是以EPS教學(xué)理念為指導(dǎo)核心,改革了傳 統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式與方法專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的教 學(xué)與職業(yè)掛鉤淋1建了一套適合涉外護(hù)理英語(yǔ)教 學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與 學(xué)習(xí)熱情,在以后社會(huì)的發(fā)展中，更能適應(yīng)社會(huì) 的需求。
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