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QQ網(wǎng)絡平臺對醫(yī)學生物化學教學的應用論文
摘要：:對于生物化學而言，屬于生命科學領域，十分關鍵領頭學科。生物化學在基礎醫(yī)學行業(yè)，臨床醫(yī)學行業(yè)，已經(jīng)成分滲透。尤其是醫(yī)學專業(yè)學生，只有充分掌握生物化學這門學科，才能起到必要關鍵作用�，F(xiàn)階段QQ網(wǎng)絡平臺充分普及，對于生物化學教學而言，起到輔助作用。本文分析生物化學教學階段，如何通過QQ網(wǎng)絡平臺，起到輔助教學效果。
關鍵詞：:QQ網(wǎng)絡;平臺;醫(yī)學;生物化學;教學;應用
中圖分類號:Ｒ3 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0156－01 DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.07.129
對于生物化學教學而言，由于分子結(jié)構(gòu)具備復雜性，同時代謝反應較為麻煩，在循環(huán)途徑方面也比較繁瑣，因而很多學生反映，課程內(nèi)容較難，同時蘊含知識量較大，比較抽象和枯燥，學生不僅難以真正理解，而且難以形成有效記憶。除此之外，考慮到當前大學生自主性有所提高，因而一旦采用以往灌輸式教學方法，將一定程度影響學生熱情。而對于QQ，屬于較為成熟軟件，教師可以通過QQ群，開展互動交流，能夠位于師生之間，成立網(wǎng)絡平臺，從而有效激發(fā)學生熱情，從而實現(xiàn)增強學生綜合素質(zhì)，充分利于生物化學教學開展。
一、關于研究的資料和方法
關于研究對象方面，選擇14級本科學生，當成本次研究的對象。借助于QQ網(wǎng)絡平臺，予以一定程度輔助教學。首先，在課堂之上，公布建立的QQ群號。然后，教師要求廣大學生，選擇學號和姓名的方式，申請入群。最后，借助于實踐網(wǎng)絡，進行彼此討論學習。而關于借助QQ開展輔助教學，涉及以下幾點:第一，教師開展在線交流，解答學生疑問。定于每個周三和周五，晚上八點至十點，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，借助QQ群予以輔導。同時規(guī)定學生遵循學習計劃，開展復習以及預習工作，而對于學生難以掌握得地方，通過QQ群，予以網(wǎng)上互動交流。第二，通過QQ進行討論教學。物理化學教師借助于群公告等功能，按照教學實際內(nèi)容，進行不同的群討論。學生根據(jù)教師指導，注重生物化學理論知識，以及日常生活情況，還有臨床實踐充分結(jié)合。而學生可以根據(jù)問題，借助自學的方式，以及查閱相關資料，解決上述問題。第三，無論是上傳還是下發(fā)作業(yè)方面，師生之間可以借助于QQ共享。在教師公布完作業(yè)之后，那么學生就能于規(guī)定時間之前，實現(xiàn)把作業(yè)上傳，而教師就可以進行下載，能夠批改作業(yè)。在教師批改完成之后，可以繼續(xù)上傳。第四，通過QQ實現(xiàn)了教學資源的傳遞。生物化學任課教師，可以借助QQ群，把大量和教學相關文件長傳后，學生就能夠自動下載。
二、關于研究的最終結(jié)果
從測量指標方面來說，主要選擇自行設計問卷，以及最終考試成績方式，進行分析實際效果［1］。而那些選擇QQ網(wǎng)絡平臺，接受輔助教學學生，最終考試成績方面，和其他班進行充分對比。結(jié)果表明，那些選擇QQ平臺學生，在最終考試成績方面，普遍高于其他學生。與此同時，通過QQ網(wǎng)絡平臺，教學反饋與評價方面，廣大學生學習興趣濃厚，同時無論學習效率情況，還是學習能力情況，普遍實現(xiàn)充分提高［2］。不少學生認為，可以增強對于知識掌握。還有學生認為，可以拓展教學。另有一些學生認為，可以起到增進師生感情作用。
三、關于研究得出的結(jié)論
對于騰訊QQ而言，充分具備多種功能。而QQ群成員之間，能夠借助于語音文字或者視頻，開展一對多甚至多對一溝通。而對于群內(nèi)交流內(nèi)容，能夠通過文字圖片，或者音頻視頻一系列形式實現(xiàn)。對于大學生而言，騰訊QQ十分普遍。通過研究，借助于QQ實現(xiàn)了明顯的效果:第一，對于過去極為有限的課堂，實現(xiàn)充分延伸和擴張。尤其利用QQ群，高校學生能夠為教師留言，同時還可以交流課堂內(nèi)容，充分闡述學習看法，以及發(fā)表建議和設想。而作為物理化學教師，能夠發(fā)布相應教學心得，同時還可以上傳資料。針對較為固定時間，通過QQ群，能夠予以課程輔導，同時師生之間交流溝通。第二，能夠促進討論教學進行。因為對于QQ群，交流溝通過程中，充分克服時間空間方面，以及地域人數(shù)方面束縛。而通過QQ群，開展討論教學過程中，可以充分調(diào)動學生熱情，還能積極引導學生，充分熟悉學習知識，還能有效拓寬學生思維。第三，促進教學資源傳輸。通過QQ群郵件，能夠有效樹立信息平臺，而作為物理化學教師，借助于QQ群，實現(xiàn)把大量資料上傳，從而幫助學生進行下載。第四，能夠進行在線交流，盡管對于傳統(tǒng)面對面教學，較好較直接［3］。然而受到繁重教學任務影響。與此同時，學生在學習時間方面，靈活性相對很高，同時自主性很強，而對于物理化學教師，在課下難以充分和學生交流，因而對于學生問題，難以有效解答，甚至于最后較多問題，積壓于學生頭腦，不利于學習效果。而借助于QQ群，能夠幫助學生充分輔導，對于師生之間，能夠開展實時交流。第五，能夠增進師生交流，同時可以利于師生情感［4］。通過QQ群，能夠充分避免師生誤會，拉近心理距離，師生之間溝通，實現(xiàn)更加順暢。第六，能夠充分提高學生創(chuàng)新意識，尤其針對目前醫(yī)學大學生，在自主學習能力方面，普遍應該不斷提高。通過建立QQ群，為學生構(gòu)建機會，尤其針對那些比較性格內(nèi)向，而且平時比較膽小學生，能夠面對較低心理壓力，真正實現(xiàn)暢所欲言。第七，可以幫助教師，提升教學效果。通過運用QQ平臺，能夠構(gòu)建平等自由環(huán)境，同時能夠幫助學生，積極提建議，從而利于教學效果提升。
結(jié)語:
本文分析生物化學教學階段，如何通過QQ網(wǎng)絡平臺，起到輔助教學效果。綜上所述，通過QQ引入，屬于形勢發(fā)展必經(jīng)之路。然而，QQ只能降低生物化學矛盾，但是難以真正取代教師面對面。基于此，作為一名物理化學教師，需要善加利用，注重進行管理引導。只有這樣，才能有效凸顯教輔功能。
參考文獻:
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