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淺談轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生的方法方式
淺談轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生的方法方式曉澳中心小學(xué) 林柏忠
小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科,有的兒童由于某些基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握或?qū)W得不扎實(shí),就會(huì)造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,久而久之,一個(gè)個(gè)似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)在心里上長期積累，就成為學(xué)習(xí)上的攔路虎，也有的兒童由于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，嚴(yán)重阻礙小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者說影響學(xué)習(xí)的效率。如果這些學(xué)困生一旦在班級(jí)里形成一個(gè)層面，不但會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也影響教學(xué)的達(dá)成度。導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能如期完成。小學(xué)語文教育是素質(zhì)教育的奠基石，對(duì)小學(xué)語文學(xué)困生的教育研究，有利于兒童身心的健康發(fā)展，有利于其它學(xué)科學(xué)習(xí)。
怎樣幫助學(xué)困生，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心？根據(jù)學(xué)困生的不同情況,我采取了有針對(duì)性的方法方式，現(xiàn)粗淺談?wù)劊?br /> 一．尊重為前提
新課程明確指出,要關(guān)注、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,善待每一位學(xué)生。作為教師,喜歡優(yōu)秀的學(xué)生在情理之中,欣賞學(xué)困生則難能可貴。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)困生往往會(huì)受到同學(xué)的嘲笑、家長的責(zé)罵,他們很自卑,心理壓力也大。所以,我們要尊重、更要善待學(xué)困生。我們要堅(jiān)信這樣一段話:“相信所有的真愛都基于一份尊重,任何人沒有資格去否定另一個(gè)人,每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值�！�
第五單元測(cè)試結(jié)束了,學(xué)困生小偉進(jìn)步了。作為班主任和任課老師,我真心為他高興,也想利用這個(gè)契機(jī),好好表揚(yáng)表揚(yáng)他一番,讓他不再自卑,使他有更多的前進(jìn)動(dòng)力。班會(huì)課上,“這次考試有幾個(gè)同學(xué)怎么會(huì)連小偉也不如呢、、、、、、”總以為小偉被表揚(yáng)后一定會(huì)很高興。可是,我奇怪地發(fā)現(xiàn),他似乎比以前還自卑,見到我總是頭低下去,真是奇怪!靜下心來,我細(xì)細(xì)思量,到底是什么原因讓小偉受了表揚(yáng),卻又反常的呢?后來得知“這次考試有幾個(gè)同學(xué)怎么會(huì)連小偉也不如呢？”這句話深深地傷害了他。可見，教師一言一行直接影響學(xué)困生思想狀態(tài)。
二．小目標(biāo)訓(xùn)練法
.學(xué)困生一般情況都由于知識(shí)系統(tǒng)殘缺,造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,因而教師必須完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),從補(bǔ)缺補(bǔ)差著手,有效的進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補(bǔ)課.我采取小目標(biāo)反饋快速糾正的方法，具體做法：
1、要求放低，適當(dāng)補(bǔ)差。掌握學(xué)困生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小目標(biāo)，使
學(xué)困生能一次一得�！澳銈儙讉�(gè)可以選幾道自己喜歡、有把握的練習(xí)題，但自己還要設(shè)計(jì)幾題個(gè)人喜歡的練習(xí)題”每次布置作業(yè)時(shí)，我都附加這句話。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本單元仍未達(dá)標(biāo)的及時(shí)反饋，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，不留夾生飯進(jìn)入下單元的學(xué)習(xí)。我指定班級(jí)幾個(gè)語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，每個(gè)人帶一個(gè)至二個(gè)學(xué)困生，進(jìn)行幫助，太差的學(xué)困生作業(yè)甚至由他們?cè)O(shè)計(jì)布置。
3、實(shí)行分組輔導(dǎo)，分層次提要求面授指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，快速反饋，使不同類型學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。利用機(jī)動(dòng)課時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏時(shí)，分開指導(dǎo)，這樣使兩極分化的學(xué)生各有所學(xué)。
4、采取課堂就學(xué).、小組學(xué)習(xí)與小組指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)方式，提供學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，分小組討論，每組必須分配學(xué)困生參與學(xué)習(xí)，有時(shí)小組長應(yīng)讓學(xué)困生代表小組發(fā)言。只有這樣，才能提高他們表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們積極思維，參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。
三．.成功激將法。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)情感障礙，一方面由于學(xué)生每次以失敗者的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無興趣，消極對(duì)待。另一方面，由于戴上無形的學(xué)困生帽子，班集體的事都不能沾邊,失去參與的機(jī)會(huì)。學(xué)困生與教師與班集體自然而然地形成了鴻溝，從而導(dǎo)致情感交流的中斷，因此要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣`給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長、優(yōu)點(diǎn)和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要?jiǎng)?chuàng)造條件.積極扶持使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而萌發(fā)獲得成功的欲望。
記得在《二泉映月》公開課剛開始，“課文中哪句話寫出這首曲子在樂壇上的地位？”出乎意料的是一個(gè)平時(shí)從沒舉手的學(xué)困生舉手了，我愣了一下，如果讓他發(fā)言，時(shí)間方面不說，伊始搞砸，后面怎辦？但在眾多舉手學(xué)生中，我還是選了他，因?yàn)槲仪宄谝淮螌?duì)這個(gè)學(xué)生的重要性,結(jié)果回答對(duì)了，此后這個(gè)學(xué)生常常舉手發(fā)言。
“這次作文競(jìng)賽反正就是那幾個(gè)同學(xué)、、、、、、”有幾個(gè)學(xué)困生總覺得自己寫作能力差，產(chǎn)生自卑感。我聽到后就采取分組競(jìng)賽的方法，樹立他們自信心。這樣做使學(xué)困生也有機(jī)會(huì)參加竟?fàn)帲吹剿麄兡玫姜?jiǎng)狀時(shí)的興奮樣、、、、、、
其次教師要把愛生和知生結(jié)合起來，：‘用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。我們平時(shí)不防在課堂多關(guān)注他們，多給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)。課外師生多交流，以便了解他們知識(shí)困惑點(diǎn)。
四.學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正法。
培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)語文困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對(duì)他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)會(huì)終身受益。如有位同學(xué)，人機(jī)靈豪爽、辦事、說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做語文作業(yè)虎頭蛇尾。學(xué)習(xí)靜不下心來，被同學(xué)戲稱為猴子屁股、馬虎大王，由于這種習(xí)慣導(dǎo)致他作業(yè)常常重做。我通過班級(jí)活動(dòng)來加以刺激，我有意識(shí)的讓這位同學(xué)參加寫字、朗頌和演講比賽，使他認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文成績(jī)有很大的關(guān)系。以后通過語文活動(dòng)，不斷的矯正這位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行逐步強(qiáng)化，此后，他做語文作業(yè)細(xì)心多了，參加語文各項(xiàng)競(jìng)賽也有他的份了。
五．學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)困生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，課堂上學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容有兩種。
1：學(xué)習(xí)觀點(diǎn)指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，認(rèn)真求學(xué)觀點(diǎn)，能做到不恥下問�？梢圆捎谩耙粠鸵弧被ブ�，久而久之，生生互動(dòng)的語文學(xué)習(xí)氛圍自然形成。
2：掌握知識(shí)方法指導(dǎo)。主要包括在知識(shí)輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何思維，如何想像，如何集中注意力等。在知識(shí)儲(chǔ)存階段，指導(dǎo)學(xué)生如何記憶，如何理解等。在知識(shí)輸出階段，指導(dǎo)學(xué)生如何分析，如何概括和綜合，如何運(yùn)用語言進(jìn)行表情達(dá)意等。
六.自我控制和強(qiáng)化法。
教師不定期地隨時(shí)采用談話的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使每一位學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的力量，進(jìn)行自我控制，自我矯正。如有些同學(xué)沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我就采取每周讀書法，讓其完成一定量讀書任務(wù)，一段時(shí)間后，該生已養(yǎng)成讀書習(xí)慣。因此，針對(duì)不同類型的學(xué)困生情況，教師需要耐心的反復(fù)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自卑的心理，時(shí)時(shí)矯正學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)好語文的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。
因此，教學(xué)中轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生,必須要有計(jì)劃.有步驟.有針對(duì)性,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困生的教育氛圍,同時(shí)要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和熱點(diǎn),因材施教,從根本上消除導(dǎo)致學(xué)困生的直接原因和間接原因,從而使他們走出困境。轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生，教師應(yīng)以“人人會(huì)學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)好，人人會(huì)成材的信念、.情感、.意志和行為。”為理念。相信，用心總會(huì)讓一棵棵小樹苗在語文學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)智慧火花。
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