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初中的政治學生能力培養(yǎng)研究論文3篇
初中的政治學生能力培養(yǎng)研究論文第一篇
一、在課堂教學中，要營造良好的教學氛圍
新課程改革實施以后，對中考的要求提高了很多，這表現(xiàn)在出題更加靈活，而且允許學生把書帶進考場，即使是這樣，學生的成績也不是特別好，因為學生對主觀題的把握還不是很到位，如果說題目出的很死，答案也是唯一的，那么我相信大部分的學生還是能夠順利地在書上找到答案的，可事實并非如此，靈活多變的題目，考的不僅是學生對知識的綜合運用能力，更重要的是學生對事物的理解和看法。任何事物都是有兩面性的，在解題過程中，只要分析合理，有足夠的依據(jù)，都可以作為正確的答案。要想在考試中拿高分，僅僅學好書本上的知識還不夠，對某些事物一定不能隨波逐流，要有自己獨特的想法，這對學生的分析能力要求是很高的。學生的學習能力其實是很強的，而且對一些陌生的.事物，往往會表現(xiàn)出很大的好奇心，產(chǎn)生想去進一步學習了解它，并且解決它的愿望。作為教師，我們應(yīng)該充分運用學生的這一特點，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，進而提高自主學習的能力，讓素質(zhì)教育不再是一紙空文，為學生的終身學習和健康成長，打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前，有一大部分的初中的政治教師，在課堂教學過程中，并沒有認識到培養(yǎng)學生能力的重要性，僅僅是為了考試而學習，還停留在傳統(tǒng)的教育理念內(nèi)，這種思想嚴重阻礙了學生的發(fā)展和成長需要。因此，在教學中教師一定要樹立新的教育理念，把握新課程教學的標準，營造良好的教學氛圍，盡量做到既可以傳授知識給學生，還可以讓學生在有限的時間里，得到最大限度的發(fā)展。另外，課本讓的內(nèi)容畢竟是有限的，教師也要鼓勵學生多讀一些與政治有關(guān)的課外書籍，讓學生在自學中開闊視野，拓展知識面。
二、樹立以學生為本的全新教學理念
教育的目的就是培養(yǎng)學生的自學能力和適應(yīng)社會不斷發(fā)展的能力，因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新課標為指導，以素質(zhì)教育為目的。在課堂教學過程中，努力培養(yǎng)學生擁有一種積極向上的心態(tài)和不斷探索的精神，變學生的被動學習為學生的主動思考，變教師的講解為學生的積極參與，讓學生在課堂上真正地體會到，他們才是學習的主人，教師只是在必要的時候和合適的時候幫他們一把的引路人，并不能主導他們的思想。學生對教師的第一印象是很重要的，一般來講，學生往往是從教師的外表來決定到底喜不喜歡這個老師，這重要的第一印象就會影響到教室的整個教學過程。所以，筆者認為，教師的個人素質(zhì)和言行舉止，應(yīng)給得到充分的重視，要在學生面前樹立一個好的榜樣，要有良好的職業(yè)道德、高度的社會責任感，敢于挑戰(zhàn)和勇于走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。僅僅做到這些還遠遠不夠，教師要充分尊重學生，即使有時候?qū)W生的想法和教師有沖突，教師也不能把自己的思想強加于學生，良好的師生關(guān)系，對教師和學生都是有很大好處的。
三、教學中要創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的興趣
情境教學不僅能夠促進學生的自主學習，還有利于學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)，有利于道德情操的培養(yǎng)。另外，還體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，情景教學是一種行之有效的教學方法。當然，在開展情境教學的過程中，我們還面臨著很多的問題。例如，情境材料的收集和加工不足，教師知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)不是太高，學生學習方式滯后等困難。要想克服這一切，就需要教師在實踐中不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學水平和處理突發(fā)事件的能力。政治學科除了教會學生書本上的知識，還肩負著對學生審美能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學過程中要時刻注重對學生進行美育教育，充分發(fā)揮政治學科的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。其實，政治教學的內(nèi)容并不是枯燥無味的，對政治的正確認識是一個長遠而且漫長的過程，就當前的社會環(huán)境而言，讓學生在學習中不斷提高自身的修養(yǎng)，也是一項艱巨的任務(wù)。希望我們的教師能和學生一起努力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奉獻自己的微薄力量。總之，筆者認為，學生自主學習能力的提高，對學生的長久學習和健康發(fā)展有著很大的作用，學生的自主性體現(xiàn)在學生的創(chuàng)造力上，學生是被教育的對象，也是學習過成中的主導者，是教育教學活動的中心，是教育教學活動的根本對象。實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質(zhì)要求。
初中的政治學生能力培養(yǎng)研究論文第二篇
1.創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐意識
興趣是學生學習的重要動力來源。從心理學的角度出發(fā)，在一個人對某種事物產(chǎn)生一定的興趣之后，就會產(chǎn)生一種求知的欲望，進而主動學習［1］。政治課程是一門理論性和概念性都非常強的學科，涉及的領(lǐng)域比較多，初中階段是學生接觸規(guī)范性政治課程的初始階段，對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。情景教學就是教師在教學過程中，根據(jù)需要講解的內(nèi)容，有意識地根據(jù)、名人小故事、預言、問題等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進而活躍課堂氣氛，使學生更好地理解教學內(nèi)容。例如，在講解愛國熱情這部分內(nèi)容時，我國的四川和甘肅又出現(xiàn)了地震，根據(jù)這一情況，教師通過電腦、報紙等介紹地震實情，以及在地震中所出現(xiàn)的一些感人的'事跡，讓學生深切地感受到我國人民在助人為樂中所體現(xiàn)出來的愛國熱情，這種愛國熱情不僅體現(xiàn)在大家的愛心、戰(zhàn)士救助的決心之中，還深刻體現(xiàn)在災(zāi)區(qū)人民面對危險之時的重振家園的信心之中。運用情景教學法，可以有效喚起學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2.在平等的環(huán)境下，誘發(fā)學生的創(chuàng)新實踐思維
學生不是學習的機器，教師教育工作目標是讓學生形成良好的個性和健全的人格，有效開發(fā)潛能［2］。教師需要改變自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，和學生建立良性的互動關(guān)系，同時這種關(guān)系一定要是平等的、和諧的。那么，在這一和諧而又平等的環(huán)境下，學生就會調(diào)動所有的有利因素，迸射出創(chuàng)造的火花。例如講解意志力這方面內(nèi)容時，教師可以以“愚公移山”這一典故引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在這個問題上很多學生都會有同樣的疑問，愚公移山雖然體現(xiàn)了他的意志力，卻是一種蠻干的做法，那么此時就可以引導學生思考可以采取什么方法將這座大山移走，對第一位發(fā)言的同學，教師以鼓勵的話語給予肯定，于是學生說出各種新奇想法，與此同時，學生的創(chuàng)造性思維和實踐意識也由此被激發(fā)出來。
3.教學注重與實踐相結(jié)合
一切政治思想的來源都是在社會化實踐中產(chǎn)生的，同時也是社會實踐的總結(jié)與思考。那么，在這種環(huán)境下，教師就要將這種實踐精神體現(xiàn)出來，充分地將政治教育和培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識結(jié)合起來。初始階段教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境實施，而在進一步的教育中，教師要拓展學生的學習空間，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。歷史上，很多有名的發(fā)明家都認為在學習過程中提出一個問題往往比解決一個問題更重要，那么，在教學過程中，教師就應(yīng)該注重對學生觀察能力的培養(yǎng)。對學生觀察能力的培養(yǎng)是建立在社會實踐基礎(chǔ)層面上的，在社會實踐中學生的觀察角度和思考意識都會發(fā)生很大的變化，所以，在教學過程中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先就要培養(yǎng)學生的社會實踐能力。在初中的政治教學中，學生從生活實踐中將會不斷增強思考問題和解決問題的意識，學會分辨是非，這在政治學習中是非常重要的［3］。
4.結(jié)語
初中的政治教學中學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是相輔相成的，學生只有在實踐能力得到有效提高的基礎(chǔ)上，其創(chuàng)新意識才會增強。將依靠課本、課堂和教師所獲取的知識和理論運用到實踐過程中，學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力都可以得到不斷提高，這不僅是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的需要，而且是新課改的一個重要目標。
初中的政治學生能力培養(yǎng)研究論文第三篇
一、改進思想，發(fā)揮出學生學習主體的功能
初中的政治教師要發(fā)揮學生學習的主體性。初中的政治教師要通過一系列教育教學活動，鍛煉學生的思維水平，使學生成為課堂教學中真正的主人。要運用教學智慧，使用教學策略，實現(xiàn)學生學習能力的提升，提高學生的綜合素養(yǎng)。要全面落實學生自主性學習能力的提高，并細化教育教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生充分的機會和空間，給學生學習的自由度，保證學生學習的自主性發(fā)揮。
二、講究和諧，實現(xiàn)師生友好交流
1．教師在教學中要體現(xiàn)學生學習的主體性。教師要創(chuàng)造民主、平等的教學氛圍，重視在科學、和諧的教學活動中實施教學。教師要發(fā)揮自己的導演作用，盡情地灌輸，重視學生講解，也要能夠給學生提供參考，發(fā)揮教師教學的主體性，創(chuàng)造美好、和諧的、民主教學氛圍。教師要創(chuàng)造積極的教學氛圍，將學生引進課堂教學中，為學生創(chuàng)造民主合作交流的空間，引導學生發(fā)揮出對教學的獨立見解。例如，在初中的政治教學中，依法治國是思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。教師要采用辯論的方法，讓學生思考依法治國更重要還是以德治國更重要。將學生分成兩個學習小組，這樣學生就可以進行精彩的.辯論了。教師要鼓勵學生自主搜集資料，進行充分的準備，并鼓勵學生拿出自己新穎的觀點。重視實現(xiàn)學生之間的聯(lián)系，講解清楚學生學習法律和道德之間的關(guān)系并進行討論、交流和聯(lián)系，教育學生獲取知識，全面體會當學習的主人的快樂，發(fā)揮出教學的最佳效果。
2．重視小組合作，提高教育教學的效果。新課程背景下，初中的政治教師要發(fā)揮學生學習小組的重要性，引導學生學會自主學習，學會小組合作，在課堂教學中創(chuàng)造給學生學習和研究的機會，積極培養(yǎng)學生學習的團體作用，發(fā)揮學習的自主性，引導學生學會主動學習。教師可以結(jié)合講解的重點，引導學生學會分析問題，并教育學生查找有關(guān)政治學科資源的相關(guān)資料可給學生分成學習小組，確定小組的合作負責人，引導學生學會調(diào)查分析，掌握各個政治理論知識的情況。通過調(diào)查，學生能夠從不同的角度進行資料的搜集，從而確定學習的主題。教師這個時候可以引導學生進行調(diào)查結(jié)果分析并進行討論和交流，形成調(diào)查報告，帶動全體學生共同研究調(diào)查結(jié)果。在學生小組合作學習的過程中，教師可以帶領(lǐng)學生一起學習，幫助學生一起解決調(diào)查中出現(xiàn)的問題。
三、教會學生學會提取信息，發(fā)揮學生學習的潛能
教師的重要任務(wù)在于教會學生學習，教師要教會學生學習的方法。
1．教會學生學會看書。教師要教育學生熱愛看書，重視閱讀的重要性，真正看透教材，看懂教材，重視學生對知識的理解和把握，將難以讀懂的知識和內(nèi)容變?yōu)閷W生自己的閱讀感受。學生在閱讀的時候，教師要重視在大的方面教育學生掌握學習的內(nèi)容，并在心中構(gòu)造出教學的內(nèi)容，讓學生理解教學內(nèi)容，明白教學內(nèi)容之間的關(guān)系，增加他們自主學習的能動性，促進知識的內(nèi)化、鞏固，加快理解能力的提升。
2．鼓勵學生提問。教師要促進學生成為教學活動的引導者，重視啟發(fā)學生，全面引導學生，教育學生領(lǐng)會真理，鼓勵學生在學習的過程中提出問題，思考問題。這樣，在學生接受學習考驗的時候，面對學習的材料無法下手的時候，學生的自主解決問題的能力就得到體現(xiàn)。因為接受了很多的訓練，所以學生往往能自主解決問題。通過鼓勵學生提問，解決問題，了解資料，學會提問，學會探索，就能提高學生自主學習的能力。
3．提升學生理解能力。中考題型豐富多樣，有選擇題，簡答題等，教師要在廣泛范圍內(nèi)開展教育，提高教育教學的效果。教師要教會學生答題的方法，指導學生學會提取有效的題目的信息，幫助學生理解題目，教會學生答題技巧。
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