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基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗之我見
跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗是在完全不增加課時、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，力圖通過信息技術(shù)與課程的深層次整合，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與效率，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。為了實現(xiàn)這一跨越，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，整體推進(jìn)教師課堂教學(xué)和教科研能力提升，2010年，我校引進(jìn)這一跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗。通過5年的試驗，成果豐碩，不但使教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，還培養(yǎng)出全國跨越式試驗教學(xué)名師。跨越式試驗班從5年前的積極宣傳，不斷動員，勉強(qiáng)湊成，到現(xiàn)在的新生家長積極給孩子報名，爭取名額，可見效果之佳，社會反響之大。
一、試驗的開展在于重視與踐行
領(lǐng)導(dǎo)重視是這一試驗得以開展的前提。我們發(fā)現(xiàn)，和我校同一時期開展跨越式試驗的學(xué)校不少，但經(jīng)過努力，我校試驗已具有區(qū)域影響力和引領(lǐng)性，這充分證明，再好的試驗只有落實在行動上，才有可能真正彰顯實踐價值。2010年，我校引進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗，由校長親自抓，帶領(lǐng)大家不斷前行。經(jīng)費(fèi)投入是試驗得以開展的保障。對教師培訓(xùn)、教研、課堂探究、相關(guān)配套硬件設(shè)施等，我校每年會做好充足預(yù)算，以保障試驗的順利開展。通過試驗班活動的推動，學(xué)校信息化水平、智慧校園的打造，無形中會提升學(xué)校教育科研水平和辦學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展。在深圳市的辦學(xué)效益水平評估中，經(jīng)專家組調(diào)查，99%的學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活，感到幸福，實現(xiàn)南山教育的理想。
二、善于總結(jié)與提升
基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗，將基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的根本性變革。
以我校為例，低年級語文學(xué)科通過兩年時間，達(dá)到中高年級水平，學(xué)生能順利閱讀通俗讀物。對英語學(xué)科來說，小學(xué)畢業(yè)的時候，學(xué)生的詞匯量和聽說能力達(dá)到高中畢業(yè)的八級英語水平�？梢�，本試驗會在很大程度上超越傳統(tǒng)教學(xué)在同一時間能達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得以提高。
在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗總體目標(biāo)的指引下，在何克抗教授的理論指導(dǎo)下，通過與全國各地教育專家和試驗教師的探討與交流，我校教師的專業(yè)水平和教研工作得到很大提高。其中，《開啟智慧教育，創(chuàng)新智慧校園》一文、綜合課例“自然之道+打掃森林”等榮獲國家級一等獎;《聚焦專注力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率》一文等榮獲國家級二等獎……
三、建設(shè)別具一格的班級文化
班級文化是班級中內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。為了彰顯基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗班級特色，我校為每個試驗班專門撥付一定數(shù)量的班級文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，讓每個班可以自主地創(chuàng)建具有自己特色的班級文化。
用北京師范大學(xué)余勝泉教授的話來說，“跨越式”不是拔苗助長，而是直面課堂教學(xué)質(zhì)量提升、減負(fù)、素質(zhì)教育等教育發(fā)展中的最為關(guān)鍵的問題，勇于創(chuàng)新，超越障礙，將教育現(xiàn)代化推進(jìn)到一個新的高度和境界。今后，我們?nèi)詴?ldquo;跨越式”試驗理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)跨越!
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