- 相關(guān)推薦
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文（通用7篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇1
我從事初中語(yǔ)文教育事業(yè)十幾年，教學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，受到了學(xué)校和縣教育主管部門(mén)的表?yè)P(yáng)，以下是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)，希望與我的同行們共勉，共同提高初中語(yǔ)文成績(jī)。
一、要改變思想觀念
現(xiàn)在，全國(guó)各地都在轟轟烈烈進(jìn)行教學(xué)改革，提倡新課程改革理念。我認(rèn)為，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步法，加入到這支改革的隊(duì)伍中，進(jìn)行深入徹底的課程改革，忠貞不二地踐行我們不變的教育諾言。我們現(xiàn)在的教學(xué)理念的確已經(jīng)很落后了，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地自我挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是獲取知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種教育理念的確曾經(jīng)使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，起到了不可估量的作用。但從現(xiàn)在的角度來(lái)看，這種教學(xué)理念有它的片面性，已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以，我們必須要改變自己的思想觀念，去重新認(rèn)識(shí)和探究符合時(shí)代步伐的教學(xué)理念�，F(xiàn)在的新課程改革是前所未有的、徹底的、真正意義上的教育改革，它獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這符合教學(xué)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究獲取新知識(shí)。學(xué)生只有在課堂上真正經(jīng)歷獲取知識(shí)的體驗(yàn)與過(guò)程，才會(huì)對(duì)新知識(shí)的理解和感悟更深一個(gè)層次，才會(huì)有自己的主觀感受和獨(dú)特見(jiàn)解，更有利于學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、迎難而上的堅(jiān)韌品格而我們教師更主動(dòng)改變了自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。
二、從思想上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性
隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)和人民物質(zhì)生活的.日益富足，我們的學(xué)生在思想上發(fā)生著重大的變化：平時(shí)愛(ài)打扮了，對(duì)學(xué)習(xí)不重視了，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂了，學(xué)習(xí)的重要性是什么也不清楚了，學(xué)習(xí)對(duì)自己的一生有什么樣的影響等都不關(guān)心了，對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育充耳不聞了，對(duì)教師和家長(zhǎng)的態(tài)度也逐漸冷漠了……這些都讓我們教師很無(wú)奈。我們的班主任和授課教師對(duì)不聽(tīng)話、不懂事的學(xué)生無(wú)奈嘆息，甚至為教育學(xué)生而黯然淚下、悄悄地擦眼淚。
那么，怎樣從思想上引導(dǎo)學(xué)生呢?我認(rèn)為以下幾個(gè)方法可行：
第一，借助外力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。一個(gè)多月前，我們學(xué)校有幸請(qǐng)到了“全國(guó)感恩勵(lì)志團(tuán)”一行八人，為我們學(xué)校的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)做了一場(chǎng)精彩的感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)嚴(yán)肅、激動(dòng)、感人，催人淚下，讓我們每一個(gè)聆聽(tīng)者深受感動(dòng)、深受鼓舞。報(bào)告會(huì)上的感人場(chǎng)面現(xiàn)在仍歷歷在目，主講的楊教師用那深情而略帶嘶啞的聲音說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，有哪一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我給你一個(gè)機(jī)會(huì)，表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情�！碑�(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有學(xué)生不約而同地、勇敢地舉起了他們的右手。還沒(méi)來(lái)及看清，有一名七年級(jí)女生已跑上臺(tái)去，拿著楊教師遞過(guò)來(lái)的話筒大聲說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們，您們辛苦了。”臺(tái)下的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)淚流滿面。那一刻，時(shí)間仿佛凝住了。那是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚，是一種渴望等待已久的埋藏在心中的親情，怎么不能讓我們的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)感動(dòng)呢?此刻，我們的學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到了父母的辛苦、付出是為了他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，教師的教誨是為了他們的明天、未來(lái)。他們一旦從思想上認(rèn)識(shí)到了自己的無(wú)知、不懂事，一定會(huì)下定決心加倍努力的學(xué)習(xí)。報(bào)告會(huì)快結(jié)束時(shí)，學(xué)生們和教師和家長(zhǎng)深情擁抱，我們的教師和家長(zhǎng)臉上露出了欣慰的笑容。
第二，借助內(nèi)力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。從班級(jí)內(nèi)部入手，樹(shù)立“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、助人為樂(lè)標(biāo)兵“、吃苦耐勞標(biāo)兵”讓他們起到帶頭、模范作用，給學(xué)生以啟迪、正面引導(dǎo)作用。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”,這樣，會(huì)逐漸提高班集體的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班集體和個(gè)人爭(zhēng)光，學(xué)生的積極性會(huì)充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要我們善于從學(xué)生的思想上去引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)逐步提高的。
三、有效提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
現(xiàn)在語(yǔ)文試卷的信息量大，需要學(xué)生歸納、整合信息，用準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá)來(lái)回答問(wèn)題。而且以及語(yǔ)文試卷中的作文都要求用優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力直接影響到語(yǔ)文成績(jī)的提高。那么，怎樣才能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢?
第一，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。上課前教師要給學(xué)生提供鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，每次5分鐘，讓學(xué)生自己選擇所要表達(dá)的內(nèi)容，如講故事、說(shuō)自己看到的趣事或自己讀到過(guò)的文章中的幾個(gè)精彩片段等�？陬^表達(dá)能力的好壞反映出一個(gè)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的高低。通過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生膽子大了，同時(shí)口頭表達(dá)的層次也清晰了，講述事情更順暢、更流利了。久而久之，學(xué)生會(huì)流利地表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，書(shū)面表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越好。
第二，提高寫(xiě)作能力。作文的分值在整個(gè)試卷中占的比例大，學(xué)生只要提高了口頭表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力會(huì)隨之提高。首先，培養(yǎng)學(xué)生練就一筆漂亮的鋼筆字。字寫(xiě)得漂亮了，會(huì)給人一個(gè)賞心悅目的感覺(jué)，會(huì)提高整個(gè)語(yǔ)文試卷的卷面分。我們應(yīng)從小學(xué)就開(kāi)始讓學(xué)生練鋼筆字，這會(huì)給語(yǔ)文水平的提高帶來(lái)益處。其次，培養(yǎng)學(xué)生記日記的良好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生堅(jiān)持每天記日記，把自己每天的感悟、心情、遇到的趣事、煩心事等通過(guò)日記來(lái)反映。日記像一劑良藥，隨時(shí)治愈學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，讓學(xué)生的心靈永保健康，同時(shí)也給學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力奠定了一定基礎(chǔ)。
第三，是讓學(xué)生的課余生活豐富起來(lái)。教師要讓學(xué)生博覽群書(shū)，盡量讓學(xué)生從課外開(kāi)拓視野，獵取人類(lèi)的精神文化知識(shí)，為寫(xiě)作積累豐富的素材，極大地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
總之，初中生語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文水平的提高會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我們語(yǔ)文教學(xué)工作者一定要善于總結(jié)好的方法，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇2
語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，其中最重要的一點(diǎn)就是必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，形成全方位的現(xiàn)代教育體系。由此可見(jiàn)，課外閱讀作為實(shí)施素質(zhì)教育的第二課堂，就該撐起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“半邊天”�？晌覀儸F(xiàn)行的考試體制，使語(yǔ)文教師不敢放開(kāi)手腳去抓課外閱讀，而忙于字、詞、句、章這些繁瑣而重復(fù)的傳教，以考試內(nèi)容作為自己教學(xué)行動(dòng)的指南，使課外閱讀這個(gè)老生常談的話題仍然缺乏新意。很長(zhǎng)一段時(shí)間，口號(hào)式的點(diǎn)綴，形式化的熱鬧，似乎成了學(xué)生課外閱讀的一大特色。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該清醒地審視自己，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，積極行動(dòng)起來(lái)，研讀教材，研讀學(xué)生，做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，讓課外閱讀真正走向?qū)W生，適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)筆者的工作體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.促興趣
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“刺激乃是所學(xué)材料的興趣�！奔て鹋d趣，也同樣是學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的重要前提。熱愛(ài)讀書(shū)，便會(huì)感到讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.1 教師潛移默化的影響。教師平時(shí)和學(xué)生接觸中，多向?qū)W生介紹體現(xiàn)時(shí)代特色的、學(xué)生喜兒樂(lè)見(jiàn)的作品，調(diào)學(xué)生的胃口。例如：教師結(jié)合課文，適當(dāng)介紹與之有關(guān)的課外書(shū)籍；可以以自己的樂(lè)隊(duì)體驗(yàn)向?qū)W生暢談?wù)n外閱讀的樂(lè)趣。
1.2 開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生嘗到課外閱讀的成功感、自豪感。例如：文學(xué)知識(shí)賽，讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，這些活動(dòng)，使課外閱讀搞得好的學(xué)生，會(huì)嘗到課外閱讀的甜頭，課外閱讀少的學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制的.促動(dòng)下會(huì)認(rèn)識(shí)到自己閱讀方面的“淺薄”，想以讀書(shū)來(lái)證明自己。
1.3 利用評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生去讀書(shū)。利用學(xué)生所訂閱的各種刊物及校園圖書(shū)館的書(shū)籍，組織學(xué)生集中閱讀幾本或幾篇文章，讓他們?cè)u(píng)價(jià)這些文章和書(shū)誰(shuí)最好，好在哪里，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到啟示，激起閱讀的興趣。
2.重引導(dǎo)
學(xué)生課外閱讀究竟該讀什么?怎樣去讀？作為教師應(yīng)該重視引導(dǎo)。目前，面對(duì)現(xiàn)實(shí)作文的困惑，不少父母不約而同地想到了比比皆是的作文書(shū)；有些家長(zhǎng)，把完成習(xí)題集等練習(xí)性的書(shū)作為課外閱讀的代名詞；有些學(xué)生偏愛(ài)看武俠、偵探類(lèi)的書(shū)……筆者認(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有新思想、新觀念、新思維的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著，閱讀天文、歷史、地理、科學(xué)等方方面面的書(shū)籍。這樣不僅拓展學(xué)生的閱讀面，開(kāi)闊了眼界，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)人格的塑造、認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析問(wèn)題的能力的提高又促進(jìn)作用。
教師給學(xué)生簡(jiǎn)單而明了的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有所感悟。教師在方法上要注重引導(dǎo)，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的課外閱讀方法，才能夠受到全面的效果。筆者認(rèn)為教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何略讀、精讀、跳讀，怎樣做好讀書(shū)筆記，怎樣收集資料，怎樣進(jìn)行閱讀交流，同時(shí)從學(xué)生課外閱讀心得中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的課外閱讀發(fā)展實(shí)際及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整閱讀方法，這樣，學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性才能得到很好的體現(xiàn)。
3.分層次
俗話說(shuō)：“五個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短�！辈还苁窃鯓拥陌嗉w，學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力參差不齊。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注意要求的層次性，讓每個(gè)學(xué)生在課外閱讀上都有收獲。
同樣閱讀一篇文章，對(duì)部分學(xué)生只要求讀懂內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。對(duì)高層次的學(xué)生可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求。對(duì)不同的學(xué)生，課外閱讀的內(nèi)容的選擇也可適當(dāng)?shù)胤謱又笇?dǎo)，由少兒作品到名人名著，從短篇到長(zhǎng)篇，從綜合知識(shí)讀物到文藝作品等，根據(jù)學(xué)生的理解、接受能力，有的放矢，逐步提高學(xué)生的課外閱讀水平。
4.樹(shù)成果
學(xué)生課外閱讀的成效如何呢？作為教師要定時(shí)反饋，把學(xué)生的閱讀成果加以展示，這樣既可促進(jìn)閱讀興趣的提高，又可發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題并及時(shí)加以指引導(dǎo)。對(duì)課外閱讀的成果要采用各種形式進(jìn)行展示，讓每個(gè)學(xué)生在展示活動(dòng)中有所啟發(fā)、有所收獲。具體可采用以下方式進(jìn)行展示：
4.1 匯報(bào)會(huì)。定期進(jìn)行課外閱讀匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生充分介紹自己所閱讀的內(nèi)容及收獲。
4.2 剪報(bào)、手抄報(bào)。注意引導(dǎo)學(xué)生把從課外閱讀中學(xué)到的東西分類(lèi)別地以剪報(bào)、手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示。
4.3 競(jìng)賽活動(dòng)。定期進(jìn)行以寫(xiě)讀后感、推薦優(yōu)秀文章、看誰(shuí)讀書(shū)多等形式的課外閱讀征文競(jìng)賽活動(dòng)。
4.4 專(zhuān)題班報(bào)。每一學(xué)期出一兩班報(bào)，專(zhuān)門(mén)展示學(xué)生的課外閱讀成果。
總之，做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)更有目的性更有實(shí)效，不僅可以打造學(xué)生童年的知識(shí)底蘊(yùn)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇3
所謂語(yǔ)文素質(zhì)，是指學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，語(yǔ)文作為義務(wù)教育中的重要學(xué)科，是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，能否實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，關(guān)系到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)是值得探討研究的重要課題。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
大量數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文能力教差，語(yǔ)文素質(zhì)較低。究其原因，大致有二：一是教不得法。首先是認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性。認(rèn)為語(yǔ)文認(rèn)真學(xué)也好不到哪兒去，不學(xué)也差不了多少，沒(méi)必要在語(yǔ)文上下功夫，從而忽視了語(yǔ)文教學(xué)。其次是不了解學(xué)生，只管教不管學(xué)。如作文教學(xué)中，由于應(yīng)試的需要，命題作文過(guò)多，作文要求統(tǒng)一模式，甚至統(tǒng)一內(nèi)容。久而久之，抄襲現(xiàn)象普遍。文章的意思雖然符合題目要求，但對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)卻都是假話或套話，這是作文中的一個(gè)重要的弊端，也是教不好語(yǔ)文的重要原因。二是學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生討厭學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。應(yīng)試教育以考試為法寶，將考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生處在高壓的環(huán)境中，扼殺了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。考試僅是片面地反映教學(xué)質(zhì)量，只是考查學(xué)生某一部分的能力，不能全面衡量學(xué)生的素質(zhì)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的重要原因。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的策略
制約小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展的因素很多，這里重點(diǎn)談學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的策略問(wèn)題。
1.建立語(yǔ)文教學(xué)檔案。首先要深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，然后通過(guò)觀察，分析每個(gè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)能力，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案。比如，訓(xùn)練學(xué)生普通話素質(zhì)，可以在新學(xué)期伊始，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)著錄音機(jī)說(shuō)一段話，制成錄音帶，作為學(xué)生發(fā)音的原始檔案。在上課回答問(wèn)題或平常講話中，要求學(xué)生講普通話，并做到口齒清楚，態(tài)度自然。對(duì)于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要求說(shuō)話時(shí)先想后說(shuō)，邊想邊說(shuō)，能清楚準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，并且用語(yǔ)得體。
學(xué)期末，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生再說(shuō)一段話，錄制成錄音帶，通過(guò)比較，檢測(cè)學(xué)生講話素質(zhì)的提高狀況。
2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不僅可以從多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，還可以使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。
教學(xué)中，如果只憑教師講，課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味。而運(yùn)用電教手段，則能創(chuàng)造出美的意境，使學(xué)生處于感目、感耳、感心的氣氛中，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。如教《燕子》一課時(shí)，運(yùn)用制作的課件，表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)，配合幽雅悅耳的樂(lè)曲，讓學(xué)生陶醉在光彩奪目的春天之中。這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生的`好奇心理，活躍課堂氣氛，還能豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性。
3.制訂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。學(xué)期開(kāi)始，逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)個(gè)體的差異，幫助他們制訂近期學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得具體可操作，做到梯度漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如對(duì)于作文較差的學(xué)生，幫助他們找出差距和差的原因，指導(dǎo)他們按一定的順序、圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，使他知道為什么而寫(xiě)。要求他們寫(xiě)短文，減輕學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，樹(shù)立寫(xiě)好文章的信心，慢慢提高學(xué)生的作文素質(zhì)。
遠(yuǎn)期目標(biāo)可適當(dāng)增加難度。如對(duì)作文好的學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上，幫助他們找出不足，防止他們驕傲自滿，要求他們寫(xiě)出精品，向校報(bào)、市報(bào)投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該厚此薄彼，應(yīng)認(rèn)識(shí)到差生也存在著優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。有的學(xué)生朗誦雖然不好，但字寫(xiě)得不錯(cuò)，組織他們參加學(xué)校或市里的書(shū)法比賽，展現(xiàn)他的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心�？傊�，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
4.堅(jiān)持正面教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，不能粗暴地對(duì)待學(xué)生。對(duì)差生不能缺乏信心，要和風(fēng)細(xì)雨地教育。對(duì)考試成績(jī)差的同學(xué)，不要諷刺、挖苦、訓(xùn)斥或體罰，應(yīng)幫助他們找出錯(cuò)誤原因，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文極為重要。
素質(zhì)教育是適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和教育深化改革的產(chǎn)物。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育的實(shí)施為語(yǔ)文素質(zhì)的提高提供了良好機(jī)遇。我們語(yǔ)文教師應(yīng)以正確的觀念，擺正小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)在素質(zhì)教育中的位置，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗裕龠M(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇4
摘要：
隨著新課程改革的逐漸普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。但是，從目前的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文新課程改革在城鎮(zhèn)地區(qū)推廣程度較高，在部分農(nóng)村地區(qū)卻尚未實(shí)施，導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平產(chǎn)生了較大的差距。而作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分之一，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于尚未普及新課程改革，教學(xué)內(nèi)容老舊，教學(xué)方法未及時(shí)創(chuàng)新，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量低下。因此，必須要采取適當(dāng)措施解決現(xiàn)有問(wèn)題，改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣；措施
在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，存在著諸多問(wèn)題，如學(xué)生害怕寫(xiě)作、教師教學(xué)水平不高等。一方面，農(nóng)村小學(xué)生在農(nóng)村中長(zhǎng)大，從外界獲取信息的能力有限，再加上自身經(jīng)歷太少，所以在寫(xiě)作時(shí)缺乏寫(xiě)作素材，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，也沒(méi)有情感表達(dá)，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提高。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師要著力解決這一難題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力創(chuàng)造有利條件。
一、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累寫(xiě)作素材
唐代著名詩(shī)人杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫(xiě)到:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂�(duì)于作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀確實(shí)是一種積累素材的重要手段，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以從多個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。首先，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多去圖書(shū)室閱讀課外書(shū)籍，必要時(shí)可以將自己所收藏的私人書(shū)籍也借給學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的視野;其次，在早自習(xí)時(shí)間安排晨讀，從語(yǔ)文課本中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美，細(xì)細(xì)品味經(jīng)典作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣;最后，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記主要分為兩大部分，一部分為學(xué)生對(duì)課外作品的感悟，即“讀后感”，包括對(duì)文章主題的描述、對(duì)文章情感的把握、對(duì)文章人物的評(píng)價(jià)，等等;另一部分是對(duì)課外作品當(dāng)中優(yōu)美詞句與經(jīng)典語(yǔ)句的摘抄。比如，莎士比亞作品《哈姆雷特》當(dāng)中的“生存還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題�！蔽覈�(guó)四大古典名著之一《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的“假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦真�！睂⑦@類(lèi)經(jīng)典語(yǔ)句巧妙地運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，可顯著提高文章的內(nèi)涵和質(zhì)量。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，其寫(xiě)作水平必然會(huì)大大提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，表達(dá)情感
日記是一種趨于生活化的'寫(xiě)作方式，其在寫(xiě)作格式和寫(xiě)作內(nèi)容上都沒(méi)有太多的要求，完全跟隨作者的想法和意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將每天的所見(jiàn)所聞以及想法表達(dá)出來(lái)，不僅提高了學(xué)生情感表達(dá)的能力，還能讓語(yǔ)文教師更加地了解學(xué)生，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流與溝通。而農(nóng)村學(xué)生由于種種原因?qū)?xiě)作文有一定的恐懼心理，所以強(qiáng)制性地要求學(xué)生寫(xiě)日記，可能不會(huì)起到太大效果，應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。在某次農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，教師問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們，你們對(duì)以前發(fā)生過(guò)的事情還記得多少?”學(xué)生們茫然地?fù)u頭，老師繼續(xù)說(shuō)道:“那同學(xué)們想不想隨時(shí)了解到以前發(fā)生過(guò)的事情呢?”學(xué)生們齊聲喊道:“想!”然后語(yǔ)文教師就可以提出寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生們從內(nèi)心中接受日記寫(xiě)作，并在日記當(dāng)中分享生活當(dāng)中的困難與快樂(lè)。在最開(kāi)始，同學(xué)們的寫(xiě)作水平比較低，大多數(shù)都是“今天我去爬山了，陽(yáng)光明媚，空氣清新，我好開(kāi)心!”這類(lèi)的日記。但是，隨著寫(xiě)作次數(shù)的不斷增加，學(xué)生們的寫(xiě)作水平有了顯著提升，可以在日記當(dāng)中描繪出難度更高的場(chǎng)景，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，并且表達(dá)出豐富的情感，甚至還有將情感融入景物描寫(xiě)的。日記的寫(xiě)作，為學(xué)生提供了自由表達(dá)的空間，長(zhǎng)期的堅(jiān)持可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而為學(xué)生提供寫(xiě)作的動(dòng)力。
三、肯定學(xué)生的寫(xiě)作成果，提高學(xué)生的自信
農(nóng)村學(xué)生討厭寫(xiě)作文最大的原因，就是對(duì)自己的文章缺乏自信，辛辛苦苦寫(xiě)作出來(lái)的成果無(wú)人認(rèn)可，使得學(xué)生寫(xiě)作的積極性大大降低。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課程開(kāi)始之前為學(xué)生提供展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì)，將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分與同學(xué)們分享，然后由同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)得好的地方予以鼓勵(lì)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng);寫(xiě)得不好的地方，及時(shí)指出并進(jìn)行改正。設(shè)置黑板報(bào)的形式，每個(gè)學(xué)生定期將自己所收集到的優(yōu)美詞句、經(jīng)典語(yǔ)句與自己作品當(dāng)中的精彩部分制作成手抄報(bào)，然后由教師統(tǒng)一組織，將手抄報(bào)貼于黑板報(bào)欄目當(dāng)中，供同學(xué)們相互參考閱讀。學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人寫(xiě)作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作當(dāng)中的不足，從而及時(shí)進(jìn)行改正，努力提高自身的寫(xiě)作水平。
四、巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
學(xué)生的想象力是作文創(chuàng)新的源泉，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)開(kāi)闊思維的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，可以采用句型填空的方式。比如，在描寫(xiě)四季景色時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題:“春天如同______，______;夏天如同______，______;秋天如同______，______;冬天如同______，______�！弊寣W(xué)生們根據(jù)該句式進(jìn)行填空，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出了許多十分有趣的答案，如“春天如同天真可愛(ài)的孩子，展現(xiàn)孩童的純真;夏天如同清純秀麗的少女，散發(fā)青春的活力;秋天如同溫和的女子，綻放成熟的氣息;冬天如同慈祥的老人，散發(fā)歲月的蒼桑�！逼浯危梢圆捎脛∏榧僭O(shè)法，通過(guò)改變文章的劇情，引發(fā)學(xué)生思考。比如，某個(gè)故事的主人公是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的小男孩，由于缺乏自信，小男孩一直謊稱(chēng)自己聽(tīng)不見(jiàn)聲音，無(wú)法學(xué)習(xí)音樂(lè)。當(dāng)一位著名的音樂(lè)教授發(fā)現(xiàn)這一真相以后，想盡辦法鼓勵(lì)小男孩堅(jiān)持夢(mèng)想，勇敢面對(duì)，最終小男孩成為了著名的鋼琴家。教師可以利用這個(gè)故事的劇情，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果沒(méi)有這位音樂(lè)教授的鼓勵(lì)，小男孩的未來(lái)會(huì)是什么樣子的?學(xué)生們各抒己見(jiàn):小男孩會(huì)一直消沉下去，碌碌無(wú)為地度過(guò)自己的一生;小男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中夢(mèng)想逐漸發(fā)生了變化，人生找到了新的目標(biāo)，通過(guò)不斷的努力，成為了一名著名的科學(xué)家。
五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)情感
生活是作文素材的主要來(lái)源之一，現(xiàn)在的學(xué)生由于受到“標(biāo)準(zhǔn)范文”的影響，一提到生活當(dāng)中遇到的好人好事，無(wú)非就是拾金不昧、扶老奶奶過(guò)馬路等，素材太過(guò)常見(jiàn)，顯示不出作文的新意，甚至有刻意模仿的意味。對(duì)此，教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，使學(xué)生從生活當(dāng)中體驗(yàn)情感。一方面，可以組織學(xué)生春游，從與同學(xué)以及老師的相處過(guò)程中感受生活的喜悅，從大自然中體會(huì)環(huán)境的美好;另一方面，在命題時(shí)多結(jié)合實(shí)際情況，從實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)掘作文題目。比如，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)，語(yǔ)文老師就可以布置題目《我與新同學(xué)的那些事兒》;某位老師喜歡拖堂，學(xué)生們表示不滿，語(yǔ)文老師就可以布置題目《xx老師，我想對(duì)你說(shuō)》。從學(xué)生的日常生活中挖掘出的題目，可以讓學(xué)生有更多想要表達(dá)的內(nèi)容，從而豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵。
六、結(jié)束語(yǔ)
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，農(nóng)村語(yǔ)文教師必須采取合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn):
�。�1］司武軍.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略［J］.讀與寫(xiě),2015,(06):187.
�。�2］朱明順.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(06):124－128.
�。�3］吳玉妹.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略［J］.廈門(mén)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(02):93－96.
�。�4］李靜,文雪.三種有代表性的中小學(xué)作文教學(xué)模式及啟示［J］.課程.教材.教法,2016,(07):76－85.
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇5
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)缺乏獲得新知識(shí)的能力，缺乏發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。”可見(jiàn)閱讀對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高有多么重要。
閱讀更是語(yǔ)文中的一個(gè)極其重要的教學(xué)內(nèi)容，其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，理解作者的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，受到感染和啟迪，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉�！庇终f(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)之一目的為使學(xué)生練成讀書(shū)之本領(lǐng)�！闭n外閱讀和課內(nèi)閱讀是閱讀的兩翼，共同目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力�？梢�(jiàn)語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的角色何等重要。
語(yǔ)文老師是打開(kāi)學(xué)生閱讀大門(mén)的鑰匙
語(yǔ)文老師要做好打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門(mén)的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課文轉(zhuǎn)。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩而又生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很容易體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。例如：課前五分鐘你講、我也說(shuō)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)自己讀了什么書(shū)，有什么收獲？最精彩的是什么？等等。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)善于表現(xiàn)，所以很積極。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅拓寬了閱讀的視野，而且又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
二、做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
學(xué)生有了自由閱讀的空間后，他們會(huì)如饑似渴地閱讀，此時(shí)老師要做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミx書(shū)，如何去閱讀？選書(shū)應(yīng)該選好書(shū)、選一些健康的，積極向上的，能給人啟迪和教育的。如名著。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，不可能將書(shū)中所有的話都記住，所有的精華都吸。閱讀要像吃甘蔗一樣，要咀嚼，要吮吸，還要吐出渣子。這就是一個(gè)“篩選與吸收”的過(guò)程，是一個(gè)去粗取精，去偽存真的過(guò)程。
告訴學(xué)生閱讀在形式上還可分為粗略閱讀，精細(xì)閱讀，跳躍式閱讀。根據(jù)不同的文章采用不同的方法去閱讀。無(wú)論哪種閱讀目的是盡快地吸取知識(shí)、充實(shí)知識(shí)積累提高閱讀能力。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了閱讀的興趣，老師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如每天定時(shí)閱讀，做好閱讀筆記，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注，并善于質(zhì)疑，以提高閱讀能力。
四、把閱讀引入語(yǔ)文課堂教學(xué)
一旦學(xué)生有了閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文教師就可以把閱讀引領(lǐng)到課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
課堂閱讀有別于課外閱讀。課堂閱讀是一種范文閱讀，是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，它有著明確的.目的和嚴(yán)格的要求。它的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，吸收語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感；讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生從文本中接受思想、情感、知識(shí)、文化；培養(yǎng)健全的人格。
也就是說(shuō)課堂閱讀屬于學(xué)習(xí)性閱讀。閱讀教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高他們的閱讀能力和培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，這就要求閱讀教學(xué)一定以讀為主，而且以學(xué)生讀為主。
古人云：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭f(shuō)明反復(fù)閱讀對(duì)文本內(nèi)涵的理解有多重要。
每學(xué)一篇課文，我都注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀。在閱讀教學(xué)中我主張讓學(xué)生獨(dú)立思考讀出個(gè)性，成為真正閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。
1.初次閱讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。
2.再次閱讀課文、抓關(guān)鍵詞、句理解課文的內(nèi)容。
3.邊閱讀邊討論，理解課文內(nèi)容。
4.提出質(zhì)疑、再次閱讀課文，找出解決的途徑。
這樣的閱讀教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。
帕斯卡爾有一句名言：“人不過(guò)是一片會(huì)思考的葦葉。”要使每個(gè)學(xué)生做一片會(huì)思考的葦葉，老師就要教會(huì)他們學(xué)會(huì)閱讀。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇6
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)效率
在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生基本就是接受知識(shí)的機(jī)器，毫無(wú)自主性可言，自然學(xué)習(xí)積極性也不高，這也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。對(duì)此，作為一名高中語(yǔ)文教師，務(wù)必積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以往接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。
一、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生摒棄對(duì)教師的依賴(lài)思想，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的方式，對(duì)于一直習(xí)慣于接受知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于提高其學(xué)習(xí)積極性，由此，學(xué)習(xí)效率的提高自然順理成章。
如，教學(xué)《再別康橋》，教師不要在開(kāi)篇就為學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景等。而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，并且讓他們將掌握的知識(shí)跟同學(xué)們分享，這樣，他們的.學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。
二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感
合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教育極為成功的一大改革。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生要么是接受教師所教給的知識(shí)，要么就是自行思考解決相關(guān)問(wèn)題，這些都從很大程度上禁錮了學(xué)生的思維。我們知道，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)集體的智慧解決相關(guān)問(wèn)題，從而深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
三、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能掌握度
高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題，在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上成立學(xué)習(xí)探究小組進(jìn)行積極探究，最終分享自己的探究結(jié)果。和傳統(tǒng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式相比，探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性以及開(kāi)放性更強(qiáng)，這有助于學(xué)生更好地掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而增強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)技能的掌握。
總之，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師唯有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，方能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終提高課堂教學(xué)效率。
提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文 篇7
一、課題的提出：
在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話課，也就是口語(yǔ)交流，在語(yǔ)文教學(xué)中已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。無(wú)論是口頭語(yǔ)言，還是書(shū)面語(yǔ)言都是思維的外殼，語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練是同時(shí)發(fā)生發(fā)展的口頭語(yǔ)言，又是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。借助說(shuō)話的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺(jué)得孩子們成績(jī)最重要，而不重視說(shuō)話課�？谡Z(yǔ)課等這些種有利于孩子自主學(xué)習(xí)自主表達(dá)的課型，這樣會(huì)使孩子在今后的各方面發(fā)展受到極大影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，我確定了“在語(yǔ)文說(shuō)話課教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的研究課題。
二、課題的解說(shuō)
培養(yǎng)和發(fā)展低年級(jí)兒童的語(yǔ)言能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)最基本的任務(wù)，要培養(yǎng)和發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，就不可忽視兒童早期“說(shuō)”的語(yǔ)言訓(xùn)練。在母語(yǔ)環(huán)境下，說(shuō)的訓(xùn)練一方面是讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的思想、自己的感情，比較有條理的講述自己所見(jiàn)所聞，自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。另一方面，就是在語(yǔ)文教學(xué)中就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)氣組成詞句。由說(shuō)一句話到說(shuō)幾句話，由說(shuō)幾句話到說(shuō)一段話，用自己的語(yǔ)言表述課文內(nèi)容、表述不明白的問(wèn)題、表述學(xué)習(xí)體會(huì)等。但低年級(jí)的學(xué)生年齡小，詞匯貧乏，掌握的句式也有限，因此口頭語(yǔ)言表達(dá)能力很低，總是丟三落四，說(shuō)話不完整或復(fù)述重點(diǎn)不明確，有時(shí)還會(huì)說(shuō)得和課文一模一樣，成了背誦。因此我提出了在說(shuō)話課中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的課題，希望研究課題能有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生說(shuō)的能力，并且使他們說(shuō)的話都具有一定的條理性。
三、課題研究的目標(biāo)
1. 培養(yǎng)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力，借助說(shuō)話訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。
2. 讓學(xué)生說(shuō)好每一句話，從而說(shuō)好每一段話，然后再由這一段完整、連貫的話，有中心有條理地講述或復(fù)述完整的事情。
3. 贊可夫說(shuō)“對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”，所以要利用“說(shuō)話課”這種兒童喜歡的形式引起學(xué)生注意，激發(fā)說(shuō)話的興趣，從而使學(xué)生能感知運(yùn)動(dòng)，提高說(shuō)話的條理性。
4. 通過(guò)低年級(jí)兒童在說(shuō)話課上口語(yǔ)表達(dá)能力，社會(huì)交際能力的培養(yǎng)，能增強(qiáng)他們的觀察力、想象力和認(rèn)識(shí)力。
5. 要求學(xué)生說(shuō)話做到意思完整、連貫、明白。
四、課題研究的內(nèi)容
1. 興趣是學(xué)生們對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。藝術(shù)不僅作用于學(xué)生理智，而且影響到他們的情感，所以我們就可以用藝術(shù)手段（象唱歌、跳舞、表演等）來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。
2. 設(shè)立各種說(shuō)話訓(xùn)練，創(chuàng)造說(shuō)話訓(xùn)練，實(shí)踐性說(shuō)話訓(xùn)練等等。
3. 訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，圖畫(huà)是直接引起學(xué)生興趣的有效手段，因此要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，看圖說(shuō)話是一個(gè)重要的內(nèi)容。低年級(jí)的說(shuō)話課多以看圖說(shuō)話為主，如第一冊(cè)第九單元的口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》，就是通過(guò)看圖，讓學(xué)生把故事完整的.敘述出來(lái)，有意思的故事加上漂亮的畫(huà)面更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們說(shuō)的欲望，在說(shuō)的同時(shí)還能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力。
4. 要按照敢說(shuō)――愛(ài)說(shuō)――會(huì)說(shuō)――說(shuō)好這一訓(xùn)練主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)行交流的能力，也就是學(xué)生的社會(huì)交際能力。 學(xué)生必然有一個(gè)說(shuō)的階段，從不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)、沒(méi)有話說(shuō)、說(shuō)的沒(méi)有條理逐漸過(guò)渡到愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好，這是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們不妨試試以下幾種實(shí)驗(yàn)方法：
一、目標(biāo)激勵(lì)法
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教師可引用，安排幾個(gè)題材讓學(xué)生練說(shuō)：（1）我的一天；
（2）可愛(ài)的小動(dòng)物或景物敘述；
（3）感興趣的人或事。等說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受這樣說(shuō)話的意義，從而產(chǎn)生說(shuō)話的興趣。
二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法
在教學(xué)實(shí)踐中，常常有一些學(xué)生怕說(shuō)話，說(shuō)不出話，一聽(tīng)要上說(shuō)話課，學(xué)生就皺眉頭，翹嘴巴，顯得無(wú)可奈何。因此，
1 .教師要經(jīng)常把學(xué)生帶到實(shí)踐生活中去觀察、體驗(yàn)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話；
2. 隨時(shí)贊揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)嘗到把自己感興趣的事物轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)時(shí)的樂(lè)趣；
3. 形成“說(shuō)”的機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三、情景激勵(lì)法
運(yùn)用電教等手段，創(chuàng)設(shè)情景，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情緒，引起學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)，還可以采用實(shí)物演示，表演創(chuàng)設(shè)特定情景或把學(xué)生帶到大自然中，走進(jìn)社會(huì)，使他們?cè)诰唧w的情景中，聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)際應(yīng)用中引發(fā)興趣，形成動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)我執(zhí)教的說(shuō)話課《狼和小兔》，就是先用投影（或動(dòng)畫(huà)演示是最好的）先讓同學(xué)們進(jìn)入到故事中，學(xué)生一看到圖畫(huà)上的小兔就已經(jīng)很高興了，當(dāng)我講故事講到精彩時(shí)一遇到大灰狼時(shí)，孩子們就都能發(fā)揮自己的想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，氣氛十分熱烈，當(dāng)我讓同學(xué)們戴上頭飾來(lái)演一演的時(shí)候，同學(xué)們興致更高了，并且表演時(shí)的語(yǔ)言很流暢，語(yǔ)言表情都很到位。這節(jié)課就成功的激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，形成了很好的說(shuō)話氛圍。
五、實(shí)驗(yàn)的步驟
1. 初級(jí)階段（樹(shù)立信心）
�。�1）要重視學(xué)生說(shuō)的每一句話，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，變封閉性指導(dǎo)為開(kāi)發(fā)型指導(dǎo)，方法要靈活多樣。
�。�2）要重視學(xué)生形成“我敢說(shuō)、我要說(shuō)、我會(huì)說(shuō)好”的良好心態(tài)，樹(shù)立他們說(shuō)的信心。
2. 中級(jí)階段（訓(xùn)練說(shuō)話）
（1）引導(dǎo)孩子們往正確的方向說(shuō)，不要偏離主題或胡說(shuō)
�。�2）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力話一定要說(shuō)完整，而且態(tài)度要自然、大方。
3. 最后階段（驗(yàn)收成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�1）通過(guò)研究，使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的拖腔做調(diào)，方言土語(yǔ)得到改善。
�。�2）學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展，在說(shuō)話課上精力充沛，思想活躍、善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)口、樂(lè)于動(dòng)手。
（3）同學(xué)們充分體會(huì)到說(shuō)中學(xué)、學(xué)中說(shuō)、玩中樂(lè)、樂(lè)中求發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，從而提高他們學(xué)習(xí)說(shuō)話的興趣。
�。�4）通過(guò)研究還提高教師的教學(xué)能力科研水平。
（5）孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，提高了他們與別人交流的興趣，對(duì)以后的人格發(fā)展也有一定的幫助。
【提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)論文】相關(guān)文章：
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的研究方法和經(jīng)驗(yàn)10-07
高校美術(shù)欣賞教學(xué)的提高方法和發(fā)展對(duì)策論文08-22
提高師范學(xué)生的教育研究和論文指導(dǎo)的能力論文09-05
幼兒教育理念及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法論文10-13
如何提高高一學(xué)生化學(xué)成績(jī)論文09-22