文學類開題報告的格式范文

　　開題報告是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生,下面為大家分享了文學類開題報告的范文，歡迎借鑒！

　　一、問題的提出

　　在寫作課上，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：有的學生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫……對作文感到頭痛的同學，往往在寫作中無話可說，語言干癟，內(nèi)容空洞。其實，他們對寫作的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫作缺乏參與的興趣和動力。

　　蘇霍姆林斯基指出：“激發(fā)和發(fā)展學生的興趣是教學成功的前提�！迸d趣是一種渴求認識、探索、創(chuàng)造、表達的情緒意向活動。對于學生來說，思維初開，面對未知的、充滿朦朧色彩的神奇世界，眼前的“個個”、“處處”，時時那么新鮮、那么誘人，腦海中會不斷萌生一個個稚嫩的小問號，并樂于直觀探究，要看一看，說一說。順著這種強烈的好奇心、求知欲，容易引發(fā)興趣的小火花�？梢�，在習作教學中，注重興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，是一條提高學生寫作能力的捷徑。

　　二、研究目標

　　1、如何充實生活，激發(fā)習作興趣

　　2、如何在練筆中，培養(yǎng)習作能力

　　3、如何評價作文，樹立習作信心

　　三、理論依據(jù)

　　世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……”心理學研究表明：學生的學習興趣與學習信心成正比。

　　四、研究所遵循的原則

　　1、激發(fā)興趣原則，在教學中要力求形象、生動、有趣，充分運用各種手段，來激發(fā)起學生高昂而持久的樂趣。

　　2、發(fā)揮主體作用原則，學生是認識、發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們獲得學習的成功感。

　　3、過程激勵原則，教師要充分運用評價手段，創(chuàng)造成功條件，對學生的發(fā)現(xiàn)、進步予以鼓勵，要注重客觀性，真實性。

　　五、研究的方法

　　行動法

　　實驗法

　　文獻研究法

　　六、研究的對象和范圍

　　XXXXXX全體學生

　　七、研究步驟

　　第一階段：20xx年8—9月  醞釀并確立課題，尋找、收集相關(guān)的資料。

　　第二階段：20xx年9—2010年5月 聯(lián)系實際，開展教學研究，全面實驗，積極探索。

　　第三階段：201x年6月 總結(jié)，撰寫論文。

　　八、研究成果

　　(一)充實生活，激發(fā)習作興趣

　　1、讓學生在“玩”中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。

　　愛玩是人的天性，游戲是學生最正當?shù)男袨�，讓游戲滲入到作文訓練中，或者說讓學生在游戲中寫作，和文章一起游戲，玩中學寫，寫中再現(xiàn)玩趣，寫作也就成為最稀松平常的事了，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和寫作一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。

　　2、讓學生在生活和大自然中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。

　　世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……”在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。著名作家孫梨也說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的�！�

　　3、讓學生在實物、實境的造型美中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。

　　世界是個萬花筒。在小學生周圍，處處都有具體可感的實物實境，其造型優(yōu)美獨特：線條的粗細、曲直，形態(tài)的方圓、動靜，色彩的明暗濃淡，聲音的清脆悅耳，都給人美的注意和感受，如心愛的玩具、漂亮的器物、綠的草、紅的花、流的水、飄的云等等。在習作教學中，可采用“人人爭當小問號”、“人人爭當小發(fā)現(xiàn)”等活動，使學生積極地投入觀察，攝掠“個個”、“件件”、“樣樣”抓特點，談功用。

　�。ǘ�）在練筆中，激發(fā)和鞏固寫作興趣

　　“興趣是一個人最好的老師�！痹谂d趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，因此通過培養(yǎng)學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。

　　1、課內(nèi)練筆，激發(fā)興趣

　　學生對寫作有沒有興趣，與教師如何教有很大關(guān)系。學生寫作，感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學校中每天都會發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。因此，我引導學生把這些看到的、聽到的隨時記錄下來，學生以后寫作時就會有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。

　　2、課外練筆，鞏固興趣

　　課外練筆，是提高學生寫作水平的一個有力措施。如果將作文局限于課堂作文，顯然是不夠的。課堂作文多系命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去寫作的興趣，甚至會使學生對寫作產(chǎn)生畏難情緒。

　　課外練筆則相對不受限制，學生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活。

　�。ㄈ�）重視正面評價，樹立習作信心

　　心理學研究表明：學生的學習興趣與學習信心成正比。因此，在教學中，重視正面評價，增強學生的習作信心十分重要。

　　總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

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