簡論激勵機制在新時期學生教育管理中的重要意義
【摘要】新時期的學生指新一代零零后的學生們，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，這一代學生的生活水平已經(jīng)明顯高于父輩，高于九零后學生，他們有著更加良好的教育條件和氛圍。然而，這一代的孩子在思想、行為、認知等方面都與其他年代的孩子有著非常大的差別，需要教師及家長進行耐心的呵護和引導。面對如此新時期的學生，教育管理中也要逐漸加強對激勵機制應(yīng)用的重視，從而有效地激發(fā)學生學習的積極性與主動性。
【關(guān)鍵詞】激勵機制 新時期零零后 學生教育
隨著社會的不斷發(fā)展及教育體制的不斷改革，使得學生的思想意識逐漸呈現(xiàn)出多元化，尤其是出生在21世紀的學生，其思想、認知等多個方面都和其他年代的學生有著很大的不同，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)他們的要求，這就在一定程度上給這一代學生的教育管理工作提出了更高的要求。激勵機制是現(xiàn)階段教育管理中較為常用的教育管理手段，其是通過相應(yīng)的制度來對激勵客體和主體間的相互作用進行反應(yīng)的管理方式，將其應(yīng)用到零零后學生的教育管理中能有效地提高學生的素質(zhì)，激發(fā)學生學習的積極性與主動性。
一、激勵機制在零零后學生教育管理中的重要性
激勵機制即為通過在組織內(nèi)實施相應(yīng)的政策、制度、措施來有效地激發(fā)相關(guān)人員工作的積極性，并對其行為進行規(guī)范和引導。將其應(yīng)用到零零后學生的教育管理中，即為教師以一定的言行來對學生進行激發(fā)，提高學生的積極性和主動性。將其應(yīng)用到學生教育管理中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是將激勵機制應(yīng)用到學生的教育管理中能有效地起到凝聚、團結(jié)、教育學生的作用，并且教師通過對學生的激勵還能有效地達到教學相長與教學互動的效果，從而有效地提高學生的綜合素質(zhì);二是將激勵機制應(yīng)用到學生的教育管理中能為學生的特長與才能得到有效的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。零零后學生相比其他年代的學生而言，其擁有著更加良好的教育條件，這也就為其掌握相應(yīng)的技能和特長提供了便利的條件，而將激勵機制應(yīng)用到零零后學生的教育管理中，通過教師對學生優(yōu)勢和特長的肯定、鼓勵和指導能有效地增強學生的信心和勇氣，激發(fā)起學習興趣，不僅能有效地提升學生自身的綜合素質(zhì)，同時還能有效地提升學校的整體素質(zhì)與水平，從而讓學校在激烈的市場競爭中立于不敗之地;三是將激勵機制應(yīng)用到學生的教育管理中能推動優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，并且還能推動中間學生或者較為落后的學生取得顯著的進步，在提高學生自身素質(zhì)的同時，也為學校教育管理工作的高校性提供了相應(yīng)的保障。
二、激勵機制在零零后學生教育管理中的應(yīng)用
1.目標激勵。目標激勵即為設(shè)定相應(yīng)的目標來激發(fā)學生的學習動機。由于零零后的學生年齡還小，還不能深刻認識到學習的重要性，因此，教師一定要耐心地對學生進行教育和溝通，使學生認識到學習的重要性。同時，教師要耐心地對學生進行指導，使其認識到自身的實際情況，并根據(jù)自身的實際情況制定合理的學習目標，并且要認真地對學生制定的目標進行把關(guān)。同時，對于目標過高或者過低的現(xiàn)象要及時給予指導，從而確保學生目標的合理性，避開出現(xiàn)由于目標過高難以實現(xiàn)而對學生學習的積極性及自信心產(chǎn)生影響，從而導致學生出現(xiàn)厭學心理;同樣也要防止由于目標過低而使學生出現(xiàn)盲目自信、自滿的現(xiàn)象。同時，在日常的教學管理中，教師要及時地指導學生反思自己的目標是否得到初步實現(xiàn)，對于實現(xiàn)學習目標的學生要及時給予相應(yīng)的獎勵，從而有效地激發(fā)學生的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，對于尚未實現(xiàn)目標的學生也要及時地給予鼓勵和支持，從而增強學生的信心和勇氣，使其更加積極主動地學習。
2.行為激勵。行為激勵即為通過教師、學生干部等良好思想及工作行為來感染、教育學生，從而有效地激發(fā)零零后學生的積極性。良好的品行是為人處世的基本原則，零零后學生正處于長知識、長身體的重要時期，非常容易受到外界的不良影響而形成錯誤的思想認識。因此，教師更要加強對學生行為、思想教育的重視，通過優(yōu)良的行為來起到表率、引導的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的品德。此外，教師要認識到每個學生都有其優(yōu)勢和特點，沒有優(yōu)劣之分，教師不僅要認識到學生的不足之處，同時也要認識到學生的優(yōu)點和特長，從思想、生活、學習等各個方面給予學生關(guān)心和幫助，讓學生感受到教師的關(guān)心和愛護，從而有效地調(diào)動學生學習的熱情和積極性。
3.榜樣激勵。榜樣就像是一面鮮明、生動的旗幟，能有效地引起零零后學生的感情共鳴。特別是要樹立學生周圍的榜樣，零零后學生的各個方面還不成熟，榜樣的力量則能為其提供相應(yīng)的學習方向和目標。比如可以將學校中成績特別優(yōu)異的學生當做榜樣來鼓勵大家向其學習，或者將學校中思想行為優(yōu)秀的學生作為榜樣來鼓勵大家學習等。
總而言之，零零后學生還處于長身體、長知識的重要時期，其思想、行為等各個方面還不成熟，需要教師給予其更多的幫助和引導。因此，將激勵機制應(yīng)用到零零后學生的教育管理中，通過目標激勵、行為激勵、榜樣激勵等方式有效地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性就顯得至關(guān)重要。
參考文獻：
[1]朱志華.學生激勵機制在高校輔導員工作中的應(yīng)用[J].科技信息.2009(08).
[2]吳勇.基于學生主動參與的高校學生管理工作探討[J].教育探索.2013(05).
【簡論激勵機制在新時期學生教育管理中的重要意義】相關(guān)文章：
淺析酒店管理中的員工激勵機制11-19
簡論英語教學中的目標管理03-23
簡論新時期高職人才職業(yè)精神培育的探索與實踐12-07
試析醫(yī)院人力資源管理中的激勵機制11-17
簡論激勵理論在人力資源管理中的意義論文01-11
美術(shù)德育教育簡論11-23
簡論大學生心理障礙的教育對策12-09
- 相關(guān)推薦