中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)方法的思考論文

　　經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展提升了企業(yè)對財務(wù)會計人才的要求，不僅需要專業(yè)知識過硬的人才，而且更加需要實際操作能力強的人才。職業(yè)高中作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎著財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也影響著我國經(jīng)濟(jì)秩序的健康與穩(wěn)定。從浙江、江蘇、上海等多地職業(yè)高中財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)狀況的調(diào)查來看，各個學(xué)校在該專業(yè)的教學(xué)方法上尚存在著一定的上升空間。

　　―、中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)所面臨的困境

　　（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動力有待提高

　　職業(yè)高中的生源質(zhì)量相對來說較低。一方面是學(xué)生的年齡較小，在理解能力以及生活閱歷等方面正處于逐步上升的階段；另一方面是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績相對較差，都是中考生落榜生，學(xué)習(xí)能力較差。此外，職高財務(wù)會計作為技未性較強的專業(yè)，知識點繁多、內(nèi)容復(fù)雜，想要學(xué)好需要花費很多的時間和精力。但是，這對于康本就對學(xué)習(xí)并不太感興趣的中職生來說是一件較為困難妁事情，很容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等情況。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一

　　財務(wù)會計專業(yè)的操作性較強，需要有實踐性的演練。從目前多所職高該專業(yè)的教學(xué)狀況來看，很多學(xué)校開始嘗試著多樣化的教學(xué)方式，教學(xué)改革也在如火如荼地開展，但是“說教”方式仍為主要的教學(xué)方式。在這樣單一的呈現(xiàn)方式下，學(xué)生上課注意力不集中、竊竊私語、睡。覺等規(guī)象成為常態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。即便現(xiàn)在職校嘗試各種教學(xué)改革，但是由于各方面經(jīng)驗的不足，刻意追求課堂形式而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐需求相脫節(jié)。

　�。ㄈ�）學(xué)生實踐能力較差

　　針對中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生社會實踐能力的調(diào)查多種多樣，通過這些調(diào)查可以看出用工單位對于職高輸出學(xué)生的滿意程度普遍偏低。最主要的問題在于學(xué)生在崗動手能力差、上手較慢，這也反映出了教學(xué)方法的不足。有呰職校由于受到教學(xué)環(huán)境與條件的限制，在教學(xué)中所能夠見到的原始憑證砟常少，而且都是模擬操作，因此在實際工作中遇到不同的原始憑證時總是是是而非，不i道該如何開展工作。

　　二、發(fā)散思維、結(jié)合實際，完善教學(xué)方法

　　綜合上述分析思考可以得出，雖然中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，但是多元化的、科學(xué)的、切合實際的教學(xué)方法依舊可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的專業(yè)知識以及實踐能力。那么，如何完善現(xiàn)有的教學(xué)方法呢？這就需要學(xué)校、教師多方努力，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及社會的實際需求，探索多元化的教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬┏浞诌\用案例教學(xué)

　　中職財務(wù)會計的知識點_繁多、瑣碎，學(xué)生對于這些知識點的理解如果僅停留于書本上的字面意思并不能滿足其工作需求。很多學(xué)校也采取各類案例來開展教學(xué)，但是并沒有充分挖掘各類案例與教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)工作事倍功半。那么，如何才能充分運用案例來開展教學(xué)呢？以北京市某中職學(xué)校為例，該校從“選、解、答、剖、演、入”這六個方面來運用案例教學(xué)法。教師結(jié)合中職財務(wù)會計的教學(xué)大綱，選取適合教學(xué)大綱要求的案例，交給學(xué)生獨立解出案例，然后鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的答案以及在分析該案例時的疑問與心得。老師在學(xué)生充分討論的基燦上帶領(lǐng)大家從理論到實踐，剖析這種案例在工作中應(yīng)當(dāng)如何解決，應(yīng)用了哪些財務(wù)會計知識。在條件允許的情況下會帶領(lǐng)學(xué)生深入實躍基地參與演練。在對案例進(jìn)行過一輪又一輪的理解與剖析后，將合適的案例選入案例庫，便于后期教學(xué)。通過這種教學(xué)方法，很容易使學(xué)生在實踐中找到成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。，

　�。ǘ�）擅用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)較小，正處于身體和心智的成長期，他們大多較為貪玩，尤其是男孩子。針對這一特點，一些職校開始嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在無形中學(xué)到財務(wù)會計相關(guān)知識。一些教師運用網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)的教學(xué)游戲，將教學(xué)情境設(shè)置到游戲當(dāng)中去，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如，有些網(wǎng)絡(luò)游戲是由一個大型的工廠組成的，每一個環(huán)節(jié)都會涉及到財務(wù)會計的相關(guān)知識，教師只需要通過后臺設(shè)置相關(guān)的數(shù)據(jù)供學(xué)生闖關(guān)，并設(shè)置一定的提示性語言。最重要的是，通關(guān)獎助的設(shè)置一定要能夠激發(fā)起學(xué)生闖關(guān)的欲望。此外，也可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及日常生活中所呈現(xiàn)出的性格合理的組建游戲小組，在游戲競賽中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作的能力。

　�。ㄈ�）恰當(dāng)運用實戰(zhàn)演練教學(xué)

　　財務(wù)會計本身就具有很強的操作性，單靠課堂上的理論教學(xué)并不能滿足企業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生的要求，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生的實戰(zhàn)能力，通過各種方式開展實戰(zhàn)演練。有的職校采用“校外、校內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)”三種方式來鍛煉學(xué)生的操作能力。學(xué)校充分利用自己在社會企事業(yè)單位中的關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實戰(zhàn)基地，讓學(xué)生能夠更加真實的體會到原始憑證、記賬憑證的做法，在實踐中運用所學(xué)的知識，明白自己的努力方向。教師則利用校內(nèi)有限的基礎(chǔ)設(shè)施盡可能為學(xué)生呈現(xiàn)實際工作的狀態(tài)。

　　三、結(jié)束語

　　滿足社會對財會人員的需求，中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)戍當(dāng)秉著“理論與實踐并重、興趣與愛好并重”等原則，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實戰(zhàn)教學(xué)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生于無形中掌握財務(wù)會計相關(guān)理論知識以及實踐技巧，并培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作等多方面的能力，為社會輸出高質(zhì)量的人才。

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