項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐論文

　　摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的新型教學(xué)方法，該方法將理論知識(shí)與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。管理學(xué)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將項(xiàng)目管理法運(yùn)用到管理學(xué)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。本文闡述了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并具體探討了項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；管理學(xué)；課程教學(xué)；實(shí)踐

　　項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生被動(dòng)聽課與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)過(guò)程將學(xué)生作為主體，塑造了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主協(xié)作及創(chuàng)新等多方面的能力。中職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，中職院校管理學(xué)課程除了要求學(xué)生掌握基本的理論管理知識(shí)之外，還要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在中職院校的管理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法充分的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出綜合能力與創(chuàng)新能力極強(qiáng)的各類管理人才。

　　一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

　　1、項(xiàng)目教學(xué)法概念

　　項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者，從項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列過(guò)程均由學(xué)生完成，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，需要將項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)巧妙的隱藏在每個(gè)任務(wù)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合。

　　2、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施意義

　　項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)之外的能力，能夠?qū)⒄n本上抽象的理論知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直接聯(lián)系起來(lái)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師將所學(xué)要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息的收集，并根據(jù)所收集的相關(guān)信息制定相應(yīng)的方案計(jì)劃，然后獨(dú)立完成所屬自己的項(xiàng)目任務(wù)，最后進(jìn)行成果的展示。整個(gè)過(guò)程中主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答與指導(dǎo)，其他均由學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生從中提高了自身獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了互助的教與學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鞏固了專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，造就了其職業(yè)能力及創(chuàng)新能力。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

　　在管理學(xué)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，主要是將管理學(xué)的一系列教學(xué)活動(dòng)圍繞著項(xiàng)目的制定以及實(shí)施而進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于項(xiàng)目的確定是非常的關(guān)鍵的，在選取項(xiàng)目時(shí)老師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特征，同時(shí)還要與實(shí)際生活密切的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中不僅能進(jìn)一步鞏固自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還能夠從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，老師應(yīng)注重項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題等能力是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。將項(xiàng)目教學(xué)法具體應(yīng)用于管理學(xué)課程教學(xué)中，主要分為以下幾方面：

　　1、組建項(xiàng)目小組

　　在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)需要組建項(xiàng)目小組，以6人左右為宜，每個(gè)小組選出一位總負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人需要對(duì)小組項(xiàng)目的實(shí)施整個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理與控制。在進(jìn)行具體的分組時(shí)需要綜合考慮各方面的因素，首先是應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生之間存在的能力差異與性格差異，將各方面因素進(jìn)行中和進(jìn)行優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)互補(bǔ)，使整個(gè)小組能夠達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在組成小組后應(yīng)召集小組所有成員進(jìn)行一次會(huì)議，將團(tuán)隊(duì)的名稱、口號(hào)、理念、規(guī)定以及相關(guān)的任務(wù)分工等一一明確。

　　2、明確項(xiàng)目任務(wù)

　　項(xiàng)目小組確定之后需要選取合適的項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)的好壞會(huì)直接影響教學(xué)的效果，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)密切的結(jié)合管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并綜合學(xué)生的能力、學(xué)生的興趣愛好等各方面來(lái)考慮，由老師提出具體的項(xiàng)目任務(wù)并由學(xué)生討論商議最后確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)重點(diǎn)是要涉及學(xué)生所學(xué)的管理學(xué)知識(shí)，并將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分的結(jié)合起來(lái)，目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)項(xiàng)目：

　　（1）調(diào)查當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)，了解該企業(yè)管理者在管理企業(yè)的過(guò)程中具體運(yùn)用了哪些職能，管理者是通過(guò)何種管理方式來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的日�；顒�(dòng)的？從中你能夠得到什么啟發(fā)？詳細(xì)的探討對(duì)該企業(yè)管理的具體看法及建議，并寫一篇調(diào)查報(bào)告。

　�。�2）調(diào)查一家企業(yè)的組織分工形式，并畫一張組織形式圖，提出自己對(duì)該企業(yè)分工組織的看法及建議，并寫一份調(diào)查報(bào)告。

　　（3）若要你經(jīng)營(yíng)一家餐廳，你將會(huì)用什么樣的管理理念去經(jīng)營(yíng)，你所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識(shí)是否能夠指導(dǎo)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)？以上這些項(xiàng)目均與管理學(xué)以及實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠充分的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及專業(yè)技能等。

　　3、進(jìn)行項(xiàng)目分析

　　在確定項(xiàng)目任務(wù)之后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生理清思路并激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。比如若確定的項(xiàng)目是上述的第一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析企業(yè)管理中會(huì)運(yùn)用到哪些管理學(xué)知識(shí)，將本土公司的管理與跨國(guó)公司的管理方面做詳細(xì)的比較，進(jìn)而分析企業(yè)采用哪種方式管理更加有效，同時(shí)還要利用所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識(shí)去分析在進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查研究時(shí)可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立的解決問(wèn)題。總之，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)之前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析有助于項(xiàng)目任務(wù)的順利開展。

　　4、項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施及成果展示

　　項(xiàng)目進(jìn)行前每個(gè)小組應(yīng)由小組總負(fù)責(zé)人為核心，進(jìn)行交流討論，商討項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)小組內(nèi)的每一個(gè)成員進(jìn)行明確的任務(wù)分工，并選取多種方案計(jì)劃進(jìn)行比較，最終選擇最合理的計(jì)劃，經(jīng)過(guò)小組共同討論后確定項(xiàng)目計(jì)劃的具體內(nèi)容并形成一份計(jì)劃書。項(xiàng)目計(jì)劃書形成后需要將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際活動(dòng)，每個(gè)成員在明確的個(gè)人的任務(wù)后由總負(fù)責(zé)人組織去搜集自己所需要的資料與信息。項(xiàng)目調(diào)查結(jié)束后每個(gè)成員將自己搜集的信息及資料進(jìn)行匯總，可以采用小組成員輪流的方式利用圖片、視頻以及文字通過(guò)PPT的形式，將本次項(xiàng)目的成果向全班及老師進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)成員都積極參與進(jìn)去，一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面還可以增加學(xué)生的勇氣和信心。也可以由小組負(fù)責(zé)人作為代表，對(duì)各個(gè)成員的成果進(jìn)行匯總并以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，在小組進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)時(shí)，其他小組的成員可以提出自己的意見或看法，也可以對(duì)該小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由老師可、提出本次的項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)與指正。

　　5、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋

　　對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)主要是從學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及老師評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行的，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是缺一不可的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的目的是為了使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，充分的認(rèn)識(shí)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，改正自身的不足，加深對(duì)知識(shí)的了解與掌握，從而更快的進(jìn)步。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括項(xiàng)目完成的情況、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的合作情況、參與情況以及項(xiàng)目最終的質(zhì)量等等。小組評(píng)價(jià)的方式能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，有助于小組之間及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，老師點(diǎn)評(píng)是非常重要的，老師點(diǎn)評(píng)能夠反映出老師的專業(yè)能力以及課堂的駕馭能力，老師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)選擇出幾個(gè)具有代表性與創(chuàng)新性的優(yōu)秀項(xiàng)目作品，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)還要對(duì)完成較差的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并及時(shí)的指出存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生盡早的改正。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋，能夠進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，大大地提高項(xiàng)目教學(xué)的效率。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，不僅能夠充分地的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，大大提高管理學(xué)教學(xué)的效率。在管理學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征以及學(xué)生的實(shí)際情況等多方面因素，將項(xiàng)目教學(xué)法與之相融合，并不斷總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行及時(shí)的改革與創(chuàng)新，總結(jié)出合理有效的項(xiàng)目教學(xué)法。

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