音樂(lè)教育信息化建設(shè)措施論文

　　［摘要］高職院校音樂(lè)教育作為我國(guó)的主要教育科目之一，旨在培養(yǎng)具備音樂(lè)理論知識(shí)和表演能力的人才。目前許多高職院校開設(shè)有音樂(lè)課程教育，但由于高職院校對(duì)于音樂(lè)教育的不重視以及對(duì)其相關(guān)的投入較低等原因，導(dǎo)致許多高職院校在音樂(lè)教育方式上沒(méi)有更多的改進(jìn)與完善，使音樂(lè)教育仍采用傳統(tǒng)的教育方式。學(xué)校應(yīng)明確高職院校音樂(lè)教育的意義，透析目前高職院校音樂(lè)教育中的問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

　　［關(guān)鍵詞］加強(qiáng)教育;高職院校;音樂(lè)教育;信息化建設(shè)

　　一、高校音樂(lè)教育信息化的意義

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，音樂(lè)教育的藝術(shù)性和實(shí)用性均符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，能力強(qiáng)、素質(zhì)高的全能人才更能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，更應(yīng)該重視教育、重視學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教育的重視力度、投資力度，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)音樂(lè)信息化的教育，提高高職院校音樂(lè)教育的效率和質(zhì)量。

　　二、高職院校音樂(lè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題

　　隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)型，高職院校也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)其音樂(lè)教育進(jìn)行改革優(yōu)化。在如今的信息時(shí)代，高職院校的音樂(lè)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，仍然存在一系列的問(wèn)題，最為典型的三個(gè)問(wèn)題就是:領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于新的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度不夠、有關(guān)音樂(lè)教育信息化建設(shè)的設(shè)備不夠以及教師的能力限制，使得高職院校的音樂(lè)教育信息化建設(shè)的發(fā)展情況不太樂(lè)觀。

　　1.對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平有待提高目前，很多院校對(duì)音樂(lè)教育重視程度不足，原因是許多高校的老師對(duì)其概念和意義的認(rèn)識(shí)不足，作為一種特殊的教育信息化模式，音樂(lè)教育目前仍處于較為保守的教育狀態(tài)。為了學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，高校應(yīng)該積極引進(jìn)新的教育方式，引入一批有新思想的音樂(lè)老師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)音樂(lè)教育信息化的了解，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知程度。為增強(qiáng)高校實(shí)力，高職院校應(yīng)該建立音樂(lè)教育信息化系統(tǒng)，并使老師在實(shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行充分的利用，加快高職院校音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)信息化的腳步。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)還不能很好地接受并且使用音樂(lè)教育信息化，還有一些高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)教育信息化的概念還不夠了解，對(duì)其重要性和意義更是不甚了解。教師和領(lǐng)導(dǎo)的這種較為傳統(tǒng)的保守陳舊的思想方式使得院校對(duì)音樂(lè)教育信息化的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于音樂(lè)教育信息化建設(shè)的忽視，使得音樂(lè)教育信息網(wǎng)絡(luò)十分落后。另外，有的高職院校雖然建立了音樂(lè)教育信息系統(tǒng)，但是由于教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法充分地發(fā)揮音樂(lè)教育信息系統(tǒng)的作用，不僅浪費(fèi)了資源，還不能使學(xué)生受到足夠好的教育，甚至有的教師將其看為負(fù)擔(dān)，使得高職院校音樂(lè)教育信息化得不到發(fā)展。

　　2.音樂(lè)方面信息資源單調(diào)音樂(lè)教育相對(duì)其他的科目教育來(lái)說(shuō)更為重視實(shí)踐，并且由于音樂(lè)教育的操作性比較強(qiáng)，所以在開展教學(xué)的時(shí)候自然離不開音樂(lè)器材，但是目前一些高職院校對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視。目前一些高職院校在音樂(lè)教育方面的投資很少，大多數(shù)的高職院校都沒(méi)有一架相對(duì)比較專業(yè)的鋼琴，大部分都是用電子琴來(lái)替代鋼琴，而且有的高職院校沒(méi)有專門的音樂(lè)。教師只能采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，使得教學(xué)的效率無(wú)法得到提高，教學(xué)的效果也不盡如人意，無(wú)法很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　3.教師意識(shí)淡薄雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的地位越來(lái)越高，但教學(xué)的本質(zhì)仍然是“教”，所以教師在教育當(dāng)中的地位也是不言而喻的。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)綜合型人才的需求以及要求都有提高，這也使得院校對(duì)教師的要求有所提高。在音樂(lè)教育信息化建設(shè)這一方面，教師不僅應(yīng)具備足夠扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及豐富的音樂(lè)方面的專業(yè)知識(shí)，還需要具有足夠熟練的技能。除此之外，新時(shí)代下，教師理應(yīng)具備信息化教學(xué)的能力，但是縱觀如今的高職院校，大部分的音樂(lè)教育方面的教師都不具備這個(gè)素質(zhì)，使得高校在音樂(lè)教育信息化這一方面沒(méi)法得到提高。而且有的教師對(duì)于音樂(lè)教育信息化并不理解，認(rèn)為只是單純地將板書教學(xué)變成PPT教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)教育信息化的關(guān)鍵還不夠了解，還不能有意識(shí)地進(jìn)行資源的共享以及整理匯合，沒(méi)有辦法發(fā)揮音樂(lè)教育信息系統(tǒng)的作用。只有具備了專業(yè)知識(shí)與技能的老師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛力。目前，高職院校音樂(lè)教育的老師的能力仍值得提高，許多老師對(duì)音樂(lè)信息化教育仍不了解，不清楚其內(nèi)涵與意義，對(duì)于教學(xué)設(shè)備仍不熟悉……，這些問(wèn)題對(duì)于高校教育的發(fā)展起到了很大的阻礙作用。學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的考核與培訓(xùn)，選拔一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的老師，這是提高學(xué)校實(shí)力的途徑，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　4.設(shè)備器材缺失音樂(lè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才需要具備較強(qiáng)的聲樂(lè)、器樂(lè)表演能力，這需要不斷地實(shí)踐與練習(xí)，那么高職院校就需要大量的音樂(lè)設(shè)備器材。目前，許多高校由于對(duì)音樂(lè)教育投入的力度小，導(dǎo)致許多設(shè)備器材缺失，這不僅嚴(yán)重地限制了學(xué)生的發(fā)展，而且很難推進(jìn)音樂(lè)教育的進(jìn)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多高職院校對(duì)于音樂(lè)教育信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入不足，用于采購(gòu)音樂(lè)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)很有限。沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)設(shè)備，很難做好音樂(lè)教育工作，只能采用傳統(tǒng)的授課模式，但這種模式不僅效率低而且效果差。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐，理論知識(shí)只是一座地基不穩(wěn)的房產(chǎn)，所以高職教育應(yīng)該大力支持音樂(lè)教育工作，加大對(duì)其的投入力度。

　　三、高職院校音樂(lè)教育信息化建設(shè)的措施

　　要想切實(shí)地搞好高職院校的信息化音樂(lè)教育，就需要對(duì)上文當(dāng)中提出的現(xiàn)階段的音樂(lè)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，然后根據(jù)具體的問(wèn)題找出對(duì)應(yīng)的解決辦法，使高職院校音樂(lè)教育信息化建設(shè)落實(shí)到位。

　　1.提高認(rèn)識(shí)程度高職院校作為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才的搖籃，必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，將科技化、智能化的元素融入教學(xué)當(dāng)中。所以教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育的信息化建設(shè)重視起來(lái)，使教學(xué)的模式得到改善和創(chuàng)新，也能夠提高教學(xué)的效率，全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視起來(lái)，引進(jìn)有關(guān)音樂(lè)教育信息化的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，然后使教師對(duì)其重視起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)積累其他院校成功的音樂(lè)教育信息化教學(xué)的方法，然后根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行應(yīng)用改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高職院校當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)信息化的建設(shè)。

　　2.加大投入力度首先，高職院校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育信息化重視起來(lái)，然后再根據(jù)院校的具體情況適當(dāng)加大對(duì)音樂(lè)教育信息化建設(shè)的投入，使院校有足夠的資金采辦和置備有關(guān)的音樂(lè)器材。還有就是加強(qiáng)音樂(lè)教育信息化系統(tǒng)的建設(shè)，使教學(xué)模式多樣化，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，從而學(xué)會(huì)理解有關(guān)音樂(lè)的理論知識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)音樂(lè)教育的信息化對(duì)自身的實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得到提高。

　　3.強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)由于教師在教育當(dāng)中具有十分重要的作用，所以對(duì)于教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，使教師能夠充分地發(fā)揮其引導(dǎo)和教學(xué)的作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最為重要的自然還是自身的專業(yè)知識(shí)和技能，所以學(xué)校首先需要對(duì)這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他教師。另外，新時(shí)代下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，也應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于音樂(lè)教育信息化系統(tǒng)的操作以及應(yīng)用，不浪費(fèi)資源，使其能夠發(fā)揮出其最有效的作用，并且教師還可以對(duì)音樂(lè)教育信息化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，不斷進(jìn)步，不斷地發(fā)展，也能夠使教師提升自己的實(shí)踐能力和教學(xué)能力以及新時(shí)代下的適應(yīng)能力。

　　四、信息化環(huán)境下學(xué)生如何學(xué)習(xí)

　　學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)該快速與全媒體實(shí)現(xiàn)結(jié)合，利用新時(shí)代背景下的有利信息搭配傳統(tǒng)的教學(xué)資源，制定出新的教學(xué)內(nèi)容，新穎的內(nèi)容和方式不僅可以吸引學(xué)生們的上課注意力，而且可以為大家培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.“移動(dòng)教學(xué)”漸入視野隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在生活隨著信息技術(shù)的變化日新月異。在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，有一種新穎的教學(xué)方式漸漸走入大家的視野，這種方式即移動(dòng)教學(xué)。移動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生可以不再走入模式化的教學(xué)樓，而是在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何情況下自愿選擇是否上網(wǎng)聽課。教師們可以減少走入教室的不便，學(xué)生們也可以脫離模式化的教學(xué)管理方式。這一新穎的教學(xué)方式在信息環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠配合學(xué)生自身的情況去開展教學(xué)。

　　2.教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)在每一次的教學(xué)實(shí)踐中，教師要扮演指導(dǎo)者的角色，在每一次學(xué)習(xí)開始前，都要給學(xué)生布置好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該允許學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行資料的搜集、整理和匯報(bào)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中對(duì)同一問(wèn)題的回答有上百千萬(wàn)條，在廣闊的知識(shí)海洋里學(xué)生可以了解到更多的音樂(lè)知識(shí)，這些知識(shí)貯備是一個(gè)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。所以，在信息化的背景下，老師應(yīng)該善于利用功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，走出課本的局限，給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，為了避免學(xué)生虛度時(shí)光，老師可以提前提出問(wèn)題，分配給各小組，讓大家?guī)е鴨?wèn)題去自主學(xué)習(xí)。避免學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師可以提前制定課堂規(guī)則制度。

　　結(jié)語(yǔ)

　　高職院校是我國(guó)當(dāng)下教育的重要組成部分，為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，高職院校應(yīng)該注重并加強(qiáng)音樂(lè)教育。在現(xiàn)下的信息化背景下，高職院校也需要對(duì)音樂(lè)教育的方式、制度做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。只有順勢(shì)發(fā)展教育，充分利用每一次的時(shí)代創(chuàng)新變化，音樂(lè)教育建設(shè)才能夠一直穩(wěn)步前進(jìn)。

　　［參考文獻(xiàn)］

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