加強(qiáng)課前說話訓(xùn)練提高學(xué)生語言素質(zhì)教育論文

　　[摘要]：根據(jù)新課標(biāo)的要求，在語文教學(xué)中利用學(xué)生課前三分鐘的說話活動(dòng)，利用多種方法，注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　[關(guān)鍵詞]：“說話”能力 “說話”情境 訓(xùn)練方法

　　語文新課標(biāo)第九條要求：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！痹�7-9年級(jí)的分階段目標(biāo)中“口語交際”一項(xiàng)也有這樣的要求：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)，復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)。”

　　現(xiàn)代語文教學(xué)理論認(rèn)為：變過去單純傳授語文只是為著重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)改革努力的方向，聽，說，讀，寫能力是語文素質(zhì)極為重要的構(gòu)成因素。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生“說”的能力比較差，從現(xiàn)行的課堂教學(xué)組織形式和手段看，最難以落實(shí)的是“說”的訓(xùn)練，而口頭表達(dá)又是人們交流思想進(jìn)行交際的重要形式，二者在某些學(xué)生身上的矛盾已非常突出。從這一實(shí)際出發(fā)，要把培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高“說”的能力作為語文教學(xué)改革的重要任務(wù)來抓。對(duì)中小學(xué)生來說，聽說讀寫的語言訓(xùn)練，應(yīng)以口頭表達(dá)即“說”的訓(xùn)練為起點(diǎn)和突破，以帶動(dòng)其他語文能力的訓(xùn)練與提高。口語交際不只是帶動(dòng)學(xué)生腦功能的發(fā)展，更是人格發(fā)展的需要，而且“說”還是一種快速創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的有效手段。大家都知道，外語教學(xué)中的口語教學(xué)是專門由外籍教師教學(xué)，可見口語在語言教學(xué)中是很重要的內(nèi)容。

　　在語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力呢?方法有很多，課前三分鐘活動(dòng)是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻有所增的有效方法。在具體是實(shí)施過程中要注意這樣幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“說話”的興趣

　　說話是智慧的網(wǎng)外露，是情感的表達(dá)，因?yàn)檎Z言就是一種是要的表達(dá)方式，說話則是一種最直接，最強(qiáng)烈的表達(dá)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白說話的這一重要作用，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，平時(shí)多開展主題班課會(huì)，討論課辨論賽，學(xué)生說話的熱情就會(huì)季度高漲，往往產(chǎn)生欲說還休，欲罷不能的局面，感情在此充分顯露，同時(shí)說話也是知識(shí)的外化，一個(gè)人知識(shí)的豐富與否，往往可以從他的言談中看出，機(jī)智善談?wù)卟粌H思維敏捷，而且學(xué)識(shí)淵博，二者相輔相成，思維敏捷快速，自然會(huì)促使大腦中儲(chǔ)存信息的連續(xù)反應(yīng)，引起滔滔不絕的議論。小交際網(wǎng)中，無數(shù)事實(shí)證明，侃侃而談，旁征博引者往往在交際中如魚得水，青云直上�？诒可嘧菊咄�往是交際的失敗者，明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們就不會(huì)沉迷做一個(gè)只會(huì)寫的機(jī)器，而是極力要求練出一套過硬的口頭功夫。

　　二、明確要求，創(chuàng)造“說話”情境

　　學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)后，下一步就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生有“我要說”的欲望，產(chǎn)出“我愿說”的動(dòng)機(jī)，最終付諸“我會(huì)說”的行動(dòng)。具體做法就是：在教學(xué)中，持之以恒的采用三分鐘說話。為充分激發(fā)學(xué)生興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，每周一到周五一次設(shè)置“海闊天空”，“課文質(zhì)疑”，“開心一刻”，“佳作欣賞”，“日記大家聽”，“一周新聞聯(lián)播”欄目，學(xué)生一次擔(dān)任主持人，這些欄目帶人課堂的生活內(nèi)容，可以囊括學(xué)校，家庭，社會(huì)生活的全部。給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉的場(chǎng)合。

　　三、訓(xùn)練方法多樣，提高學(xué)生素質(zhì)

　　課前三分鐘說訓(xùn)練這種方法，應(yīng)作為語文課的固定節(jié)目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說訓(xùn)練，我們可以循序漸進(jìn)按一定的程序，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一開始，可以先教學(xué)生對(duì)課內(nèi)或課外有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行朗讀背誦，訓(xùn)練語感，而后聽錄音，進(jìn)行模仿，再后，說寫結(jié)合，以寫促說，最后能即興講話，語言得體。這樣既鍛煉了學(xué)生說話能力，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，還使作文訓(xùn)練多一條新路。

　　我們?cè)谡n前說話訓(xùn)練中要以說促想，以說練聽，以說帶讀，以說助寫，提高學(xué)生語文素質(zhì)�？谡Z表達(dá)是思維活動(dòng)最直接最迅速的反應(yīng)，口語訓(xùn)練本身就是最好的思維訓(xùn)練。語言能力的提高，有助于思維的發(fā)展，通過口語訓(xùn)練，不僅能有效的訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，準(zhǔn)確性和靈活性，而且能增大思維訓(xùn)練的密度，提高其效率。在生活中，說與聽一般總是同時(shí)相隨，有人說往往必有人聽，而且說話人本身要通過監(jiān)聽自己說話去獲得反饋信息，以不調(diào)整自己的語言表達(dá)，因此，口語訓(xùn)練的同時(shí)，自己可以訓(xùn)練聽力。二者皆可促進(jìn)，同時(shí)，口語訓(xùn)練對(duì)閱讀訓(xùn)練的積極影響更是明顯，“說”的造詞造句和謀篇布局更多的是從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，有的甚至“說”的內(nèi)容也從閱讀中來(如口頭回答，課文復(fù)述，讀者感想等。)所以，沒有良好的閱讀基礎(chǔ)，是不可能說好的，而加強(qiáng)口語訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。另外，“說”與“寫”的關(guān)系更是密切，“寫”之前的“說”能為作文開拓思維，理清思路，啟發(fā)構(gòu)思，可以說，口語訓(xùn)練為寫作進(jìn)行了有效的鋪墊。在“讀”“說”“寫”三者之中“讀”是吸收，“寫”是表達(dá)，“說”即使吸收(在與人交往中吸收信息)也是表達(dá)。因?yàn)椤罢f”即使由“讀”到“寫”的過渡，是“讀”與“寫”的橋梁。

　　一個(gè)人的所有書卷氣及其全部的文化素養(yǎng)，都能通過“說”體現(xiàn)出來�！罢f”聲調(diào)，“說”的氣質(zhì)，“說”的頻率反映了一個(gè)人的風(fēng)度與水平。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，“說”在社會(huì)生活中的重要性是不言而喻的。而課前三分鐘說話訓(xùn)練不失為一種提高學(xué)生語文素質(zhì)的有效方法。

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