奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法加以有效運(yùn)用，而拓展小學(xué)生知識(shí)面是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　摘要：在素質(zhì)教育理念背景下，必須培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因而音樂(lè)教學(xué)成為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師必須施以科學(xué)合理的教學(xué)方法，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法理念下，可與當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)理念相適應(yīng)。因此，本文主要對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行分析，并闡述該教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響和提出有效的教學(xué)實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);影響

　　現(xiàn)階段，小學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)給予高度重視，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。然而，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，如若教師不能掌握有效的教學(xué)方法，則難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生一定程度的影響。因此，有關(guān)人員有必要對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用實(shí)踐問(wèn)題做深入研究。

　　一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的概述

　　近年來(lái)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法得到提倡，并逐漸在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有應(yīng)用，旨在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律的練習(xí)、形體動(dòng)作的訓(xùn)練等，并創(chuàng)設(shè)童謠、民歌、奏樂(lè)、舞蹈等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師如若能夠?qū)�奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法加以有效利用，則能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與素質(zhì)教育理念下音樂(lè)教學(xué)要求相適應(yīng)。

　　二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有重要影響。首先，該教學(xué)方法能夠適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。通過(guò)該教學(xué)方法，教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，有助于激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造有利條件。其次，該教學(xué)方法的有效運(yùn)用，能夠開(kāi)拓兒童的想象力，并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可將音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言等因素相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官神經(jīng)和肢體，隨音樂(lè)而舞動(dòng)，有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。最后，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的指導(dǎo)下，音樂(lè)教師必須不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因而可促進(jìn)音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)的提升。

　　三、基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

　　(一)利用多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐

　　現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法加以有效運(yùn)用，有必要借助多媒體技術(shù)而開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠賦予音樂(lè)課堂教學(xué)以更多的趣味性，而且對(duì)吸引小學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮重要作用。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的全部感官神經(jīng)，為培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象能力奠定良好的基礎(chǔ)條件，同時(shí)可達(dá)到充實(shí)音樂(lè)教學(xué)的目的。例如，在《欣賞百鳥(niǎo)朝鳳》過(guò)程中，為增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，教師可利用多媒體將百鳥(niǎo)叫聲相融的音頻進(jìn)行播放，并配合嗩吶樂(lè)器的圖片、聲音等，可提高教學(xué)效果。

　　(二)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的實(shí)踐

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠使小學(xué)生受潛移默化的影響，而且有利于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。輕松愉快的教學(xué)氛圍是良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要前提條件，只有在良好教學(xué)氛圍條件下，才能解放小學(xué)生思想，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，在《春光好》的教學(xué)中，教師可將學(xué)生座位按照半圓形進(jìn)行布置，教師站在中間，不僅能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，而且可與小學(xué)生進(jìn)行更多的肢體交流，同時(shí)還能鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)“春天的美好景象”進(jìn)行表達(dá)和敘述�；�于此，小學(xué)生能夠插上想象的翅膀，根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，勾勒出一幅幅美不勝收的春光圖�？梢�(jiàn)，基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法而創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，可激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　(三)肢體語(yǔ)言和節(jié)拍的融合

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更加注重在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力和培養(yǎng)其想象力的目的。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如若能夠?qū)⑿�學(xué)生的肢體語(yǔ)言、節(jié)拍相融合，則有助于小學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小螺號(hào)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用肢體動(dòng)作打出節(jié)拍，既感受節(jié)拍，又能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)。小學(xué)生通過(guò)將肢體語(yǔ)言和節(jié)拍相融合，能夠更為深刻的感悟音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。

　　(四)拓展小學(xué)生知識(shí)面

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法加以有效運(yùn)用，而拓展小學(xué)生知識(shí)面是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法旨在將音樂(lè)、舞蹈等融為一體，因而在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣化教學(xué)方式、教學(xué)形式而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。例如，在《小雨沙沙沙》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有著整體認(rèn)知，并鼓勵(lì)小學(xué)生嘗試通過(guò)樂(lè)器進(jìn)行演奏，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法同樣強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中，融入本土文化，所以，教師可以為學(xué)生提供《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生感受二者節(jié)奏的差異性，或者利用歌謠《螃蟹歌》，使小學(xué)生深刻感悟音樂(lè)的文化底蘊(yùn)，并對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有高度認(rèn)同感。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　近年來(lái)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)成效發(fā)揮重要作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越占據(jù)重要地位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求更高。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要通過(guò)利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、肢體語(yǔ)言和節(jié)拍的融合、拓展小學(xué)生知識(shí)面等方式而開(kāi)展，在結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

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