藝術素養(yǎng)在高職美術教學中的運用探討

時間：2024-08-23 02:18:37 教育學我要投稿

　　高職院校的美術教學活動中，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的健康長遠發(fā)展有非常重要的作用。那么，在高職美術教學中，如何運用藝術素養(yǎng)影響學生呢?

藝術素養(yǎng)在高職美術教學中的運用探討

　　摘要：社會經(jīng)濟快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了飛速進步。高職藝術教育工作者越來越關注對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。但由于受教學體制等諸多因素限制，很多學校的教學重點仍然停留在專業(yè)知識與技能教學，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展�；诖耍鞔蟾呗氃盒搶γ佬g教學模式及內(nèi)容進行積極創(chuàng)新，結(jié)合學生的實際情況制定行之有效的教學目標，創(chuàng)造良好的美術學習氛圍，提高教師的教學效率及學生的學習興趣，在美術教學中更好地培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

　　關鍵詞：藝術素養(yǎng);美術教學;培養(yǎng)策略;

　　藝術素養(yǎng)對于藝術設計類學生發(fā)展有著重要作用。而結(jié)合教學實踐經(jīng)驗來看，當前高職院校針對學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)尚存在諸多問題。加強對高職藝術類專業(yè)學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)，是當前高職院校藝術教育所面臨的重要課題。新形勢下，高職美術教學如何創(chuàng)新教學內(nèi)容手段，為學生營造良好的藝術氛圍，提升學生藝術素養(yǎng)，是當前每一位高職藝術教學工作者需思考的問題。

　　一、藝術素養(yǎng)內(nèi)涵

　　藝術學科本身是一門專業(yè)靈活性很強的學科，進行藝術作品創(chuàng)作時，學生如果沒有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，缺乏創(chuàng)新能力，憑借簡單的繪畫技能是無法創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵與靈魂的藝術作品的。藝術素養(yǎng)是個體對藝術的認知與修養(yǎng)，其具體表現(xiàn)為對藝術的領悟力、感知力、鑒賞力以及求知欲等，直接決定著人的審美觀，對學生成長與發(fā)展有著極為重要的作用。尤其對于藝術設計類專業(yè)的學生而言，其重要性更是不言而喻。

　　首先，藝術教育以及相關藝術活動是創(chuàng)造性高、個體特征極為鮮明的活動，需要創(chuàng)作主體進行個性化打造，這種藝術創(chuàng)造力偏于綜合性與感性，與個體的藝術素養(yǎng)密不可分，藝術素養(yǎng)可以說是想象力與創(chuàng)造力的源泉，對于藝術設計類學生而言，只有具備一定的藝術素養(yǎng)，才能夠在學科上得到更好的發(fā)展。

　　藝術素養(yǎng)也有著對個體心靈調(diào)節(jié)與松弛作用，能有效消除學生在研究學習中的壓迫感與緊張感，為學生藝術思維與藝術活動帶來更廣闊的空間。藝術素養(yǎng)也是無形的，其培養(yǎng)是長期性的。

　　也正由于此，學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)往往被教師與學生所忽略。高職院校美術教學，應有效整合人文藝術精華內(nèi)容，在融會貫通的基礎上突破不同專業(yè)壁壘，拓展學生藝術視野、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，注重實踐應用能力的提升，這也直接凸顯出了藝術素養(yǎng)的重要性。

　　二、高職院校藝術素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　(一)藝術設計類學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　高職藝術設計類學生的藝術素養(yǎng)缺乏問題較為嚴重，其主要通過顯性與隱性兩類形式展現(xiàn)出來。其中顯性上的藝術素養(yǎng)缺乏主要表現(xiàn)為美術設計基礎理論、繪畫造型能力以及對藝術作品閱讀品評能力的缺乏等;例如部分大一新生所完成的素描作業(yè)存在比例、結(jié)構等基礎繪畫造型能力問題，速寫能力、用線造型能力等造型表現(xiàn)能力也顯得不足。

　　隱性藝術素養(yǎng)缺乏則具體表現(xiàn)為藝術創(chuàng)作過程、藝術思維過程中藝術性、思想性等方面的缺乏，對藝術范疇事物興趣不濃厚，藝術感知能力不強等。并且，步入大學校園后，許多高職學生禁不住外界新鮮環(huán)境的吸引，學習興趣逐漸淡薄，缺課現(xiàn)象屢見不鮮。學校松散的管理機制及相關專業(yè)課程設置不合理，導致學生對學習表現(xiàn)出懶散、缺乏毅力的態(tài)度。

　　高職院校中很難見到每天堅持藝術創(chuàng)作的學生，這與美術學科要求學生在不斷地學習創(chuàng)作中提升自身藝術素養(yǎng)的本質(zhì)特性相違背;多數(shù)學生沒有樹立正確的學習與就業(yè)的價值觀，對嚴峻的就業(yè)形勢也缺乏緊迫感。

　　(二)高職院校藝術素養(yǎng)培養(yǎng)問題

　　從藝術素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容來看，高職藝術學生對藝術認知以及接觸時間存在差異性，但教學實踐中教師往往采取“一刀切”的模式，忽視了學生的主體性，學生只能夠被動接受，長此以往對藝術學習失去興趣;同時也缺乏藝術素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系，大多課程設置較為松散，有著很大的隨意性，學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)難以持久;校內(nèi)外藝術實踐交流平臺的缺乏也是影響學生藝術素養(yǎng)提升的重要問題，部分高職院校不重視藝術交流實踐，忽略第二課堂乃至第三課堂，使得伊蘇素養(yǎng)培養(yǎng)模式單一，缺乏活力。其次，從培養(yǎng)模式來看，當前高職院校針對藝術設計類學生的教學存在模式單一的問題。

　　具體表現(xiàn)為重視專業(yè)技能訓練而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，而就現(xiàn)狀來看，當前一些高職院校針對藝術類專業(yè)學生的培養(yǎng)，注重向?qū)W生教授應付考試的辦法，缺乏對學生藝術欣賞能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，導致學生創(chuàng)新能力不足，一定程度上影響了藝術素養(yǎng)的提升。這類傳統(tǒng)中職教育所延伸的藝術教學培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應高職人才發(fā)展需求。并且由于當前藝術類專業(yè)學生的社會需求量相對較大，其就業(yè)形勢相對樂觀，因而部分教師認為只要學生學好專業(yè)技能就可就業(yè)，忽略了對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　此外，高職院校缺乏良好的藝術學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境，才能大大調(diào)動學生積極主動學習的興趣。但是目前在高職院校的美術教學活動中，學校沒能夠從基礎上為學生提供一個學習藝術的良好環(huán)境，課余時間老師缺乏與學生一起商討創(chuàng)作藝術作品的積極性;課堂上僅僅是為了講授專業(yè)知識而進行教學，導致在日常生活中學生感受不到老師的藝術素養(yǎng)，沒有可利用的參照物可以幫助提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與藝術發(fā)展的道路越走越遠，學生的藝術素養(yǎng)就很難提高。

　　三、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的措施

　　(一)建立健全藝術教學體系

　　高職院校對藝術教學活動的重視程度，直接決定了學生學習藝術的氛圍環(huán)境。學校要加大建設專業(yè)藝術活動教研場地的資金、人力及財力的投資，積極引導幫助學生提高學習興趣，為學生彼此之間或者學生與老師之間創(chuàng)造更多的溝通交流機會。在正式規(guī)范化的學習環(huán)境中，學生之間能夠相互監(jiān)督共同進步，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。

　　同時，學校在對教學大綱內(nèi)容編撰過程中，需打破傳統(tǒng)教學形式的束縛，重新撰寫美術專業(yè)的教學內(nèi)容大綱，充分考慮美術教學過程中的趣味時代性，因材施教，不斷提升學生的綜合藝術素養(yǎng)。

　　將不同學生的學習能力與美術教學的創(chuàng)造性特征有機結(jié)合，豐富教學大綱，以滿足不同學生的學習需求;而在實際的教學活動中，教學內(nèi)容也要根據(jù)不同的情況而做相應的修正。

　　(二)打造多元化藝術素養(yǎng)教學模式

　　高職院校要達成提高學生的藝術素養(yǎng)的教學目標，必須要打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的束縛進行創(chuàng)新，更好地體現(xiàn)靈活多樣性的特點。首先，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容需合理優(yōu)化。

　　在藝術專業(yè)繁雜的環(huán)境中，專業(yè)老師在教學內(nèi)容的選擇上要有很高的審美要求，促使學生在學習知識的過程中逐漸提高自身的藝術素養(yǎng)水平。

　　其次，學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，美術教學的過程要因人而異，不能一成不變。教師要積極發(fā)掘?qū)W生的藝術潛力，通過豐富多彩的教學模式，促使學生根據(jù)自身特點確定發(fā)展目標，讓學習感受藝術的魅力，走進大自然，培養(yǎng)其藝術創(chuàng)作靈感與學習興趣;教學實踐中，教師也要幫助學生建立正確的職業(yè)規(guī)劃，從而有目的培養(yǎng)學生的藝術作品的設計能力。此外，深化學生對專業(yè)知識的認知力。

　　專業(yè)老師在講授專業(yè)課程的同時，要積極配合學校增設一些相關專業(yè)的選修課，幫助學生充實自己藝術領域的專業(yè)知識，從而不斷提高自身藝術素養(yǎng)水平。

　　(三)組織豐富多彩的藝術創(chuàng)作活動

　　在新課程教學改革的過程中，著重強調(diào)學生要將學校學習到的知識與社會實踐有效結(jié)合，大力提高其對所學知識的實踐應用力。在美術教學活動中強調(diào)美，不但能夠幫助學生提高藝術作品的審美度與藝術素養(yǎng)，陶冶自己的藝術情操，還可以在美術專業(yè)教學的基礎上，進行一系列的能夠回饋社會的美術作品創(chuàng)作展覽。

　　所以，高職院校在學校內(nèi)部的美術教學活動中，專業(yè)老師要高度重視社會創(chuàng)作的教學活動，提高學生在實踐教學活動中的積極參與性，從而拓寬學生藝術學習的領域，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。

　　學�？梢酝ㄟ^組織多樣化的藝術創(chuàng)作活動豐富學生的課余生活，增加實踐創(chuàng)作機會，幫助學生儲備更廣泛的知識資源。比如進行設計創(chuàng)意比賽時，學校在財力上給予大力支持，鼓勵全校學生積極參加比賽，充分調(diào)動學生的參與性。在創(chuàng)作比賽中，學生不但可以開闊眼界提高自信心，還可以提高自我的競爭力意識，通過彼此間的溝通交流中深化自己對藝術的全面認知。

　　在美術專業(yè)領域，學校要鼓勵學生進行獨具風格的藝術創(chuàng)作，積極征集優(yōu)秀的藝術作品進行拍賣，將拍賣的費用轉(zhuǎn)交給學生，由學生自行將作品拍賣的費用捐助福利院或孤兒院。在這種情況下，不僅提高了學生的藝術創(chuàng)作意識，鍛煉其藝術素養(yǎng)，同時幫助學生樹立了正確的社會道德價值觀。

　　四、結(jié)束語

　　總之，教學實踐中，只有不斷拓寬學生吸取知識的渠道，豐富學生的鑒賞力與作品的創(chuàng)作能力，提升藝術素養(yǎng)，才能幫助學生在美術專業(yè)知識社會實踐過程中積極展現(xiàn)自己的個性，提高自身的作品創(chuàng)作能力及美感，形成與眾不同的作品創(chuàng)作風格。

　　學生也能夠在作品的創(chuàng)作過程中真正感受到創(chuàng)作的快樂，激發(fā)內(nèi)在的藝術創(chuàng)作潛力，學習才會樂此不彼。

　　社會經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境下，高職院校美術教學應不斷加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，積極展現(xiàn)藝術素養(yǎng)在培養(yǎng)人才過程中的作用，為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術人才提供有力的保障。

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