開放式調(diào)研金融學(xué)論文
開放式調(diào)研的考核內(nèi)容應(yīng)考慮多樣化的指標(biāo)，那么，開放式調(diào)研如何促進(jìn)金融學(xué)發(fā)展呢？
一開放式調(diào)研的定義及其對(duì)課程的意義
開放式調(diào)研是開放式教學(xué)模式所采用的具體教學(xué)方式的一種，其目的在于通過將學(xué)生實(shí)地調(diào)研活動(dòng)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將教學(xué)環(huán)境延伸到傳統(tǒng)課堂之外，讓學(xué)生自行挖掘社會(huì)中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行批判性思考和運(yùn)用，而不是被動(dòng)接受。
它與一般指向性很明確的社會(huì)調(diào)研的不同之處主要在于：調(diào)研內(nèi)容的開放性、調(diào)研對(duì)象的開放性、問卷設(shè)計(jì)的開放性以及調(diào)研方式的開放性。
在行為金融學(xué)課程的教學(xué)中，保證以上四個(gè)方面的開放性，不僅是開放式教學(xué)模式的需求，也是行為金融課程內(nèi)容獨(dú)特性的需求。
行為金融學(xué)的一個(gè)重要的交叉學(xué)科是實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)，即要求在可控的條件下，針對(duì)某一現(xiàn)象，通過控制某些條件，觀察決策者的行為并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而檢驗(yàn)、比較和完善經(jīng)濟(jì)理論。
在這個(gè)過程中，最重要的步驟便是對(duì)市場主體心理和行為的研究，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。
而對(duì)這個(gè)步驟最實(shí)用的教學(xué)方式，便是讓學(xué)生深入市場中去進(jìn)行開放性調(diào)研，讓學(xué)生更清晰生動(dòng)地掌握行為金融的研究方法，并從中體會(huì)理論創(chuàng)造的過程、領(lǐng)悟課程的精髓，這也是將開放式調(diào)研引入行為金融學(xué)課堂的教學(xué)意義所在。
二基于課程內(nèi)容的學(xué)生開放式調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)
本部分將從調(diào)研活動(dòng)的目的、調(diào)研對(duì)象的選擇、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集、調(diào)研小組的管理及考核四個(gè)方面來設(shè)計(jì)行為金融學(xué)的開放式調(diào)研活動(dòng)，探討開放式調(diào)研教學(xué)方式在遵循上述要素的前提下的實(shí)施和管理方式。
1.調(diào)研活動(dòng)的目的
調(diào)研活動(dòng)最主要的目的是要將行為金融學(xué)課程知識(shí)體系應(yīng)用到實(shí)際市場分析中，讓學(xué)生不是單純地記憶書本理論，而是通過自己的市場調(diào)研，得到支撐理論的數(shù)據(jù)而自行驗(yàn)證理論的正確性或者理論偏差。
調(diào)研活動(dòng)的另一個(gè)重要目的便是讓學(xué)生在這個(gè)過程中接觸真實(shí)的投資行為主體、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、對(duì)行為金融學(xué)的新興理論保持懷疑和創(chuàng)新的態(tài)度，延續(xù)大學(xué)教育的開創(chuàng)性研究精神。
2.調(diào)研對(duì)象的選擇
行為金融學(xué)開放型調(diào)研的對(duì)象主要是針對(duì)投資行為主體，包括自然人和機(jī)構(gòu)。
在學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研時(shí)，盡量杜絕調(diào)研對(duì)象選擇的重復(fù)性。
學(xué)生在選擇調(diào)研對(duì)象時(shí)，最大的問題是過于集中于學(xué)校及其周圍的相關(guān)人群，諸如參與本課題的試驗(yàn)班級(jí)中，參與開放式調(diào)研的小組有50%選擇的調(diào)研對(duì)象為學(xué)校教師和同學(xué);在以同學(xué)為調(diào)研對(duì)象的小組中，又以同班或同專業(yè)同學(xué)為主要調(diào)研對(duì)象的居多。
這種情形會(huì)造成調(diào)研結(jié)果不具備普遍說服力，因?yàn)閷W(xué)校同學(xué)很少有真正以大量資金或長時(shí)間參與金融市場投資的經(jīng)歷，所以不能反映真實(shí)的投資者心理或行為。
綜上所述，在調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生在選擇調(diào)研對(duì)象時(shí)考慮更廣泛的具備長時(shí)間市場投資經(jīng)驗(yàn)的群體。
3.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集
開放式調(diào)研的問卷設(shè)計(jì)沒有一個(gè)定式，即只要是能反映并解釋行為金融現(xiàn)象，或能便于了解典型投資者心理和行為的調(diào)研目標(biāo)即可，因此可以是針對(duì)投資理念的調(diào)查，也可以針對(duì)投資經(jīng)歷、投資收益、投資心態(tài)或一些綜合性主題進(jìn)行調(diào)研。
同時(shí)，在問卷的設(shè)計(jì)中，要指導(dǎo)學(xué)生注意問題的邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性，確保調(diào)查指標(biāo)便于整理和分析;在問題的呈現(xiàn)方式上，盡量考慮多元選擇式、排序式、利克特量表、語義差異量表以及數(shù)值分配表等，這樣才能更多元化地了解投資者心理特征，獲取更多樣化的數(shù)據(jù)。
在整個(gè)開放式調(diào)研活動(dòng)中，調(diào)查問卷的內(nèi)容要主導(dǎo)調(diào)研的核心。
一份目的明確、用語直接、選擇項(xiàng)指向明確、問題設(shè)置具備親和力的問卷是幫助學(xué)生成功獲取有效數(shù)據(jù)的重要步驟。
同時(shí)，數(shù)據(jù)收集的方式也會(huì)影響問卷內(nèi)容效力的發(fā)揮。
在參與本課題研究的所有班級(jí)中，課題負(fù)責(zé)人遵循開放式原則讓學(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)收集的方式，研究結(jié)果表明，調(diào)研對(duì)象為校內(nèi)學(xué)生教師群體的小組，數(shù)據(jù)收集的方式是一對(duì)一指導(dǎo)式填寫或者電子郵件調(diào)研;而調(diào)研對(duì)象為校外投資者群體的小組，數(shù)據(jù)收集的方式主要為訪談式詢問。
從校內(nèi)外調(diào)研的結(jié)果對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，訪談式詢問的方式更能拉近調(diào)研者與調(diào)研對(duì)象的距離，使學(xué)生切身體會(huì)投資者心理和行為的變化;但電子郵件調(diào)研或網(wǎng)絡(luò)論壇調(diào)研的方式能獲取更廣泛的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大調(diào)查樣本數(shù)量，使樣本數(shù)據(jù)更具代表性。
4.調(diào)研小組的管理及考核
由于國內(nèi)大學(xué)專業(yè)課課堂存在學(xué)生人數(shù)較多的問題，無法實(shí)施小班教學(xué)，因此開放式調(diào)研最合適的單位是5～10人的學(xué)生小組，一個(gè)班級(jí)的小組數(shù)控制在4～5組左右，從而方便教師對(duì)調(diào)研的管理和考核。
在調(diào)研開始時(shí)，每個(gè)調(diào)研單位應(yīng)將小組成員、成員分工、小組調(diào)研對(duì)象、調(diào)研地點(diǎn)及時(shí)間進(jìn)行考核登記，便于教師在調(diào)研執(zhí)行過程中進(jìn)行抽查管理;在調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行調(diào)研成果展示，并提交調(diào)研報(bào)告。
開放式調(diào)研的考核內(nèi)容應(yīng)考慮多樣化的指標(biāo)，諸如調(diào)研過程的真實(shí)性、小組分工的合理性、調(diào)查主題與行為金融的相關(guān)性、調(diào)查分析部分是否靈活運(yùn)用行為金融理論、調(diào)查設(shè)計(jì)的新穎性、調(diào)查結(jié)論的可靠性等指標(biāo)來評(píng)價(jià)小組集體工作部分。
同時(shí)，還應(yīng)通過每位小組成員任務(wù)的難度和完成質(zhì)量來對(duì)小組個(gè)人工作部分進(jìn)行評(píng)分考核。
三結(jié)論
通過對(duì)開放式調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)在行為金融學(xué)課程中開放式調(diào)研活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，首先需要考慮的是調(diào)研內(nèi)容要反映行為金融學(xué)課程大綱的重點(diǎn)，要在課程大綱的范圍內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)自身偏好進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，只有這樣才能讓學(xué)生在走出課堂實(shí)施開放式調(diào)研的同時(shí)，讓學(xué)生注重課內(nèi)理論教學(xué)。
其次是確保調(diào)研方法和數(shù)據(jù)獲取的科學(xué)性，這一點(diǎn)是對(duì)開放式調(diào)研活動(dòng)的規(guī)范性要求。
學(xué)生能獲取的數(shù)據(jù)可能是零散的小樣本數(shù)據(jù)，不能反映市場的普遍性行為，所以在學(xué)生調(diào)研時(shí)，要有意識(shí)地將科學(xué)性體現(xiàn)在報(bào)告中，從而體現(xiàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是大學(xué)教育對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。
最后是展現(xiàn)調(diào)研的開放性，包括問卷設(shè)計(jì)的開放性、調(diào)研對(duì)象的開放性等，不要過多地傳授以往經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研案例來限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。
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