中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐能力的鍛煉方式論文

　　近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)體系，開展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

　　一、建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系

　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)校可以從計(jì)算機(jī)這個(gè)大專業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

　　1、基礎(chǔ)技能模塊

　　該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個(gè)小模塊：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等。（2）辦公自動(dòng)化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

　　2、專業(yè)技能模塊

　　在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場(chǎng)需求，開設(shè)多個(gè)小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計(jì)算機(jī)組裝和維修、計(jì)算機(jī)的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；（3）廣告設(shè)計(jì)模塊：中心課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；（4）動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計(jì)模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計(jì)、C 語(yǔ)言、ASP 程序設(shè)計(jì)等。該模塊對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！泵绹�(guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。在教學(xué)過程中更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師主題的選擇恰當(dāng)與否，是取得良好課堂效果的前提，它既關(guān)系到能否達(dá)到教學(xué)目的，又關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，給學(xué)生展示利用這門學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)作的實(shí)例，讓學(xué)生知道這門課程的知識(shí)內(nèi)容，可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的哪個(gè)領(lǐng)域（最好是學(xué)生感興趣的領(lǐng)域），讓學(xué)生意識(shí)到掌握課本與實(shí)際操作是相輔相成的，從而引起學(xué)生們的注意，讓他們充分感受到新知識(shí)的強(qiáng)大功能，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教師才能真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

　　中職學(xué)生在這個(gè)年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過興趣和講解環(huán)節(jié)后，學(xué)生們都迫切希望有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候放開對(duì)學(xué)生電腦的控制，讓學(xué)生們動(dòng)手練習(xí)，這樣能夠得到比較好的效果，在實(shí)踐的過程中，不斷給他們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的體現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，分析并解決問題。練習(xí)過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理。

　　四、完善考核評(píng)價(jià)體系

　　教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)， 對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)， 并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多種方法，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)測(cè)評(píng)，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開展多種形式的成績(jī)匯報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時(shí)豐富了校園文化生活。

　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師要根據(jù)具體情況來(lái)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

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