高校社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及教學條件的比較研究
【論文關(guān)鍵詞】遼寧高�！∩鐣w育專業(yè) 現(xiàn)狀 比較研究
【論文摘 要】通過對遼寧8所高校社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的比較研究，探討制約遼寧高校社會體育專業(yè)的發(fā)展主要因素為就業(yè)式的培植、專業(yè)師資力量及教學經(jīng)費等問題的虧缺；并對現(xiàn)有的教學條件進行比較分析，從而為社會體育專業(yè)的健康發(fā)展提出基本思路和構(gòu)建框架。
一、引 言
20世紀中葉以來，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和生活方式的變化，全民參與的大眾體育在工業(yè)發(fā)達國家迅速興起，并逐步形成國際性的體育浪潮。為了適應社會的發(fā)展對社會體育專門人才的需求，從1993年開始，國內(nèi)一些體育院校結(jié)合社會體育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，依據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》精神，積極調(diào)整系科和專業(yè)設(shè)置，試辦社會體育專業(yè)。十余年的專業(yè)發(fā)展建設(shè)也對社會產(chǎn)生了深遠的意義和影響。
截止到2010年底，遼寧省普通高校有社會體育專業(yè)本科點8個，分別是沈陽體育學院、東北大學、遼寧石油化工大學、鞍山師范學院、沈陽師范大學、沈陽化工學院、遼寧師范大學和沈陽大學。當前對社會體育專業(yè)的研究仍十分薄弱。社會體育專業(yè)發(fā)展還處于不斷探索階段，本文以社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查為依據(jù)，通過對這8所院校教師、學生及社會體育專業(yè)發(fā)展、教學條件和學生情況的調(diào)查和比較，為遼寧社會體育專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
二、研究對象和研究方法
1．研究對象
遼寧省設(shè)置社會體育體育專業(yè)的8所院校
2．研究方法
（1）文獻資料法。查閱大量國內(nèi)外研究文獻和論著，其中涉及領(lǐng)域包括教育學、訓練學、管理學等。國內(nèi)各大體育院校學報和《體育學刊》、《體育科學》等十余種刊物中有關(guān)社會體育專業(yè)發(fā)展的文章為本研究提供了理論依據(jù)。
（2）訪談法。訪談的對象：教育界課程理論專家、參與和制定社會體育專業(yè)課程設(shè)置的專家和社會體育專業(yè)教師、社會體育專業(yè)的畢業(yè)生和在校大學生等，進行了信度和效度的驗證。
�。�3）問卷調(diào)查法。問卷Ⅰ《社體專業(yè)畢業(yè)生情況調(diào)查表》，做社會體育專業(yè)應屆畢業(yè)生基本情況調(diào)查，發(fā)放問卷141份，回收121份，回收率85.8%，有效問卷121份，有效率100%。
問卷Ⅱ《社體專業(yè)在校生基本情況調(diào)查表》，做遼寧社會體育專業(yè)學生基本情況調(diào)查，發(fā)放問卷335份，回收321份，回收率94.6%，有效問卷317份，有效率98.7%。
（4）數(shù)理統(tǒng)計法。采用SPSS11.0對所得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理，統(tǒng)計過程遵循客觀、求實、準確的原則。
三、研究結(jié)果與分析
1．社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素分析
�。�1）遼寧省高校社會體育專業(yè)的設(shè)置情況、地區(qū)分布和培養(yǎng)規(guī)模。學生生源從地域分布上看，中心城市相對集中。八所院校中有5所位于省會城市沈陽，其他3所院校校址位于撫順、鞍山和大連；從專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模上看，沈陽體育學院招生相對較多，最多一年招生達到90人/屆；東北大學和沈陽化工相對較少，20人/屆左右，而其他院校的招生人數(shù)平均在40人/屆左右。
從我省高校社會體育專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)有規(guī)模的調(diào)查得出，有80%的專家認為發(fā)展規(guī)模過大，對高校社會體育專業(yè)現(xiàn)有規(guī)模認識調(diào)查，有60%的專家認為現(xiàn)有規(guī)模過大。
�。�2）遼寧省高校社會體育專業(yè)增長情況比較。我國社會體育專業(yè)的產(chǎn)生是適應市場經(jīng)濟要求和國外大眾體育的發(fā)展啟發(fā)演繹而來的。就遼寧省而言，沈陽體育學院在1998年最先設(shè)置了社會體育專業(yè)，也是全國最早設(shè)立社會體育專業(yè)的幾所體育院校之一。在1999年首次招收社會體育專業(yè)學生60人；東北大學和遼寧石油化工大學在2002年開設(shè)了社會體育專業(yè)；遼寧石油化工大學前身撫順石油化工學院，2002年更名大學后創(chuàng)建了體育學院；之后鞍山師范學院體育系在2003年開設(shè)了社會體育專業(yè)。在2004年，沈陽師范大學體育科學學院開設(shè)了社會體育專業(yè)。沈陽化工學院、遼寧師范大學和沈陽大學分別開設(shè)此專業(yè)。這幾所院校開設(shè)社會體育專業(yè)的主要原因集中在以下兩點：學校內(nèi)部進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，向多學科、綜合性大學發(fā)展的需求，占80%；國內(nèi)的社會體育專門人才需求旺盛，占73.3%。
（3）遼寧高校社會體育專業(yè)發(fā)展中的制約因素。任何事物在其發(fā)生發(fā)展中會遇到各種矛盾，社會體育專業(yè)也一樣，在其發(fā)展過程中有許多問題亟待解決。調(diào)查顯示，在社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的制約因素主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：社會體育專業(yè)就業(yè)市場沒有充分培育、學生的專項運動技術(shù)水平較低、教學經(jīng)費緊張、師資力量不足、學生專業(yè)思想不穩(wěn)定以及場地設(shè)施不足等。
2．遼寧高校社會體育專業(yè)的基本教學條件
�。�1）師資隊伍情況。社會體育專業(yè)在我省還是一個新興的專業(yè)，從1999年沈陽體育學院首次招生至今，師資力量各校不均。從調(diào)查結(jié)果顯示，遼寧省的社會體育專業(yè)的師資力量有62%滿足社會體育專業(yè)的需要，這8所院校中除了沈陽體育學院外，其他四所院校3所是師范類綜合院校，4所是理工類綜合院校，在解決師資不足時，可以借助本校的師資優(yōu)勢滿足社會體育專業(yè)的需求。同時各院校大都實施對本部分教師進行專門的培訓、通過鼓勵教師攻讀研究生學位、吸引部分碩士、博士畢業(yè)生來校工作等方式來滿足師資力量的需要。
從學生對教學授課情況的滿意度來看，多數(shù)學生對術(shù)科教師有較高的滿意率，而對理論課教學的滿意率略低。社會體育專業(yè)師資幾乎都是從體育教育專業(yè)或公共課改行過來的，因而其知識結(jié)構(gòu)、教學方法都不能突破舊的框架，尤其是專業(yè)理論課的講授，由于本身是新專業(yè)、新的知識領(lǐng)域，大多數(shù)的授課教師沒有幾輪的講授過程，所以教學經(jīng)驗明顯不足，雖說有的教師理論研究水平很高，但理論與實踐的結(jié)合與運用能力還需不斷完善和提高。
（2）體育設(shè)施和實驗室設(shè)備。遼寧省的8所社會體育專業(yè)院校中有一所院校的體育設(shè)施不能滿足該專業(yè)的教學需要，其他所院校能夠滿足或基本滿足本專業(yè)的教學需求，各校積極地采取措施，有75%學校采取投資新建；25%租用外單位的體育設(shè)施來滿足需求。
學生對學校相關(guān)實驗室設(shè)置的滿意度調(diào)查表明，學生對學校的實驗室儀器設(shè)備不滿意。反映出遼寧省高校的社會體育專業(yè)的實驗室及實驗設(shè)備基本不能滿足該專業(yè)的主要實驗要求。
社會體育所需的場館設(shè)施，往往經(jīng)費上投入較大，如保齡球、高爾夫球、網(wǎng)球等。據(jù)調(diào)查，目前我國開設(shè)社會體育專業(yè)的體育院�；旧喜痪邆溥@樣的教學條件，而且我國大部分院校在增設(shè)社會體育專業(yè)時，幾乎沒有新專業(yè)開辦費，這嚴重影響、制約著新專業(yè)的生存與發(fā)展。通過調(diào)查還了解到，許多院校是許多專業(yè)在一起共享實驗室使用的，雖可節(jié)省資金，但在管理及實驗室的投入方面存在矛盾。共享的實驗室里許多儀器設(shè)備在體育專業(yè)使用不能完全的吻合，應付、替代的結(jié)果勢必影響實驗的效果，影響培養(yǎng)的學生質(zhì)量。
�。�3）實踐活動及實習基地情況。至今為止遼寧雖然只有五所院校有社會體育專業(yè)的畢業(yè)生，但這些院�；疽呀⑵鹱约旱膶嵙暬�，主要是體育用品公司、健身俱樂部、社區(qū)等部門。
在教學實踐環(huán)節(jié)方面，各校主要突出專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過鍛煉學生參加實習基地的實習、親自組織各種課外活動等方式使學生在四年的學習過程中，學習、實習和實踐始終貫穿，提供時機施展學生的個人發(fā)展空間，為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
學校對于學生的實習采用統(tǒng)一安排和學生自行安排相結(jié)合的方式，統(tǒng)一安排是到實習基地實習，自行安排是鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位，讓學生有目標的進行實習。由于實習基地中專業(yè)的實習指導老師、實習條件、實習內(nèi)容等方面的不規(guī)范，人才信息反饋的缺乏，同樣影響著社會體育專業(yè)學生的能力提高。
3．學生基本條件
�。�1）社會體育專業(yè)學生生源情況。調(diào)查顯示，有47.1%的2006屆社會體育專業(yè)畢業(yè)生來自于城市、有28.9%來自于城鎮(zhèn)、24%來自于農(nóng)村；畢業(yè)生中有61.2%為獨生子女；父母中有32.2%是工人、31.4%是農(nóng)民、有27%畢業(yè)生父母是公務員、教師或技術(shù)人員、5%廠長經(jīng)理，8.3%是個體戶。
�。�2）社會體育專業(yè)畢業(yè)生具備的計算機和外語水平。外語水平的調(diào)查顯示：在所調(diào)查的3所院校畢業(yè)生中，有15.7%通過四級考試，5.8%通過六級考試，二級占27.3%和三級占38.8%水平；還有12.4%沒有外語的等級級別；計算機水平的調(diào)查結(jié)果顯示：有3.3%通過計算機一級考試，49.2%通過計算機二級，21.5%通過計算機三級，還有25.6%的畢業(yè)生在計算機方面沒有等級。由此可以看出，我省社會體育專業(yè)的畢業(yè)生外語和計算機水平與其他專業(yè)學生相比還有一定差距。
�。�3）社會體育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)思想和學習動態(tài)。在對畢業(yè)生對所學專業(yè)的基本看法的調(diào)查中顯示：3所院校中有近41%的畢業(yè)生對所學專業(yè)喜歡、有興趣，平時能夠認真學習；有33%的畢業(yè)生對所學專業(yè)喜歡程度表現(xiàn)一般，只限于完成學業(yè)任務；有12.4%的畢業(yè)生對所學專業(yè)興趣不大，實際上更注重其他方面的學習；也有14%的畢業(yè)生對社會體育專業(yè)不感興趣，感到?jīng)]有前途。學生專業(yè)思想的不穩(wěn)定直接影響學生的專業(yè)學習。
�。�4）社會體育專業(yè)學生的基本能力和水平。從學生的身體素質(zhì)情況看，多數(shù)學生參加過訓練隊，但都是學校組織業(yè)余訓練隊，一部分還是高考前補習訓練隊，訓練時間基本都是短期的。不足一年的占學生總數(shù)的43.7%，不足三年的占86.3%，運動時間和經(jīng)歷基本是非常短暫的。
（5）畢業(yè)生就業(yè)狀況。在對108位調(diào)查人中，已有40位簽約，占37%，從已簽約的學生所具備的計算機和外語水平分析得出，用人單位在畢業(yè)生計算機和外語等級上有一定的要求，計算機和外語水平與就業(yè)率基本成正比的關(guān)系，但不是水平越高就業(yè)率就越高，計算機水平在三級以上、外語等級在二級以上就業(yè)率明顯高于計算機無等級和外語無等級的就業(yè)率。所以，對社會體育專業(yè)計算機和外語的培養(yǎng)要求是外語水平要在二級以上、計算機要在三級以上。
要想有好的畢業(yè)去向，及時獲得就業(yè)信息及就業(yè)政策是非常必要的。當前畢業(yè)生就業(yè)獲得信息主要途徑是上網(wǎng)查詢、參加招聘會和校園信息公布欄，由于參加招聘會有一定的限制，只能就近就需的參加寥寥的幾次，不可能參加所有的招聘會，因為需要一定時間和大量的資金費用，就一個普通畢業(yè)生來說，不可能承受。所以學校應充分利用上網(wǎng)查詢和校園信息公布欄這兩方面為學生開辟就業(yè)信息途徑。
調(diào)查結(jié)果顯示：有57.8%的畢業(yè)生通過上網(wǎng)查詢獲得信息；有38%通過參加招聘會獲得信息；28%通過校園信息公布欄獲得信息；有19.8%通過報刊雜志獲得信息；16.5%通過父母獲得信息；6.6%通過老師獲得信息；5.0%通過親戚朋友獲得信息。畢業(yè)生對當前就業(yè)政策，非常了解占19%；比較了解占38%；不太了解占38.8%；不了解占6.6%。畢業(yè)生就業(yè)缺少必要的教育引導。近90%的學生靠自己來尋找就業(yè)的出路，但其中有近50%的學生對于當前的就業(yè)政策形式處于不太了解和完全不了解的境界，這勢必影響遼寧省的社會體育人才需求。
四、結(jié)論和建議
1．結(jié) 論
社會體育專業(yè)發(fā)展尚處于起步階段；專業(yè)師資力量薄弱；實驗室儀器設(shè)備不足；學生綜合素質(zhì)較低，專業(yè)思想不穩(wěn)定；實習內(nèi)容及形式豐富，但規(guī)范性不足；就業(yè)情況不容樂觀。
2．建 議
國家政府部門加快社會體育的組織、管理、指導工作人員的職業(yè)化進程，積極培育扶植社會體育就業(yè)市場；加強師資隊伍建設(shè)，加大引進高層次教師力度，增進教師信息的交流；增加教學經(jīng)費投入、增加場館設(shè)施尤其是實驗室儀器和設(shè)備的建設(shè)；突出專業(yè)特色；注重學生的專項運動技術(shù)和學生專業(yè)思想；對社會體育專業(yè)計算機和外語提出適當?shù)呐囵B(yǎng)要求；重視實踐教學環(huán)節(jié)，完善實習基地建設(shè)和管理，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。
參考文獻
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