新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式
論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；理念；效率
論文摘要：本文以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞如何在實(shí)際中貫徹新課程理念，進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)，提出通過(guò)幾種方法上的轉(zhuǎn)變來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率的觀點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要求進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。它要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)我們的教學(xué)各方面進(jìn)行改革，以便適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。我通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、滿足學(xué)生不同需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
學(xué)生都是存在個(gè)性差異的，由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同和個(gè)人性格興趣的不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上面也保留著一定的差異，所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注意激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，我因材施教，根據(jù)每一類(lèi)學(xué)生的差異對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出了不同的要求。例如，對(duì)于成績(jī)較差的后進(jìn)生，我選取了一些基礎(chǔ)類(lèi)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)他們，讓他們能夠流利地回答，如果他們回答正確，我總會(huì)說(shuō)“Very good”或“well done”。假如他們的回答有失誤，我會(huì)以一種鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)他們，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“Thank you all the same，you can try next time.”他們聽(tīng)了以后會(huì)消除自己心里的不安，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而更有勇氣參與教學(xué)，只要他們肯參與，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)提高。對(duì)于優(yōu)等生，對(duì)他們提高要求，在成績(jī)保持穩(wěn)定的前提下，加大閱讀量，加大知識(shí)信息的攝入。
二、創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛
目前，教育中的主從型師生關(guān)系阻礙了師生間的情感交流，造成了師生感情的不融洽，直接降低了教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，結(jié)果不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣，盡量創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)進(jìn)行高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如，高一英語(yǔ)必修的第一單元是“Friendship”，這是學(xué)生進(jìn)入高中英語(yǔ)的第一課，也是貼近學(xué)生生活的題材，因此我把學(xué)生分組，并提出幾個(gè)學(xué)生感興趣的話題供他們討論，如“Describe one of your best friends”，“Make a list of qualities a good friend should have”，“Make a list of qulities a good friend should not have”等。在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的看法和想法，這樣鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，讓他們逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力
在課前，制作導(dǎo)學(xué)案下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用雙色筆把已經(jīng)掌握的知識(shí)和需要探究的疑難問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)生之間還可以進(jìn)行討論，這樣老師在教學(xué)過(guò)程中就做到了有的放矢，比如，講解直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)例句找出陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、祈使句，在引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)序、人稱(chēng)、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等方面的異同，自己總結(jié)出它們之間的轉(zhuǎn)變規(guī)律，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還增強(qiáng)了他們的成就感，而且記憶也會(huì)非常深刻，掌握得也會(huì)十分牢固。教與學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生，如何和諧的相處對(duì)于完成教學(xué)和提高成績(jī)是至關(guān)重要的，我經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過(guò)程中的不足并加以改正。每周固定時(shí)間讓學(xué)生以匿名方式提出意見(jiàn)，不管課內(nèi)還是課外，都盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)課堂環(huán)境的寬松，師生之間是平等的，進(jìn)而交流也會(huì)變得非常愉悅。課下經(jīng)常詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到，作為一線的英語(yǔ)教師，除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功以外，還要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心和細(xì)心。并且在實(shí)踐中不斷研究總結(jié)，提高自身的素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新理念改變教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到新課改的優(yōu)越性。
參考文獻(xiàn)：
1.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》
2.黃遠(yuǎn)振，《新課程英語(yǔ)教育學(xué)》
3.劉道義，《新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的新觀念》
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