論新建本科院校學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)
[論文關(guān)鍵詞]新建本科院�！W(xué)科建設(shè) 教師隊(duì)伍建設(shè)
[論文摘要]學(xué)科建設(shè)是新建本科院校提升整體辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，而新建本科院校學(xué)科建設(shè)中關(guān)鍵是要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。文章從教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)科建設(shè)中的作用，新建本科院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，以及新建本科院校如何以學(xué)科建設(shè)為方向加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。
學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)是高校兩項(xiàng)主要工作，二者是相互關(guān)聯(lián)的，教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容看，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于新建本科院校而言，學(xué)科建設(shè)是提升自身實(shí)力的重要途徑，但在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，這些院校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾又成為制約學(xué)科發(fā)展的首要因素。因此，新建本科院校要抓好學(xué)科建設(shè)，最重要和最迫切的任務(wù)是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
一、教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提
從內(nèi)容上看，學(xué)科建設(shè)包括研究方向、教師隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)基地、學(xué)術(shù)交流等諸多內(nèi)容，在這眾多的內(nèi)容中，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。劉獻(xiàn)君教授在《論高校學(xué)科建設(shè)》一文中指出：“學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵靠教師，特別是大師級(jí)的學(xué)者。一個(gè)學(xué)科，往往學(xué)科帶頭人在，學(xué)科在；學(xué)科帶頭人走了，這個(gè)學(xué)科也就跨了。其道理不言而喻。”
1.凝練研究方向要靠教師隊(duì)伍
研究方向是學(xué)科建設(shè)的支撐點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)科要發(fā)展壯大、有自己的實(shí)力，必須在一定時(shí)期內(nèi)形成相對(duì)穩(wěn)定的研究方向。穩(wěn)定的研究方向，需要一批人根據(jù)學(xué)科研究方向發(fā)展的需要長(zhǎng)期從事該研究方向的教學(xué)與科研工作，現(xiàn)實(shí)中往往是，如果這批人調(diào)離單位或轉(zhuǎn)而從事其他方向的研究，這個(gè)研究方向也將隨之衰退乃至消亡。對(duì)于研究方向除了要具備穩(wěn)定的特點(diǎn)之外，還必須是具有特色優(yōu)勢(shì)的，這就要求教師，特別是學(xué)科帶頭人具備明銳的目光，找到學(xué)科發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)，選擇能在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生重大影響的或獨(dú)一無(wú)二的研究方向，并以此為重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)。
2.加強(qiáng)科學(xué)研究要靠教師隊(duì)伍
科學(xué)研究的水平是衡量一個(gè)學(xué)科水平的重要內(nèi)容，而衡量科學(xué)研究水平的標(biāo)準(zhǔn)是該學(xué)科所承擔(dān)的科研項(xiàng)目和科研成果。從科研項(xiàng)目上看，科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)到最后的結(jié)題，需要有高水平的科研人才。他們以其寬厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，在項(xiàng)目申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。從科研成果上看，因?yàn)榭蒲谐晒募?jí)別是與承擔(dān)的科研項(xiàng)目的數(shù)量和水平緊密聯(lián)系的，科研項(xiàng)目產(chǎn)生科研成果，科研項(xiàng)目的數(shù)量直接影響科研成果數(shù)量，同時(shí)，高水平科研項(xiàng)目才能出高水平科研成果。正因科研成果依托于科研項(xiàng)目，所以科研成果也必然是科研人才以及他們所在的學(xué)科隊(duì)伍辛勤工作的成果。
3.科研基地的建設(shè)和服務(wù)對(duì)象是教師隊(duì)伍
高水平的學(xué)科需要有高水平的科研項(xiàng)目，而高水平科研項(xiàng)目的完成需要有先進(jìn)的科研基地，因此，科研基地的建設(shè)將影響到學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，科研基地的建設(shè)水平也成為衡量一個(gè)學(xué)科水平的重要內(nèi)容。高校的科研基地主要是為提升教師科研水平提供平臺(tái)，而科研基地本身的建設(shè)水平也要由教師的科研成果來(lái)檢驗(yàn)，因此，從這種角度上看，科研基地是為教師服務(wù)的，而科研基地本身的建設(shè)者是學(xué)科的教師隊(duì)伍，因此，科研基地也與教師隊(duì)伍息息相關(guān)。
二、新建本科院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀制約學(xué)科建設(shè)和發(fā)展
1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高水平師資缺乏
新建本科院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，“三多三少”現(xiàn)象極為普遍：缺少經(jīng)驗(yàn)的青年教師多，富有經(jīng)驗(yàn)的中年教師少；低職稱、低學(xué)歷的教師多，高職稱、高學(xué)歷的教師少；基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)教師多，新興、熱門學(xué)科專業(yè)教師少。而且新建本科院校與老牌本科院校在師資隊(duì)伍方面最明顯的差距是高水平師資缺少，缺乏學(xué)科帶頭人這樣的拔尖人才和“大師級(jí)”教師。“大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”由于缺少學(xué)科帶頭人式的高水平人才，嚴(yán)重制約了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍整體水平的提高。
2.教師教學(xué)科研水平較低
很多新建本科院校中，青年教師占大多數(shù)，這些青年教師很多是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范教育鍛煉，一畢業(yè)就走上講臺(tái)，直接承擔(dān)主講教師的職責(zé)。缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有講課激情，缺乏教學(xué)藝術(shù)，甚至念教科書，這些都嚴(yán)重影響著新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量。由于新建本科院校前身是�？茖W(xué)校，教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)工作，許多教師不進(jìn)行科學(xué)研究或很少進(jìn)行科學(xué)研究，從而導(dǎo)致教師的總體科研能力較差。沒(méi)有了科研的積累，反過(guò)來(lái)又無(wú)法充實(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得教師的教學(xué)科研工作走進(jìn)了惡行循環(huán)的不良局面。教師的教學(xué)科研水平是衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)，目前，新建本科院校的教學(xué)科學(xué)水平直接制約了學(xué)科的發(fā)展。
3.人才引進(jìn)和培養(yǎng)存在偏差
人才引進(jìn)和師資培養(yǎng)是高校進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，新建本科院校的人才引進(jìn)和師資培養(yǎng)普遍缺乏統(tǒng)一、有效的指導(dǎo)體系和相關(guān)的配套機(jī)制。有些新建本科院校在制訂人才引進(jìn)政策和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，不顧學(xué)科的發(fā)展要求，盲目地引進(jìn)人才，只要有高學(xué)歷、高職稱就行；在內(nèi)部高層次人才培養(yǎng)時(shí)，教師愿意讀什么學(xué)位都行，什么學(xué)位好讀就讀什么學(xué)位，只追求數(shù)量指標(biāo)的超標(biāo)，不顧專業(yè)發(fā)展需要，忽視學(xué)科梯隊(duì)的構(gòu)建，造成了人才資源和學(xué)校財(cái)力的不必要的浪費(fèi)，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，不利于特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的培育。
三、新建本科院校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的策略和措施
正如前文分析，新建本科院校學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于新建本科院校的重要意義，決不僅僅在于人才是學(xué)科建設(shè)中的能動(dòng)因素，還在于在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教師中的優(yōu)秀人才作為一種優(yōu)質(zhì)人力資源在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有特殊的意義和價(jià)值。新建本科院校如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以保障學(xué)科建設(shè)與發(fā)展并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的健康可持續(xù)發(fā)展，是新建本科院校亟待解決的問(wèn)題。
1.要自覺(jué)樹立教師隊(duì)伍建設(shè)為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的理念
對(duì)于很多新建本科院校來(lái)講，一直都十分注重教師人事制度的改革，也都先后出臺(tái)了一些具有本校特色的教師培養(yǎng)、管理和使用方面的政策、制度和辦法，對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展起到一定的積極推動(dòng)作用。但是，如果從滿足學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要出發(fā)，還做得很不夠。教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)在第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的總結(jié)講話中，談到高校學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵是要“在原始性創(chuàng)新和關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略利益的關(guān)鍵領(lǐng)域中取得重大突破、作出重大貢獻(xiàn)”。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)為社會(huì)創(chuàng)新作貢獻(xiàn)，首先是教師創(chuàng)新能力的發(fā)掘，對(duì)于高校而言，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的體制和機(jī)制。因此，新建本科院校必須注重研究和尊重學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)與規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到教師是 高校學(xué)科建設(shè)的主體，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要意義和決定作用，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要與特性，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
2.把培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)
新建本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，做到既能使學(xué)科帶頭人脫穎而出，又能積極地發(fā)揮學(xué)術(shù)梯隊(duì)的集體力量。學(xué)科帶頭人是高校中的大師，是各個(gè)學(xué)科的旗幟和領(lǐng)軍人物，也是學(xué)科建設(shè)的重要方面，沒(méi)有學(xué)科帶頭人的學(xué)科是平庸的，不完整的。新建本科院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采取相應(yīng)辦法，加大對(duì)“大師”級(jí)領(lǐng)軍人才的引進(jìn)力度。同時(shí)，也要看到，在現(xiàn)代教育和現(xiàn)代高校的建設(shè)和發(fā)展、教師隊(duì)伍的建設(shè)中，我們不僅需要學(xué)科帶頭人，而且還需要發(fā)揮整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的力量。一方面，新的人才培養(yǎng)模式和課程體系要求教師之間的相互協(xié)調(diào)和配合；另一方面，科學(xué)研究本身中的復(fù)雜性也要求教師之間的共同努力和合作，特別是在承擔(dān)和完成重大科研項(xiàng)目的時(shí)候，這種學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的作用體現(xiàn)的尤其明顯和突出。此外，一個(gè)學(xué)科帶頭人的產(chǎn)生也離不開一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的支持，學(xué)校缺乏一個(gè)良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)也不利于學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和穩(wěn)定。
3.根據(jù)現(xiàn)有教師資源，探索合理高效的教師培養(yǎng)機(jī)制
新建本科院校為了解決教師隊(duì)伍中高水平師資缺乏的問(wèn)題，一方面可以通過(guò)引進(jìn)，另外一個(gè)更為有效的辦法就是對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘高水平人才。一般來(lái)說(shuō)，可以從分三個(gè)層次進(jìn)行：第一層次，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為中心，著力培養(yǎng)大師級(jí)的學(xué)科帶頭人。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選送培養(yǎng)對(duì)象出國(guó)訪問(wèn)、深造，提高他們參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和競(jìng)爭(zhēng)的能力。學(xué)校提供充足的經(jīng)費(fèi)支持和必要的支撐保障條件。第二層次，培養(yǎng)一批起骨干和核心作用的學(xué)術(shù)帶頭人及后備人選。設(shè)立專項(xiàng)資助培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，為骨干教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中為骨干教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和資助骨干教師在職學(xué)歷學(xué)位提升、擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者和開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，支持和幫助他們申報(bào)各類人才計(jì)劃(項(xiàng)目)，并給予入選人員相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)支持。第三層次，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的保證。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，促進(jìn)青年教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任教師崗位。設(shè)立青年教師獎(jiǎng)教金，充分發(fā)揮榜樣示范作用，激勵(lì)青年教師投入學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極鼓勵(lì)青年教師申報(bào)校內(nèi)外科研項(xiàng)目，并針對(duì)不同的項(xiàng)目類型設(shè)立資助方案。
[參考文獻(xiàn)]
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