論高職“工學(xué)結(jié)合 校企互動”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
論文摘要：針對當(dāng)前高職學(xué)院在校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，本文提出了一種“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，學(xué)生的“工”和“學(xué)”輪換進(jìn)行，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動力機(jī)制。按該模式培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對接”。
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)模式
近年來，各高職院校在校企合作培養(yǎng)技能型人才方面進(jìn)行了很多有益的嘗試，提出了“訂單式”、“三明治”、“2＋1”等模式，這對改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，起到了一定的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會要求技能型人才具有更高的素質(zhì)，因此，如何在新形勢下進(jìn)一步深化校企合作，探索新的人才培養(yǎng)模式，顯得尤其重要。
一、當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問題
“訂單式”模式，易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的狹窄單一，影響其進(jìn)一步深造和發(fā)展。“三明治”模式，企業(yè)對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，受益較少，積極性不高。“2＋1”模式，學(xué)生長期脫離學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，知識學(xué)習(xí)得不到保障。總之，當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)多在點(diǎn)上開展工作，未能建立起人才培養(yǎng)的長效合作機(jī)制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。針對以上問題，我們在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)建設(shè)中實(shí)施了“工學(xué)結(jié)合，校企互動”的人才培養(yǎng)新模式，并在實(shí)踐中取得了明顯成效。
二、“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動和長期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。
三、“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式的主要特征
（一）學(xué)校與合作企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動力機(jī)制，使雙方進(jìn)行的人才培養(yǎng)工作能夠長期堅(jiān)持下去。
�。ǘ⿲W(xué)生的“工”和“學(xué)”輪換進(jìn)行，三年在校期間學(xué)生工作經(jīng)歷的總時(shí)間不得少于半年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)歷證書，又獲得具有行業(yè)準(zhǔn)入價(jià)值的職業(yè)資格證書。
�。ㄈ⿲W(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)從事的是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營工作，企業(yè)對學(xué)生按正式員工要求和管理，并支付薪金。
�。ㄋ模┢髽I(yè)為學(xué)生提供的工作崗位都是經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的，學(xué)生在企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，由學(xué)校和企業(yè)共同考察評價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。
�。ㄎ澹┢髽I(yè)要把錄用和培養(yǎng)學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的一個(gè)重要部分，企業(yè)對學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的。
四、“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過程
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等高檔辦公設(shè)備迅速普及，社會急需大量的維修維護(hù)高技能人才。我院及時(shí)抓住這一機(jī)遇，于2005年開辦了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要有二個(gè)，一是培養(yǎng)能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件檢測和維護(hù)的人才，二是培養(yǎng)能獨(dú)立維修維護(hù)復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、一體化機(jī)、投影儀等高檔計(jì)算機(jī)外設(shè)的人才。實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，學(xué)院有較好的基礎(chǔ)，第二個(gè)目標(biāo)，學(xué)院卻面臨著缺乏設(shè)備、師資等諸多困難。由于該專業(yè)具有良好市場前景，我們希望通過校企合作，建立一種新的“工學(xué)結(jié)合、校企互動”的人才培養(yǎng)模式來克服這些困難。
�。ㄒ唬┖献骰锇榈倪x取。由于“工學(xué)結(jié)合、校企互動”是一種比較理想的人才培養(yǎng)模式，對合作伙伴的要求很高。經(jīng)過多方尋找、洽談，最終，我們選擇了嘉興承啟網(wǎng)絡(luò)有限公司（海爾電腦售后服務(wù)）和嘉興惠普售后服務(wù)作為合作伙伴。中維公司創(chuàng)辦了中國最大的信息技術(shù)維修行業(yè)門戶網(wǎng)站——中國維修網(wǎng)，通過向其會員提供技術(shù)支持和服務(wù)贏利。目前，該網(wǎng)站有1.5萬千家企業(yè)會員，是聯(lián)系計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修服務(wù)行業(yè)的紐帶，在就業(yè)渠道方面具有巨大的優(yōu)勢。
我院和這兩家單位的合作，實(shí)際上是和整個(gè)行業(yè)合作，體現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的互動，很好地解決了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)所需的師資、設(shè)備和學(xué)生就業(yè)等方面的問題，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
�。ǘ┙M織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的建立。良好的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制是“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式能順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。經(jīng)我院與兩家企業(yè)協(xié)商，明確了合作中各自承擔(dān)的責(zé)任，我院負(fù)責(zé)招生、基礎(chǔ)課程教學(xué)，合作單位負(fù)責(zé)提供專業(yè)課程的師資、設(shè)備，中維公司負(fù)責(zé)提供中國辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書（OACE）和就業(yè)安置。
三方同意建立相對穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)——“中維學(xué)院”來管理和協(xié)調(diào)校企合作的有關(guān)事務(wù)，使合作能夠長期進(jìn)行下去。“中維學(xué)院”是一個(gè)非法人的合作組織，設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由三方領(lǐng)導(dǎo)組成，主要職能是決策重大事項(xiàng)；設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理事務(wù)，主任由我院計(jì)算機(jī)系主任擔(dān)任，副主任由兩家企業(yè)的部門經(jīng)理擔(dān)任，下設(shè)多名專職干事，由三方抽調(diào)人員組成，負(fù)責(zé)具體工作。為確保實(shí)質(zhì)性開展工作，我院從學(xué)費(fèi)收入中劃出部分經(jīng)費(fèi)作為“中維學(xué)院”的日常運(yùn)作費(fèi)用和兩家企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
（三）人才培養(yǎng)方案的制訂。“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院與企業(yè)共現(xiàn)制訂，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和校企合作實(shí)際，方案在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程量，采用“教學(xué)——實(shí)踐——教學(xué)——實(shí)踐”雙循環(huán)互動模式完成人才培養(yǎng)，主要分為以下幾個(gè)階段。
第一階段：公共文化課和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)（第一學(xué)年）
此階段主要根據(jù)學(xué)歷教育要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等公共文化課以及電子線路、計(jì)算機(jī)原理等以理論為主的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。
第二階段：專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)（第二學(xué)年）
此階段由學(xué)院專業(yè)課教師和來自企業(yè)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論與實(shí)踐并重，主要學(xué)習(xí)電子測量儀器的應(yīng)用、微機(jī)硬件故障檢測與維護(hù)、常用辦公設(shè)備維修等課程，實(shí)踐部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)技術(shù)。
第三階段：工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)（第三學(xué)年上期）
此階段通過中維公司將學(xué)生安排到中國維修網(wǎng)的多家企業(yè)會員單位，一個(gè)企業(yè)接收3-5個(gè)學(xué)生，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師，采用師傅帶學(xué)徒的方式，到真實(shí)工作環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。由“中維學(xué)院”向指導(dǎo)教師支付報(bào)酬，由企業(yè)向?qū)W生支付頂崗實(shí)習(xí)工資。
第四階段：專業(yè)技能強(qiáng)化學(xué)習(xí)（第三學(xué)年下期前二個(gè)月）
通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，基本掌握了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)能力，但要達(dá)到一個(gè)合格的維修工程師，在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面還需進(jìn)一步提高。此階段主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識和維修技能，主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課，結(jié)束后，學(xué)生將獲得中國辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書（OACE）。
第五階段：工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)習(xí)與就業(yè)（第三學(xué)年下期后三個(gè)月）
此階段根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向，由中維公司推薦到與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行試用，合格后，由企業(yè)正式聘用。由于經(jīng)過了前四個(gè)階段的針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生試用合格率在95%以上，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到滿意的工作。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立。為更好地完成教學(xué)任務(wù)，建立了計(jì)算機(jī)外設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還將公司的部分維修業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到我院，使該實(shí)訓(xùn)基地更接近真實(shí)工作環(huán)境。另外，合作單位每年至少接收20名學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是專業(yè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。中維公司通過中國維修網(wǎng)，聯(lián)系了嘉興聯(lián)想等多家知名辦公設(shè)備公司定向接收實(shí)習(xí)生，使每年能接受10人以上實(shí)習(xí)生的校外實(shí)訓(xùn)基地增加到5個(gè)。
（五）實(shí)習(xí)過程的組織管理。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，會在較長一段時(shí)間脫離學(xué)校環(huán)境，他們第一次走向社會，走向維修服務(wù)性企業(yè)，在完全不同于學(xué)校的社會環(huán)境中，會遇到種種人和事，遇到種種無法事先預(yù)測的問題，會產(chǎn)生許許多多的想法。只有針對性地對實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科學(xué)管理，才能保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)任務(wù)的完成。
1、我們要求實(shí)習(xí)生牢記：對內(nèi)身份是學(xué)生，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)院爭光；對外是員工，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從管理，按工作規(guī)范完成崗位工作，為企業(yè)增榮譽(yù)；2、學(xué)院和企業(yè)一起按教學(xué)和生產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行階段和期終考核，階段考核達(dá)標(biāo)者可以得到輪崗或提薪的獎勵。
五、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式取得的效果
�。ㄒ唬┰黾恿藢W(xué)生對行業(yè)和社會的認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)接觸社會，使學(xué)生們認(rèn)識到維修服務(wù)行業(yè)是社會分工的一部分，今天我為別人服務(wù)，明天我又會享受到更多的人為我服務(wù)，只是表現(xiàn)方式有所不同，改變了原來認(rèn)為維修工作低人一等的錯誤觀念。在實(shí)習(xí)中，接觸形形色色的人，實(shí)實(shí)在在的事，使學(xué)生們分清社會中的真假、善惡、美丑，并正確看待這種現(xiàn)象，為今后步入社會打下了良好基礎(chǔ)。
（二）增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生從最開始上崗前無從下手，上崗初笨手笨腳，到上崗中的得心應(yīng)手、統(tǒng)籌安排、熟練操作，可以說有了質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生的管理能力、交際、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)與其他專業(yè)的學(xué)生相比，也有了明顯提高。
�。ㄈ┰黾恿藢W(xué)生收入，緩解了貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)院與企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)發(fā)給實(shí)習(xí)生400-600元的月工資，另外還有工作補(bǔ)貼、獎金等。維修服務(wù)行業(yè)十分重視實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德，對這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生往往給予重獎，在一定程度上緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如程飛同學(xué)，在科峰公司實(shí)習(xí)期間，因工作出色，得到了公司3000元的獎金。
�。ㄋ模┨岣吡藢W(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會；學(xué)生們能在真實(shí)企業(yè)中接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴(kuò)大了眼界，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前，參加“工學(xué)結(jié)合”的85名畢業(yè)生，除5人專升本外，其余全部找到了比較滿意的工作。
六、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動”人才培養(yǎng)模式需注意和改進(jìn)的問題
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動性和積極性。今后，將“中維學(xué)院”辦成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修服務(wù)行業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)基地，使校企合作具有自我造血、自我發(fā)展的載體和平臺，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動。
�。ǘ┻M(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案。“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢在于“適銷對路”，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。例如，在企業(yè)最需要人手的時(shí)候，可適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，讓學(xué)生能及時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生就業(yè)觀念的教育。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，硬件維修維護(hù)人才缺乏，特別是手握OACE證書的畢業(yè)生更是搶手。因此，部分學(xué)生對招聘單位挑三揀
七、甚至有的學(xué)生在簽約后毀約，造成不良影響。今后必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)觀的教育。
“工學(xué)結(jié)合、校企互動”的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過三年的實(shí)踐，得到了社會的認(rèn)可，該模式在課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)以及教育教學(xué)管理等方面進(jìn)行了校企深層次的合作，對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路進(jìn)行了卓有成效的探索和實(shí)踐，形成了行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的工作機(jī)制，按照新模式培養(yǎng)出來的學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對接”。
【論高職“工學(xué)結(jié)合 校企互動”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐】相關(guān)文章：
論高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐11-26
關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究03-28
基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐01-07
學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考11-19
試析高職院�！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改11-21
關(guān)于高職院校酒店管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的探討11-18
論高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建11-25
中職水晶雕刻專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索12-12
中職學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考11-19
高職院校校企訂單式培訓(xùn)的實(shí)踐意義03-05
- 相關(guān)推薦