淺談實踐法中專CAD教學
論文關鍵詞:CAD工程理論實踐
論文摘要:AutoCAD是一門實用性很強的計算機繪圖課程,要提高中專生該課程的教學效果和教學質(zhì)量,必須大膽創(chuàng)新教學方法,確實使學生學以致用。
眾所周知,計算機輔助設計CAD已被廣泛應用于各行各業(yè),成為提高設計效率,縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強用力工具。目前,中專學生的普遍現(xiàn)象是文化素質(zhì)偏低。那么,怎么樣才能使學生經(jīng)過較短時間學習掌握CAD制圖這門技能,怎樣與各自專業(yè)相結(jié)合,利用計算機制圖設計,繪制出各類專業(yè)實用圖紙,達到學以致用的最終目的？這是教、學的最終目標,同時也是教學要解決的難點。
1 先感性認識后理性認識循序漸進
AutoCAD是一門實用性很強的理論與實踐聯(lián)系緊密的知識。那么,沒有認識的教學就是徒勞的。首先,從教材的基本作圖命令入手,給出一些生活中常遇到的簡單圖形,帶學生上機操作完成,任學生自然發(fā)揮想象力。然后,通過對學生的各種各樣作圖分析可以看出,圖形是否是由CAD的基本繪圖命令所構(gòu)成。比如,畫直線命令、畫圓命令、畫圓弧命令、畫圓環(huán)及實心圓的畫法、橢圓命令、矩形命令、正多邊形命令、徒手畫線命令以及圖案填充等,命令教學沒問題就證明學生對作圖的基本知識掌握了,初步教學目的達到了,這部分就是強化學生使用計算機繪圖,對CAD的概念加深理解的過程。
這個階段的主要達到的目的是:第一,建立起學生對CAD繪圖軟件以及計算機制圖的感性認識;第二,消除學生面對新的學習內(nèi)容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;第三,有利于建立并調(diào)動學生對計算機繪圖的學習興趣。
通過一些生活中常見的簡單圖形升華的圖例練習,然后逐漸聯(lián)系到課堂,轉(zhuǎn)入充實并加強CAD軟件和相關理論、方法的學習。逐漸在深化所學知識中展開出現(xiàn)的新問題,通過再現(xiàn),與理論知識相結(jié)合,使理論課的講述具有針對性。通過感性認識滲透理論知識,使學生注意力集中,聽的有趣,老師講課也作到了有的放矢。教學雙方的互動默契,使CAD的教學,先期就進入了一個教與學的良性循環(huán),并為下一步提高、完善圖形的制作打下了良好的基礎。在這一過程中也充分體現(xiàn)了新型教學模式“做學”的應用及取得的良好教學效果。學生通過“做”的過程學習,通過“做”達到“學”的目的。
2 從理論再到實踐深化認識、熟悉技巧提升繪圖能力
隨著基本作圖命令理論課的逐步深化,進入第二階段的圖例練習。這一階段的練習,以再一次練習理論課上學過的基本作圖命令為主,但圖形內(nèi)容在深度、難度上增加,基本命令覆蓋面大,逐步增加適合階段內(nèi)容的一些技巧性作圖。值得注意的是要將教材內(nèi)容中的圖形編輯命令、對象定位與觀察圖形等常用基本命令、概念,適當少量引入,這些內(nèi)容的引入只求學生達到對捕捉點、正交、修剪、延長、粘貼、部分模塊的應用、鏡像等概念,在學生記憶中留下一定的知識“痕跡”為目的,這樣做目的是為后面正式開講理論學習做鋪墊,也是為了學生有效聯(lián)系其他方面專業(yè)知識有機聯(lián)系,相互滲透,相互影響的目的。為后繼課堂理論教學做預期準備。在此階段練習過程中,學生經(jīng)歷了一個“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動的過程,實踐了人的認識與再認識的客觀規(guī)律。學生在此次反復認識過程中,比較容易的在重復認識基本作圖命令的基礎上又加深認識已經(jīng)掌握的知識和用另一種嶄新的學習心理和認識觀認識所學的新內(nèi)容。其最終目標是為最后達到熟練操作應用的目的提供了有利條件。
3 逐步引入正題與所學專業(yè)聯(lián)系起來
CAD教學的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。所以,中專學生的使用價值必須體現(xiàn)在完整圖形輸出的最后階段,為達到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段,教學的目的和作用也就達到了。將圖紙?zhí)峤唤o工程建設單位、企業(yè)生產(chǎn)實施過程,這是工程設計、企業(yè)生產(chǎn)過程技術(shù)語言交流及工程技術(shù)人員最終完成的使命。為了使學生在學的過程中逐步、住階段感受到成就感,就要求《計算機應用》專業(yè)中專班的學生,利用CAD設計出一個獨立的戶型平面展示圖,《公路與橋梁》專業(yè)中專班的學生,設計出本專業(yè)的T型梁的鋼筋骨架圖;《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)技工班的學生,設計出本專業(yè)的房屋平面施工圖;《機械制造與加工工藝》專業(yè)技工班的學生,設計出本專業(yè)的較為復雜的零件圖。其設計素材來自于各專業(yè)的教材,計算機專業(yè)設計素材以各大報紙房地產(chǎn)廣告為藍圖、實際工件或零件,要加上學生自己的創(chuàng)意和設計思想。教師在這一過程中只起一個導引作用。
在具體教學過程中,必須強化基本知識的規(guī)范性問題,避免學生在工作后出現(xiàn)基礎知識不扎實的問題。首先,必須強調(diào)Auto CAD制圖可以在設置為任意大小的屏幕上繪圖,也可以在設置任意大小的圖紙上來輸出,但必須是圖面與圖框布局合理、協(xié)調(diào)。其次,教學中主要解決的問題是:如何制作圖框和標題欄？如何規(guī)范合理的標注尺寸？如何在圖紙上編輯輸入漢字、數(shù)字、外文？如何查詢距離、面積求算鋼筋、混凝土的工程量？如何計算工件的重量、體積、面積？如何使用模塊中的標準件？最好的辦法就是找一些實際應用中的真實圖紙,將圖紙分塊展開,再逐步合并總圖形,將真實圖紙中的問題聯(lián)系到學生作圖和應用軟件中,這樣就等于學生在學真實的應用過程,會使學生學以致用更真實。因為有了一個良好且扎實又聯(lián)系實際的學習過程。事實上,在這樣的理論與技巧以及真實的實例教學,學生很快就能理解CAD教學育所學專業(yè)知識內(nèi)涵并加以應用。然后再逐步加深CAD理論上的難點教學。
經(jīng)過反復多次的教學實踐證明,這套實踐法教學思路是可行并卓有成效的。學生在一些真實設計中顯示出自己的作圖思想,其中利用CAD制圖軟件設計繪制的圖紙有實用價值,絕大部分學生能制作出自己專業(yè)所要求的實用設計圖紙。
4 結(jié)語
作為中專教師其首要任務是要不斷強化對學生實際能力的培養(yǎng)。要理論真正的聯(lián)系實際,結(jié)合實際的技術(shù)應用,以學生畢業(yè)后的實際技能為主體,因材施教,使學生學有所長,一專多能,以技能立身。無論對于為師者還是為學者來說,唯有這樣,才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。為學生的未來生存能力負責,為社會進步負責,為自己的教學成就負責。
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