論高職《演講與口才》課程的改革探索
摘要：本文根據(jù)高職院�！堆葜v與口才》課程教學(xué)現(xiàn)狀,從合理優(yōu)化知識(shí)體系、完善教學(xué)方法、改革考核方式等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行一定的研究探索,讓學(xué)生以后在工作生活中“敢說、能說、會(huì)說”,使學(xué)生順利通過“口才關(guān)”。關(guān)鍵詞：演講與口才；課程改革；教學(xué)探索
隨著現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展,人與人之間的交流日益頻繁,表達(dá)能力已經(jīng)成為了一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生需要具備的基本能力之一。是否擁有流利的口才是大學(xué)生走向社會(huì)職場亮相的重要砝碼。正因?yàn)槿绱?各高職院校紛紛開設(shè)了演講與口才課,旨在提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。但是教學(xué)效果一般,學(xué)生的表達(dá)能力沒有顯著提高。興趣橫生的,思維高度集中運(yùn)轉(zhuǎn)的、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)變思維能力的口才課,上得無滋無味,是什么原因造成的?應(yīng)該怎樣改變這種局面呢?
第一、學(xué)生缺乏足夠的勇氣,不想說不敢說。
從中學(xué)到高職,大部分的學(xué)生高考的成績都不是很好,加之對(duì)新環(huán)境、新學(xué)科感到既陌生又好奇,有的學(xué)生在心理上有一種膽怯、羞澀的心理。所以在上課時(shí),許多學(xué)生能不說則不說,實(shí)在躲不過了,草草應(yīng)付了事。
第二、教學(xué)模式單一,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以往,我們上說話課,往往規(guī)定范圍,擬定題目,大家按照布置的題目,寫作、背誦,上課主持人按照事先排好的順序,逐一上臺(tái)講,由于題材單一,見解大同小異,同學(xué)們聽起來不感興趣。又由于題材單一,大大束縛了同學(xué)們的思維,寫作起來題材不豐富,文章不深刻,說起來更是東拼西湊,詞語不暢。加上刻板的形式,這樣就造成了說者應(yīng)付,聽者無心,課堂氣氛死氣沉沉的局面。
第三、學(xué)習(xí)積極性不高,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
開設(shè)口才課的目的是要求學(xué)生必須做到“會(huì)讀—會(huì)說—會(huì)講—會(huì)辯,通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生所說的話能讓別人聽懂,能及時(shí)有條理完整地?cái)⑹龌蛘f明一個(gè)問題,通過訓(xùn)練會(huì)講演。但實(shí)際情況又是怎樣呢?由于是按照老師的意愿去講,所以學(xué)生主動(dòng)性不高,絕大部分學(xué)生是身在曹營心在漢,敷衍了事。加之課時(shí)有限,每節(jié)課只能有個(gè)別同學(xué)得到鍛煉,所以一學(xué)期下來,絕大多數(shù)同學(xué)在說話能力上沒有明顯的長進(jìn)。
那么怎樣利用演講與口才課上提高學(xué)生們的說話能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
1.更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化知識(shí)體系
根據(jù)教育部“要全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才。”的指示要求,高職院校課程體系的建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程,對(duì)《演講與口才》課程進(jìn)行一定的教學(xué)改革,是為了把使課程的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高整體教學(xué)效果,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的水平。
在教學(xué)過程中,應(yīng)該準(zhǔn)確把握演講與口才的知識(shí)體系架構(gòu),要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化整體的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在課程教學(xué)中不僅有教師的教與學(xué)生的學(xué),還需要有教師和學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)本著學(xué)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合,教學(xué)和科研相結(jié)合的理念,注重課程內(nèi)容的更新。2.完善教學(xué)方法,提高教學(xué)效果
(1)情景式教學(xué):在教學(xué)的過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如:課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、音樂欣賞等等,通過一定的場景,人與人一定的設(shè)定關(guān)系,考驗(yàn)學(xué)生在模擬場景中口才的發(fā)揮,真正的融理論于實(shí)踐,把課堂和社會(huì)的距離拉的更近了。情景教學(xué)法的使用,也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)口才的相關(guān)技能。
�。�2)案例式教學(xué):在《演講與口才》的教學(xué)過程中,以一些經(jīng)典的演講類、辯論類的視頻作為教學(xué)的一種輔助,筆者認(rèn)為這樣做是案例式教學(xué)在課程教學(xué)中發(fā)揮重大作用的舉措。人在學(xué)習(xí)的過程中需要目標(biāo),有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。演講能力和口才能力兩方面,什么是好,什么是更好甚至于最好,沒有人能描繪的清楚。但是,通過專業(yè)人士的演講視頻,專業(yè)辯論選手的比賽視頻,同學(xué)們很快就能看到自己和別人的差距,同時(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)互相比較之后,學(xué)生們往往會(huì)很快意識(shí)到自己的不足,要求進(jìn)步的動(dòng)力便源源不斷了。
(3)競賽式教學(xué):由于現(xiàn)在的學(xué)生已多數(shù)為90后,擁有著爭強(qiáng)好勝的心理,所以教師可以刻意的利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師把口才類訓(xùn)練題目帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與訓(xùn)練,互相競技。通過這種比賽的形式,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。
3.提高學(xué)習(xí)興趣,改革考核方式
教師在《演講與口才》課程的教學(xué)過程中,不僅要注意自身在課堂上的主導(dǎo)作用,同時(shí)還應(yīng)注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮其主體性學(xué)習(xí)的重要作用。
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,而不是一味的依賴于老師的傳授,要讓學(xué)生在自主解決問題后找到學(xué)習(xí)的成就感,從而激發(fā)其更加用心的學(xué)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。教育的本身是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)造性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),掌握了創(chuàng)新能力的學(xué)生綜合素質(zhì)能力才能得到提高。
(3)培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了在今后的生活工作中“學(xué)以致用”,因此教師的教學(xué)不能只停留在書本上,停留在課程體系的條條框框上,而應(yīng)該把課程知識(shí)體系和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感覺到老師傳授的口才技能在將來的工作中是有著重要作用的。
4.結(jié)束語
興趣是最好的老師,《演講與口才》課程本身是一門靈活性較高的課程,其靈活性表現(xiàn)于教師的教學(xué)方式可以靈活多樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也可以靈活多樣。在《演講與口才》課程的教學(xué)改革中,教師需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)便是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,及時(shí)拓寬自己的教學(xué)思路,循序漸進(jìn),因材施教,給學(xué)生樹立一個(gè)精確的學(xué)習(xí)“風(fēng)向標(biāo)”。在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí),為學(xué)生提供一個(gè)愉快、輕松的口才訓(xùn)練氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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