簡析高職院校個(gè)性教育與就業(yè)教育的融合
[論文摘要]為了滿足當(dāng)代高職學(xué)生的就業(yè)需要，高職院校要開展以人為本的個(gè)性教育和以創(chuàng)新為基點(diǎn)的就業(yè)教育。本文首先從基本要求、教學(xué)思想、教學(xué)方式三個(gè)視角分析了二者融合的可行性，而后從樹立融合性教育理念、整合教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育等四個(gè)維度提出了二者融合的基本對策。
[論文關(guān)鍵詞]高職院校 個(gè)性教育 就業(yè)教育 融合
高職院校的教育要以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為主旨，要開展以人為本的個(gè)性教育和以創(chuàng)新為基點(diǎn)的就業(yè)教育，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，使其統(tǒng)一于高職教育體系之中。
一、個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的可行性
1 基本要求的融合性。個(gè)性教育要求高職院校針對學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)施因材施教，保證學(xué)生特長得到充分發(fā)揮。就業(yè)教育是指從入學(xué)開始就對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，包括技術(shù)指導(dǎo)教育和思想觀念教育。從基本要求來看，二者存在很大的關(guān)聯(lián)性。首先，個(gè)性教育的目的是在教育觀指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，通過個(gè)性化和社會(huì)化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其個(gè)性品質(zhì)得到自主和諧發(fā)展。而就業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本的理念，通過各種創(chuàng)新性的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿�，增�?qiáng)其就業(yè)核心競爭力。這樣，將學(xué)生個(gè)體的特長發(fā)展和職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ袡C(jī)結(jié)合起來，就可以使其具有更強(qiáng)的職業(yè)競爭力。
2 教學(xué)思想的融合性。個(gè)性品質(zhì)，是指一個(gè)人在其生活實(shí)踐中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總體心理水平。個(gè)性心理品質(zhì)的形成，既包含先天的成分又包含后天的因素，但后天的培養(yǎng)更為重要。個(gè)性教育要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、愛好等方面的特長進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)要與就業(yè)方向保持一致。教學(xué)思想的融合就是把思想道德教育與學(xué)生的技能教育有機(jī)結(jié)合起來，通過對特長的專項(xiàng)培養(yǎng)使學(xué)生專業(yè)技能和個(gè)性特長都得到充分發(fā)展。思想道德教育則要在技能培養(yǎng)過程中融人情感意志教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立自律自省意識(shí)和知恥改過的榮辱觀。
3 教學(xué)方式的融合性。為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育與創(chuàng)新教育的融合，必須將個(gè)性化教育融入各種教學(xué)方式之中。首先，要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方式的個(gè)性化處理，例如：有些學(xué)生特別擅長交往，就應(yīng)該利用課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)他們的交際特長，這種特長對于銷售、組織等工作特別有利。其次，要進(jìn)行知識(shí)傳授的個(gè)性化處理，在課堂上傳授文化知識(shí)時(shí)也要考慮到就業(yè)問題和個(gè)性化問題，將專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能及個(gè)人特長教育融于課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力�？傊�，把學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)個(gè)性化教學(xué)有機(jī)結(jié)合是高職教育的主旋律。
二、個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的對策
1 樹立融合性教育理念。個(gè)性教育與就業(yè)教育的融合要求教師具備融合意識(shí)，不但具備自己本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要掌握個(gè)性教育和就業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)，以便在專業(yè)教學(xué)過程中隨時(shí)滲透個(gè)性教育和就業(yè)教育，使學(xué)生逐步樹立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)觀與擇業(yè)觀，使每個(gè)學(xué)生盡快進(jìn)入具有個(gè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃的角色。例如，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在意識(shí)養(yǎng)成過程中的有效做法是：首先，傳遞給教師個(gè)性教育和創(chuàng)新就業(yè)教育的基本要求；其次，進(jìn)行教學(xué)工作調(diào)研，針對在實(shí)際工作中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究處理；第三，將教材和課程進(jìn)行整合，校方及時(shí)調(diào)整就業(yè)教育和個(gè)性教育的融合機(jī)制，并通過校方的活動(dòng)將創(chuàng)新教育手段和個(gè)性化教育理念融合起來；最后，在意識(shí)融合過程中要考慮學(xué)生的接受能力，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行分析，并適當(dāng)調(diào)整已設(shè)計(jì)的教育方式�？傊瑐�(gè)性化教育與創(chuàng)新化教育的教育意識(shí)融合是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)校要堅(jiān)定教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新化的就業(yè)指導(dǎo)和“以人為本”的個(gè)性化教育作為高職教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。
2 整合教學(xué)設(shè)施。整合教學(xué)設(shè)施是指為開展教學(xué)實(shí)踐提供的一系列軟硬件設(shè)施的統(tǒng)稱，包括教室、操場、網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、視頻教學(xué)等等，還包括課程、教材資源、教學(xué)設(shè)備等等。(1)個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的平臺(tái)應(yīng)有更多的信息公布設(shè)施。學(xué)生信息發(fā)布平臺(tái)的建設(shè)有助于師生間的廣泛交流，有助于教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性有針對性地進(jìn)行就業(yè)思想教育和個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。信息平臺(tái)要依靠網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，具體通過論壇建設(shè)、個(gè)人信息庫建設(shè)等實(shí)現(xiàn)教育目的。(2)教育平臺(tái)要及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前跨學(xué)科攻讀學(xué)位的越來越多，為了發(fā)展個(gè)性教育必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，降低跨學(xué)科學(xué)習(xí)的門檻，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固定學(xué)科、學(xué)系不能變的管理方式。
3 創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)方式的融合可以采取多種手段：(1)主題班會(huì)教育。班會(huì)形式要求內(nèi)容豐富、形式多樣。通過班會(huì)教育實(shí)施“專業(yè)成才教育”和“就業(yè)指導(dǎo)教育”，將就業(yè)思想深入到學(xué)生之中，并促使學(xué)生根據(jù)自身所長對其專業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考，并以此為載體進(jìn)行高職學(xué)生的思想教育。(2)勞動(dòng)實(shí)踐教育。要求每個(gè)班級(jí)在校期間參加一次為期一周的義務(wù)勞動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念，還有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(3)楷模教育。邀請中國十大杰出青年和著名學(xué)者到校作報(bào)告，講述成長經(jīng)歷與成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從中懂得做人做事的道理，從而提高學(xué)生自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。(4)問題專項(xiàng)教育。針對部分學(xué)生存在的沉迷網(wǎng)絡(luò)、遲到曠課、夜不歸寢、言行失范、理想不明等問題，定期開展專題學(xué)習(xí)講座與討論，堅(jiān)持“不拋棄不放棄”的原則，努力促進(jìn)每一名學(xué)生成長成才�？傊�，要利用一切可利用的條件進(jìn)行創(chuàng)新性就業(yè)教育和個(gè)性化發(fā)展教育。
4 加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育。要加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境文化教育，所謂職業(yè)環(huán)境就是職業(yè)環(huán)境文化的外在表現(xiàn)，包括生產(chǎn)、服務(wù)、車間、流水線等。當(dāng)前，誰是職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)者誰就是優(yōu)勝者，職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育要以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的方式進(jìn)行，直接將職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育融人校園文化之中，使其成為校園文化建設(shè)的一部分，使學(xué)生身臨其境地接受職業(yè)文化的熏陶。例如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用“校企合一、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，一方面為學(xué)校提升了競爭力；另一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有了多樣性、動(dòng)態(tài)性，不僅學(xué)到了知識(shí)，還能掌握科學(xué)知識(shí)的形成過程、科學(xué)研究的方法，還能隨時(shí)了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。此外，在進(jìn)行職業(yè)環(huán)境滲透教育的過程中，要有針對性地進(jìn)行個(gè)性化選擇，保證學(xué)生在適合自己的崗位上進(jìn)行校園內(nèi)的活動(dòng)訓(xùn)練。總之，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)“角色”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，提高其職業(yè)能力和職業(yè)文化素質(zhì)，讓學(xué)生樂意就業(yè)、安心就業(yè)，根據(jù)自身的個(gè)性優(yōu)勢順利進(jìn)入職業(yè)生涯。
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