初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)的研究
摘要：聽(tīng)力部分一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平對(duì)很多教師而言是個(gè)難題。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生心理，知曉學(xué)生問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，并研究出一套適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力障礙；有效教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：曹銀娥，任教于江蘇省吳江市青云中學(xué)。
筆者在20多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力部分是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，而考試中聽(tīng)力所占比重很大，所以如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平就成了一個(gè)必須克服的困難。這就要求教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使其行之有效，并讓學(xué)生克服對(duì)聽(tīng)力的懼怕心理，形成對(duì)聽(tīng)力的興趣�，F(xiàn)談?wù)劰P者對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的看法。
一、學(xué)生在聽(tīng)力中遇到的困難
在教學(xué)中，要求教師有的放矢，對(duì)癥下藥，真正做到有效教學(xué)，就必須要先知道學(xué)生的問(wèn)題出在哪里，這樣方能尋求直接有效的教學(xué)方法。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種常見(jiàn)的體力困難。
1.環(huán)境障礙
學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)力訓(xùn)練主要在少數(shù)幾節(jié)英語(yǔ)課上進(jìn)行，有的學(xué)校還只是集中在一周一節(jié)的聽(tīng)力課上，時(shí)間有限，練習(xí)量嚴(yán)重不足。加之教師說(shuō)的英語(yǔ)不地道，甚至有的英語(yǔ)教師在課堂上很少講英語(yǔ)。這使語(yǔ)言的輸入缺乏必要的環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)就自然感到生疏和困難。
2.習(xí)慣障礙
學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于將聽(tīng)到的材料逐字逐句地“心譯”成漢語(yǔ)，不善于抓住內(nèi)容主旨，將其轉(zhuǎn)化成一個(gè)場(chǎng)景，人為地增加了聽(tīng)力理解的中間環(huán)節(jié)，從而降低了大腦的反應(yīng)速度。學(xué)生因此總是感到語(yǔ)速太快，來(lái)不及記憶和思考。此外，聽(tīng)前漫無(wú)目的，不知道重點(diǎn)，聽(tīng)時(shí)平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全部?jī)?nèi)容，結(jié)果反而不能形成完整的信息概念。
3.知識(shí)障礙
這里包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和英語(yǔ)文化背景知識(shí)等方面的問(wèn)題。在語(yǔ)音上，音素分辨不清，單詞重音、句子、語(yǔ)調(diào)、音的連續(xù)省略、同化等技能未過(guò)關(guān)，直接影響了對(duì)連貫語(yǔ)流的領(lǐng)悟。詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)記憶不牢，對(duì)變化了的語(yǔ)法形態(tài)反應(yīng)不靈，對(duì)英美國(guó)家的歷史、文化、人民的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情缺乏了解，都造成了聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的障礙。
4.心理障礙
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)滯后，必然使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生不良心理：未聽(tīng)先怕。聽(tīng)得過(guò)程被動(dòng)操縱，一旦“卡殼”即煩躁不安，潰不成軍。不良的心態(tài)降低聽(tīng)力訓(xùn)練的效果，而不滿意的效果又加重了心理上的負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生興趣索然，教學(xué)收益甚微，這顯然與有效教學(xué)的理念相違背。
二、如何實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)的有效教學(xué)
知道了問(wèn)題所在，我們就可以對(duì)癥下藥，研究出一套行之有效的教學(xué)方案來(lái)了。
1.幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理障礙，保持良好的心態(tài)
一個(gè)人的心理素質(zhì)往往長(zhǎng)期影響著他的行為。學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不懂語(yǔ)句是正常現(xiàn)象，教師不應(yīng)該挖苦打擊，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生相信“有志者事竟成”。
2.營(yíng)造聽(tīng)的氣氛
聽(tīng)力水平的提高，不是一朝一夕所能達(dá)到的，也不是只有教師放磁帶給學(xué)生聽(tīng)，才算真正的聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力的培養(yǎng)不但要融入到每一堂課的教學(xué)之中，還要滲透到課外的每一個(gè)可能的場(chǎng)合，做到課堂與課外相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合。因此教師在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課外，則要努力創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，如開(kāi)辟英語(yǔ)角和校內(nèi)英語(yǔ)廣播。
無(wú)論何時(shí)何地，只要能讓學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)單詞和句子，就能培養(yǎng)其大腦吸收語(yǔ)言信息的功能
3.選好訓(xùn)練材料
訓(xùn)練材料直接影響到聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量。好的聽(tīng)力材料應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平。做到篇幅適當(dāng)，語(yǔ)速適中，形式適度，難度適宜。筆者的觀點(diǎn)是：寧愿讓學(xué)生在降低了層次的訓(xùn)練中循序漸進(jìn)，也不要求他們勉強(qiáng)地達(dá)到“應(yīng)有”的水平。
4.加強(qiáng)技巧指導(dǎo)
聽(tīng)力技巧指導(dǎo)首先應(yīng)讓學(xué)生懂得：聽(tīng)力是要聽(tīng)懂對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，并非要求聽(tīng)懂每一個(gè)詞語(yǔ)。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中要抓住主題句和關(guān)鍵詞，邊聽(tīng)邊記，“先報(bào)西瓜，再撿芝麻”。其次，應(yīng)該要求學(xué)生做好聽(tīng)前預(yù)測(cè)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，快速瀏覽習(xí)題，分析和對(duì)比選項(xiàng)，捕捉一切可以從體面上得到的信息，從而明確聽(tīng)的目的和重點(diǎn)。與此同時(shí)，還要采取措施幫助學(xué)生糾正邊聽(tīng)邊譯的壞習(xí)慣。如在聽(tīng)短文和對(duì)話之前，提出一些問(wèn)題以訓(xùn)練學(xué)生抓住和歸納主線的能力；做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在一個(gè)一個(gè)詞群上，而不是一個(gè)一個(gè)單詞上。
5.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
聽(tīng)力理解是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)雜過(guò)程，沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，要聽(tīng)懂是困難的。因此，從入門(mén)階段開(kāi)始，我們就要嚴(yán)把語(yǔ)言關(guān)，認(rèn)真教好音標(biāo)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀和辨音；同時(shí)要注意朗讀技巧的培養(yǎng)，有意識(shí)地傳授諸如句子重音、意群、音變、連續(xù)及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，并且通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)力、朗讀、模仿和對(duì)比，逐步使學(xué)生習(xí)慣與精確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的記憶單詞和學(xué)習(xí)語(yǔ)法，了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)。 三、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何提升自己聽(tīng)力能力
知道了如何去教，還要指導(dǎo)學(xué)生如何去做。有效教學(xué)必須是老師和學(xué)生雙方面的努力才能見(jiàn)得成效。
1.要多聽(tīng)。平時(shí)要多聽(tīng)一些原汁原味的英語(yǔ)磁帶或者廣播，培養(yǎng)自己聽(tīng)力水平以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。到了九年級(jí)，時(shí)間很緊，這就要求學(xué)生合理地分配時(shí)間。如在洗臉漱口的時(shí)候把收音機(jī)打開(kāi)聽(tīng)些英語(yǔ)，這樣時(shí)間就會(huì)得到充分利用。只要每天堅(jiān)持聽(tīng)，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力水平有所提高。
2．要多寫(xiě)。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。”在聽(tīng)懂一段錄音后，應(yīng)該把所聽(tīng)到的內(nèi)容在練習(xí)本上寫(xiě)幾遍，這樣就會(huì)提高記憶能力。
3．要多說(shuō)。對(duì)于課本上的一些對(duì)話、短文或者平時(shí)的聽(tīng)力材料等，應(yīng)該多讀多背。因?yàn)榻^大多數(shù)聽(tīng)力材料的背景材料都來(lái)源于課本，所以平時(shí)多背誦課本上的一些優(yōu)秀對(duì)話，經(jīng)典短文，對(duì)于我們提高聽(tīng)力速度和效率有很大的幫助。
4．要多想。你可能背了不少對(duì)話、課文，但是仔細(xì)想過(guò)其中的細(xì)節(jié)嗎？最好多想一想其中的情節(jié)，記住什么情況下用什么樣的句型及用什么樣的問(wèn)句答語(yǔ)等。其實(shí)很多題目的出題思路都差不多，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，想通了一道題目，就等于想通了一類題目，下次再遇到這樣的問(wèn)題，就得心應(yīng)手得多了。
四、指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)力的技巧
1.做好考前心理準(zhǔn)備
聽(tīng)力一般放在其他考試之前，走進(jìn)考場(chǎng)后學(xué)生應(yīng)當(dāng)放松，不要太過(guò)緊張，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，保持最佳狀態(tài)。盡快把注意力集中到聽(tīng)力試卷上來(lái)，瀏覽題目，準(zhǔn)備答題。
2.積極猜測(cè)
首先要根據(jù)一定的線索猜出所聽(tīng)材料的題材，即內(nèi)容是關(guān)于哪一方面的，這樣就把求知范圍大大縮小了，就能預(yù)測(cè)哪些詞匯、句型、結(jié)構(gòu)有可能出現(xiàn)，哪些文化常識(shí)有可能涉及，把自己大腦中的這些知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)并產(chǎn)生“期待”，當(dāng)這些詞匯、句型、常識(shí)在聽(tīng)音中出現(xiàn)時(shí)，一下就能抓住并理解。其次就是憑借預(yù)感、語(yǔ)義、有關(guān)常識(shí)和預(yù)測(cè)技巧猜測(cè)某些詞、短語(yǔ)和句子，填平“信心溝”。
3.集中精力，沉著快速答題
聽(tīng)音過(guò)程要集中精力，耳、眼、手并用，迅速反應(yīng)，迅速答題。對(duì)個(gè)別難懂的句子，大膽對(duì)其進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，實(shí)在不明白的可以放棄，以免誤了后面的內(nèi)容。要敢于猜測(cè)選答，如果題目要求寫(xiě)單詞，可先寫(xiě)詞的第一個(gè)字母或用其他代號(hào)，等聽(tīng)力放完，整理是在寫(xiě)出完整的單詞。
4．仔細(xì)檢查，防止筆誤
聽(tīng)力放完之后，學(xué)生要將自己的聽(tīng)力答案及時(shí)進(jìn)行整理，檢查有無(wú)錯(cuò)誤并糾正，使得減少到最低限度。
結(jié)語(yǔ)：總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的根本途徑在于多聽(tīng)會(huì)聽(tīng)，只要教師和學(xué)生緊密而完美的配合，對(duì)教材、教法、學(xué)法積極探索，并遵循有效教學(xué)的方針，不斷總結(jié)不斷進(jìn)步，聽(tīng)力教學(xué)最終取得豐碩的成果。
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