淺析如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 信息素養(yǎng) 新課程 課程整合
論文摘要：實施信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特征。教育部關(guān)于在中小學開設(shè)信息技術(shù)必修課的決定和推進信息技術(shù)與學科教學整合的決策，為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。課程改革后如何在信息技術(shù)課中充分培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，本文從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性談起，闡述了新課程背景下信息技術(shù)課要革除的弊端，淺談在五個方面利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的觀點。
一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性
從教育部2000年頒布《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》以來，我國中小學普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程。2004年教育部對2000年頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》進行了全面的修訂。修訂后的課程指導綱要充分地體現(xiàn)了課程改革的新理念，主動適應(yīng)各地中小學信息技術(shù)的發(fā)展需求。在培養(yǎng)目標上提出，以實現(xiàn)學生的信息知識素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展作為立足點，同時盡量滲透信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從廣義上講信息素養(yǎng)包括六個方面：計算機基本操作與概念，社會、道德和人文方面的要求，技術(shù)作為提高學習效率的工具，技術(shù)作為交流的工具，技術(shù)作為研究的工具，技術(shù)作為解決問題與決策的工具。從狹義上講信息素養(yǎng)包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。這也就是要求學生對信息技術(shù)有學習應(yīng)用的興趣和自主學習的強烈愿望，能利用掌握的信息基礎(chǔ)知識和計算機操作技能，獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息，并樹立正確的信息技術(shù)道德觀念，負責任地使用信息技術(shù)。學生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標志。
二、新課程背景下信息技術(shù)課要革除的弊端
新課程要求全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，但是受長期的應(yīng)試教育和舊的教學觀的影響，信息技術(shù)課在實施過程中存在著的一些不可忽視的問題：
新課程實施以前的信息技術(shù)課教材，就像軟件說明書，只教授學生如何使用這個軟件，教材中只有實例和步驟，因此，有些教師就把信息技術(shù)課上成計算機課，只純粹地把計算機軟件操作步驟一步一步地教給學生，讓學生按部就班學會就好了，而不管學生平時的應(yīng)用能力。學生也只是單純地去學習計算機這門課程，很少有人將所學的計算機知識應(yīng)用到其他學科和實際生活中。
這些問題在新課程背景下還或多或少地存在著。要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)就要不遺余力地革除這些弊端。
三、利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是每一位信息技術(shù)教師義不容辭的職責。從新課程實施到現(xiàn)在，筆者在信息技術(shù)教學中獲得了不少經(jīng)驗和成果，下面筆者就自身經(jīng)驗談一談如何利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。
1、挖掘新教材，調(diào)動學生學習興趣，推進素質(zhì)教育
盡量利用課程改革后的新教材教學，通過精心設(shè)計活動，靈活變換形式，激發(fā)學生學習興趣。組織學生通過主動思考、自主操作、討論交流來學習和應(yīng)用信息技術(shù)。
2、多樣化的教學設(shè)計，推進素質(zhì)教育
教師上課不要機械式的教授軟件操作步驟，而要通過多樣化的教學設(shè)計把課程內(nèi)容融入到教學活動中。筆者在信息技術(shù)課教學中總結(jié)了這樣一些成功設(shè)計案例：在教Word文字處理軟件時，設(shè)計制作學科電子小報的活動內(nèi)容；在教FrontPage網(wǎng)頁制作軟件時，設(shè)計《家鄉(xiāng)美，愛我家鄉(xiāng)》網(wǎng)站的制作活動；在教多媒體素材處理的錄制和編輯聲音時，設(shè)計的活動內(nèi)容是錄制和編輯話劇《雷雨》的片段。通過這些活動，學生最后能熟練使用軟件制作出精美的作品。這樣他們在完成任務(wù)后不僅增強了成就感和進一步學習的興趣，無形中還達到了情感教育的目的。
3、任務(wù)驅(qū)動法，推進素質(zhì)教育
課堂上不能只是教師口若懸河，學生若無其事。要讓學生以一個明確的任務(wù)作為目標，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具，來完成自己的任務(wù)。這樣學生就不再是依葫蘆畫瓢，而是充分開動腦筋、獨立探索、勇于創(chuàng)新，學會把知識、技術(shù)運用到任務(wù)實踐中。
4、探索新的教學模式，推進素質(zhì)教育
首先教學地點可以靈活改變，除了在網(wǎng)絡(luò)機房上課外，筆者把課堂延伸到了班級教室、電子閱覽室、圖書館：例如：在學習《計算機初探》一章時，把一臺主機搬到班級教室，并攜帶軟盤、u盤、光盤、移動硬盤給學生看，讓學生真實感受計算機的硬件設(shè)備；在電子閱覽室，讓學生利用電腦學會檢索網(wǎng)上書籍，查閱資料，收集信息。其次，實施分層教學，幫扶結(jié)合。將學生分組，合作學習，課前制作好學習網(wǎng)站，分發(fā)學習卡片等。
5、將信息技術(shù)課與其他學科整合，推進素質(zhì)教育
由于計算機本身的特點。信息技術(shù)課越來越向綜合課程方向發(fā)展。例如：鍵盤練習與英語學習相結(jié)合；用金山畫王進行美術(shù)作品創(chuàng)作；用Word進行作文、板報、�？鹊木幣牛挥肊xcel進行班級通訊錄、成績統(tǒng)計等的制作。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。在潛移默化中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
6、開設(shè)興趣小組等活動課作為課堂教學的拓展和延伸，推進素質(zhì)教育
學生中肯定有電腦愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以要用課外實踐活動對這些學生給予培養(yǎng)和正確引導。比如：帶領(lǐng)學生走入電腦城，去實際配置一臺電腦；為某臺電腦安裝軟件；為感染病毒的電腦殺毒；替老師統(tǒng)計、分析期中考試成績；為歌詠比賽下載、打印、刻錄歌曲；為校運會設(shè)計會徽等。通過活動課的教學，不僅培養(yǎng)了學生的信息能力，在整合各科所學知識的基礎(chǔ)上的創(chuàng)作更使他們的綜合素質(zhì)進一步提高，從而促進素質(zhì)教育。
開設(shè)信息技術(shù)課的最終目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不是一蹴而就，是在長期的教學理論實踐中慢慢形成。任重道遠，相信通過我們信息技術(shù)教師的努力，一定能把信息技術(shù)課程辦成一門開放的課程，從這一課程出發(fā)，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合，把信息技術(shù)真正融入到學生學習生活中去。
參考文獻：
[1]苗逢春，信息技術(shù)[M]，北京：北京師范大學出版社。2005.
[2]葉金霞，略論中小學生的信息素養(yǎng)[J]，中國電化教育，2003，(3).
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