發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)
摘要：隨著新課改的進(jìn)行，多媒體已成為一種嶄新的教學(xué)手段進(jìn)入英語教學(xué)。本文從備課、師生主體的體現(xiàn)、激發(fā)興趣、增大課容量四個(gè)方面論述了多媒體對(duì)英語教學(xué)的優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；良好師生關(guān)系；激發(fā)興趣
信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)手段的改進(jìn)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。多媒體教學(xué)相比“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，在表現(xiàn)力等方面已經(jīng)有了很大飛躍。隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，多媒體已以一種輔助教學(xué)的手段進(jìn)入教學(xué)。在輔助教學(xué)環(huán)境下，由于多媒體具有交互特性，聲圖并茂，不僅易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)將加速師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高以及教學(xué)手段的現(xiàn)代化，這也必將有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此， 多媒體輔助英語課堂教學(xué)，能提高教學(xué)效果。
一、備課更細(xì)致，課件更求精
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，它是由教師和學(xué)生的共同活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)的，因此，教師在上課前的備課要做到“三備”，即備大綱、備教材、備學(xué)生，就是說，教師的教要有明確的教學(xué)思路，這種思路是教師理解教材，了解學(xué)生的結(jié)果，是有個(gè)性的。因此，不同的教師講同一篇課文，她們的教學(xué)思路可能不盡相同，但無疑卻適合自己的學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)中，課件是已經(jīng)制作好的，它不是單純的教具——我們不難發(fā)現(xiàn)許多課件已包含有教師的教學(xué)思路，如：怎樣導(dǎo)入，先講什么，再講什么，甚至課堂提問都已設(shè)計(jì)好了，它也許適合某一位教師、某一個(gè)班的學(xué)生，但教育是長期行為，它顯然不適合每一位教師、每一班學(xué)生。所以，教師在講課前要多做一件事，就是備課件，而這次的“備”要立足于每班學(xué)生的實(shí)際去修補(bǔ)它，使它貼近學(xué)生的實(shí)際，講課時(shí)就不會(huì)顯得有些格格不入。我們可以采用“拿來主義”，但不能一味采取“拿來主義”，把課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說了事。而要認(rèn)真?zhèn)湔n，更要細(xì)致探究課件對(duì)于我們的學(xué)生的適用度。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間。在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中要注意詞語與圖像的統(tǒng)一，既要為學(xué)生提供豐富的事物的具體圖像，又要善于運(yùn)用詞語作恰如其分的講解，使多媒體演播和教師的講解密切配合，做到演播適時(shí)，講解恰當(dāng)。對(duì)學(xué)生的要求是：在認(rèn)真看和聽的同時(shí)，還要積極地思考，要帶著問題去看和聽；在看、聽后，要通過討論、問答、對(duì)話、實(shí)習(xí)作業(yè)等，將視聽得到的知覺形象和表象轉(zhuǎn)化為概念，從而獲得英語學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二、充分發(fā)揮師生的主體作用，體現(xiàn)良好的師生關(guān)系
在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中，一是體現(xiàn)出教師和學(xué)生都是主體，是雙主體。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，即兩個(gè)方面的積極性，才能取得良好的教育、教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；編制高質(zhì)量的多媒體輔助英語教學(xué)課件；確定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)信息量；選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料；引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動(dòng)主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題；通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，發(fā)展智能；能選擇合適的多媒體教材進(jìn)行有效的自學(xué)。二是在多媒體輔助英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)出新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是一種民主、平等、友好、合作的關(guān)系。有了這種關(guān)系才能充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使教學(xué)過程始終處于教師與學(xué)生協(xié)同活動(dòng)、互相促進(jìn)的狀態(tài)之中。多媒體輔助教學(xué)可以有文字、有圖片、有聲音、有動(dòng)畫，跟傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板相比，豐富多了。但不能片面追求音形效果，在一個(gè)課件里，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃者、舞臺(tái)設(shè)計(jì)者、主持人、導(dǎo)演。教師要從“灌輸者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生由被迫接受灌輸?shù)谋粍?dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這是進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是正確進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的必然結(jié)果。
三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
長期以來，中學(xué)英語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法------“灌輸法”，教師從對(duì)話和課文中列出“語言點(diǎn)”，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些“語言點(diǎn)”。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課教師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥乏味。學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以加大課容量，講解知識(shí)點(diǎn)更清晰
在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)。尤其是英語課堂教學(xué)交際語言的一大特點(diǎn)是信息輸入量大，而多媒體教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)容量，而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語時(shí)，教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量。這種方法比讓學(xué)生單一地聽教師講解強(qiáng)得多。要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，可以通過動(dòng)畫圖片來區(qū)別。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用多媒體交互作用來講解語法，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。且在講解語法的過程中貫穿了交際語言。學(xué)生不再談?wù)Z法色變，而是很有興趣地主動(dòng)去分析、對(duì)照。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，對(duì)新單詞和課文的引入很有幫助。它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解的作用。
總之，多媒體的使用，對(duì)于充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)有著強(qiáng)有力的作用，多媒體教學(xué)以它特有的直觀、生動(dòng)、快捷、大容量、啟發(fā)性好等優(yōu)勢(shì)，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的特殊效果，是一種先進(jìn)教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是十分可行又十分必要的。這種形象、生動(dòng)而又直觀的教學(xué)方式，很符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)，它必將逐漸應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)，成為教師教學(xué)的得力助手，為我們的課堂教學(xué)增加新的活力。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: With the implementation of new curriculum reform, multimedia has been introduced into English teaching as a new teaching instrument. This paper expounds the optimizing role of multimedia in English teaching from lesson preparation, the embodiment of the subject of teachers and students, motivating interest and increasing class capacity.
Key words: English teaching; multimedia teaching; good relationship between teachers and students; motivating interest
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