試論初中英語預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　論文摘要：預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果影響很大。結(jié)合中學(xué)英語課堂教學(xué)，從預(yù)習(xí)的重要性、預(yù)習(xí)的基本要求、預(yù)習(xí)的培養(yǎng)方法及預(yù)習(xí)的檢查評定四個(gè)方面進(jìn)行初步探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　論文關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；英語課程教學(xué)；良好習(xí)慣
　　　
　　 預(yù)習(xí)，就是預(yù)先學(xué)習(xí)，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)、自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有老師認(rèn)為預(yù)習(xí)并不重要，其實(shí)不然。事實(shí)證明，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果影響很大。任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，正所謂，“A good beginning is half done”.
　　“新課標(biāo)”將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，它對教學(xué)效果的影響是不言而喻的，更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
　　那么，如何才能發(fā)揮預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)呢？結(jié)合中學(xué)英語課堂教學(xué)，本人擬從預(yù)習(xí)的重要性、預(yù)習(xí)的基本要求、預(yù)習(xí)的培養(yǎng)方法及預(yù)習(xí)的檢查評定四個(gè)方面進(jìn)行初步探討。

　　一、英語預(yù)習(xí)的重要性

　　1.預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，提高聽課效率。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度，而聽不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。預(yù)習(xí)就可以溫故而知新，能有效地接續(xù)這個(gè)“中斷”，提高聽課效率。如7AUnit 1主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，雖然小學(xué)有所涉及，但經(jīng)過了一個(gè)暑假學(xué)生對這個(gè)知識(shí)印象已模糊，教師要及時(shí)布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，為知識(shí)的擴(kuò)展作好鋪墊。
　　2.預(yù)習(xí)可以提高聽課的目的性和針對性。預(yù)習(xí)是學(xué)生提高課堂效益的重要條件，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步掌握新課的框架，找出新課的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題，還可以溫故而知新，把新舊知識(shí)連接起來，避免了聽課的盲目性與隨意性，目的性和針對性強(qiáng)了，注意力就更容易集中�，F(xiàn)在正在使用的牛津英語教材每個(gè)單元都有規(guī)律性。通過預(yù)習(xí)學(xué)生不僅可以初步了解各單元結(jié)構(gòu)，而且可以針對各板塊中的難點(diǎn)去聽課，接受知識(shí)的速度將加快。
　　3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新知識(shí)點(diǎn)，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己判斷、自己動(dòng)手、自己思考等，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。教師如能從剛開始學(xué)習(xí)英語起就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，學(xué)生就能更快入門，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如預(yù)習(xí)時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生查字典寫音標(biāo)，一旦碰到生詞他的認(rèn)讀能力、認(rèn)讀速度就比一般學(xué)生強(qiáng)。

　　二、英語預(yù)習(xí)的基本要求要明確

　　1.要培養(yǎng)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)的重要性，或認(rèn)為可有可無，或時(shí)斷時(shí)續(xù)不能堅(jiān)持。要改變這種狀態(tài)，教師本身要能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，把它作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)制度來抓，重視學(xué)生預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)和檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，才能達(dá)到“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”的效果。筆者在平時(shí)教學(xué)過程中觀察到，學(xué)生能否堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在知識(shí)的接受上是有明顯差別的，這種差別甚至于會(huì)影響今后的英語學(xué)習(xí)。
　　2.要明確預(yù)習(xí)的目的、要求。要避免盲目的預(yù)習(xí)，必須要了解老師的預(yù)習(xí)要求。一般來說，預(yù)習(xí)要求要有“四性”：①可接受性。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生能力限度，既要使學(xué)生可以接受，更要使學(xué)生樂意接受。七年級可以定期舉行個(gè)人或小組競賽，看誰或哪個(gè)組的音標(biāo)、單詞、詞組等讀得準(zhǔn)背得熟，學(xué)生回家就會(huì)一遍又一遍地聽錄音，一遍又一遍朗讀，樂此不疲。②趣味性。預(yù)習(xí)后學(xué)生上課感到輕松，興趣也就增強(qiáng)了。如何因勢利導(dǎo)利用這一有利條件昵？我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也充分考慮了這一點(diǎn)，力求形式靈活多樣，新穎獨(dú)特。每個(gè)單元的第一板塊是Comic Strip，教師往往覺得這個(gè)部分很簡單，都是一些讀讀、聽聽、講講的東西，其實(shí)學(xué)生對這部分是很有興趣的，教師完全可以放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，體會(huì)到對話中的幽默，嘗試到角色表演帶來的快樂，體驗(yàn)到作品的成就感，真正陶醉于英語環(huán)境中。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)自學(xué)興趣。③啟發(fā)性。只有積極地啟發(fā)學(xué)生的思維，才能真正地體現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果。如在教學(xué)7BUnit3 Finding your way的Welcome to the unit和Vocabulary時(shí)讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)也畫幾個(gè)signs并寫上所代表的含義，學(xué)生不僅要認(rèn)真預(yù)習(xí)知道每個(gè)標(biāo)志的含義，而且由此受啟發(fā)學(xué)會(huì)舉一反三，通過這個(gè)步驟的啟發(fā)性學(xué)習(xí)來帶動(dòng)學(xué)生的思維。④合理性。教師要針對需要，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求，處理好預(yù)習(xí)和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系，不然反而會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去興趣，跟素質(zhì)教育背道而馳。特別是到九年級，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重時(shí)間緊迫，教師更應(yīng)處理好預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

　　3.要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading，重點(diǎn)是聽錄音，畫詞組找句型；如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握結(jié)構(gòu)；如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。
　　4.要獨(dú)立思考。預(yù)習(xí)是溝通學(xué)生從已知向未知過渡的紐帶，在這個(gè)過程中，需要有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，逐步化書本上的知識(shí)為自己的知識(shí)。從七年級到九年級，預(yù)習(xí)要從老師、家長叮囑協(xié)助，逐步到自己獨(dú)立完成，獨(dú)立思考。

　　三、通過多種方法培養(yǎng)英語預(yù)習(xí)習(xí)慣

　　良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。因此，我們應(yīng)該采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　　1.堅(jiān)持聽錄音。預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步便是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持聽錄音的習(xí)慣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)就是從模仿開始的，課堂上模仿老師，課后模仿錄音。在英語起使階段，能不能聽錄音，會(huì)不會(huì)聽錄音，愿不愿聽錄音對一個(gè)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。錄音能教會(huì)學(xué)生純正的發(fā)音，嫻熟的語音語調(diào)。特別是對低起點(diǎn)甚至零起點(diǎn)的學(xué)生來說，聽錄音尤為重要，它能使學(xué)生減輕學(xué)英語的畏懼心理，減少朗讀中的失誤，嘗試?yán)首x的快樂。到了九年級也不要因?yàn)槊τ诰湫�、語法的學(xué)習(xí)而忽視聽錄音的重要性，聽錄音的習(xí)慣要始終伴隨英語學(xué)習(xí)。
　　2.學(xué)會(huì)使用字典。字典是最好的老師。預(yù)習(xí)時(shí)對于不認(rèn)識(shí)的單詞，要通過查字典在單詞旁注上音標(biāo)、含義，然后跟著錄音拼讀至初步掌握為止，在課堂上老師講解時(shí)就印象深刻了，同時(shí)也能盡快掌握單詞或知識(shí)點(diǎn)。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。
　　3.良好的朗讀習(xí)慣。同樣背幾個(gè)單詞有些同學(xué)只要幾分鐘，有些同學(xué)背半天也背不熟，這是為什么呢？明代著名學(xué)者朱熹說過：“讀書有三到，謂眼到、口到、心到。” 預(yù)習(xí)中，應(yīng)把握這“三到”，這“三到”之中，關(guān)鍵是“心到”。預(yù)習(xí)中，朗讀對話、背誦詞匯時(shí)，要做到眼看、口念、心想，加之手畫，這樣既有助于發(fā)揮多種器官并用的作用，又可保證精力集中，從而有效地提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，保證預(yù)習(xí)達(dá)到好的效果。
　　4.要勤思多問。有人說得好：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要�！睆哪撤N意義上說，學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷提出問題不斷解決問題的過程。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”只有能提出問題，才淡得上解決問題。善于在預(yù)習(xí)中提出問題，是自學(xué)能力增強(qiáng)的標(biāo)志之一。善于提問要建立在勤于思考的基礎(chǔ)之上，古人云：“學(xué)而不思則罔，學(xué)而不問則止”。預(yù)習(xí)時(shí)，一定要開動(dòng)腦筋，拓展思維，質(zhì)疑問難，多問幾個(gè)為什么，做到勤思之、多問之、善學(xué)之。

　　四、加強(qiáng)英語預(yù)習(xí)的監(jiān)督評定

　　1.糾正預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的不良傾向，注重正確引導(dǎo)。一旦預(yù)習(xí)中出現(xiàn)敷衍了事，弄虛作假等現(xiàn)象，我就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)馬虎預(yù)習(xí)的危害性——因?yàn)椴徽J(rèn)真預(yù)習(xí)，一堂課下來單詞還不會(huì)讀或讀不熟，而認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)卻能熟練朗讀。平時(shí)在班級中大力宣傳一絲不茍、誠實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正面典型。經(jīng)過引導(dǎo)，同學(xué)們都能正確對待預(yù)習(xí)。
　　2.要定期評定預(yù)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)心得。每次的預(yù)習(xí)教師要適時(shí)小結(jié)，對學(xué)生的努力作出充分的旨定。對完成得好的學(xué)生給子表揚(yáng)：對中間學(xué)生作出鼓勵(lì)：對后進(jìn)同學(xué)提出希望。讓老師的目光溫暖每一個(gè)同學(xué)，師生感情得到交流，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，更有興趣去預(yù)習(xí)，配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.加強(qiáng)家校間的聯(lián)系。很多初中生尤其是七年級學(xué)生的自律能力還不強(qiáng)，特別是一些愛貪玩的孩子很難堅(jiān)持按老師的要求去做，加上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成不像書面作業(yè)那樣一目了然，也給了一些孩子偷懶的機(jī)會(huì)。在這種情況下就需要家長的配合了，教師要經(jīng)常和家長保持必要的聯(lián)系，共同促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　　學(xué)習(xí)英語需要良好的習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)和掌握外語起著不容忽視的作用。通過這一段的教學(xué)反思與實(shí)踐，我們越來越清楚地認(rèn)識(shí)到：關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，對促使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展有著積極的作用。
　　從素質(zhì)教育的高度來講，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等要求，已擺在英語課程學(xué)習(xí)目的的首要位置。習(xí)慣成之久矣即為性格。人說性格決定命運(yùn)。那我們完全可以這么認(rèn)為：習(xí)慣決定命運(yùn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，等于是將其往成功之路上引領(lǐng)。

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