淺論小組合作學(xué)習在高中物理教學(xué)中的重要性

摘要：小組合作學(xué)習”是物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動性的一種有效方法，也是提升學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。教學(xué)中利用小組合作學(xué)習可以提高學(xué)生的主動學(xué)習意識，提升其思考、交流、表達的效率，最大程度上實現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 小組合作學(xué)習 新課程改革 創(chuàng)造性思維
        高中物理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，為今后的知識創(chuàng)新和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)往往使學(xué)生被動接受知識而無法對其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)理論，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，將基礎(chǔ)知識與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使其對飛速發(fā)展的世界有一個客觀認識，建立起有效學(xué)習的目標。
        在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生自主性學(xué)習的有效教學(xué)模式之一。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)的以“教師”為中心的知識灌輸式教學(xué)的弊端，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習的內(nèi)容選擇和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習”為共同目標，這樣才能達到小組合作學(xué)習的真正目的。因此，在實施小組合作教學(xué)中教師要把握好以下幾個原則：
        1、優(yōu)化小組人員配置
        小組合作學(xué)習重在學(xué)生積極參與，開拓思維，相互討論，從而得出結(jié)論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學(xué)習時要注重小組人員的配置，組內(nèi)應(yīng)按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個層次合理搭配，而組間則應(yīng)按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學(xué)習小組在具體實施中才能形成有效討論模式，不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在小組的分配上還應(yīng)進行人員輪轉(zhuǎn)，因為小組一旦形成固有的成員集體，必然就會產(chǎn)生強勢成員和弱勢成員之分，這樣在討論時，一般弱勢方就會被動接受強勢方的意見，使討論的效果大打折扣。
        2、樹立師生互動、生生互動觀
        有的教師在實施小組合作教學(xué)中，往往將自己置身于事外，在講臺上觀看各組討論，這種做法并不明智，因為有許多程度較差的學(xué)生或是性格比較內(nèi)斂的學(xué)生在小組學(xué)習中往往是被動學(xué)習，一味聽別人的意見，而不動腦思考。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習時，教師要融入到學(xué)生群體討論中去，鼓勵不善于或不愛發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法。作為小組合作學(xué)習的組織者，教師要和學(xué)生平等參與和互動，強調(diào)自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。
        3、加入小組競爭機制，營造激勵環(huán)境
        合作小組學(xué)習需要一個良好的學(xué)習氛圍，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應(yīng)該是建立在相互討論、相互競爭的基礎(chǔ)上。 
在小組合作教學(xué)中適當加入競爭機制，營造一個激勵環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
        4、建立公平合理的評價機制
        公正合理的評估是檢驗小組合作學(xué)習效果的關(guān)鍵，對學(xué)生參與活動的積極性和提高合作質(zhì)量有著重要影響。因此，教師的評價要全面、公正，又具有針對性和指導(dǎo)性。評價結(jié)果要結(jié)合個人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評價、小組合作方法及合作態(tài)度的評價、合作結(jié)果的評價等。對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)給予褒獎，而表現(xiàn)較弱的小組則應(yīng)適當懲罰。      此外，高中物理教學(xué)又具有它自身的特點，不同于一般學(xué)科，主要表現(xiàn)：理論要結(jié)合實際操作；教學(xué)要著重開發(fā)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)造思維，因此，在實施小組教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)科特有屬性適當安排。
        首先，高中物理教學(xué)中要抓準小組合作學(xué)習的時機。高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實驗課，相對來說，實驗課較多的適用于小組合作教學(xué)，如驗證機械能守恒定律實驗要進行打點、測量、記錄、計算等多個步驟，一個學(xué)生做起來可能會手忙腳亂，若進行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會好一些。當然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進行適當?shù)暮献鞣纸M，但必須選取適當?shù)暮献鲗W(xué)習內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會給學(xué)生合作討論帶來難度，從而影響學(xué)習效果。此外，為了更好的實施小組合作教學(xué)，在課前還應(yīng)當進行分組學(xué)習，給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習的深度和廣度都會有所提升。
        其次，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要鼓勵學(xué)生從不同的角度找出答案。如給出一種歐姆定律的表達方式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識舉一反
        三，推出另外的兩種表達方式，在學(xué)生推演中，要鼓勵他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時，教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽的猜想、假設(shè)，物理中許多問題的解決都是從假設(shè)開始，然后經(jīng)過重重論證，得到正確的結(jié)論。
        最后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習更要求小組成員之間具有高度的信賴感和責任感。高中物理課尤其是物理實驗課中的小組合作學(xué)習許多是小組成員各有分工，共同來完成一項任務(wù)，一個環(huán)節(jié)出錯可能會影響整個小組學(xué)習的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責任感及良好的溝通模式。小組成員之間應(yīng)該是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長應(yīng)具有全局意識，協(xié)調(diào)該組成員完成每一步任務(wù)。而小組中的每個成員都應(yīng)具有高度的責任心，要認真對待自己的任務(wù)，不能兒戲。
        綜上所述，小組合作學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式及自主學(xué)習能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習模式，尤其對像物理這樣探究性比較強的學(xué)科有著重要作用。雖然，在教學(xué)中小組合作學(xué)習仍存在問題，但相信經(jīng)過教師的認真探索，小組合作學(xué)習的實效性必將更加明顯。
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